信息技術(shù)化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式學(xué)習(xí)的探究

王守英

摘要：伴隨社會(huì)快速發(fā)展，信息技術(shù)的日益成熟，網(wǎng)絡(luò)與教育的結(jié)合日益緊密，信息化技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的推廣與應(yīng)用。信息技術(shù)時(shí)代背景下，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，能夠提升教育教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的良好溝通與交流，有助于活躍課堂氛圍，從而有效激發(fā)學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)式教學(xué)

前言

新時(shí)期，伴隨信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息多媒體技術(shù)所具有的圖文并茂的特點(diǎn)，有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象化的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生處于輕松愉快的氛圍，促進(jìn)學(xué)生思維意識(shí)以及思維能力的發(fā)展。我們知道，數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的抽象性、邏輯性，授課內(nèi)容也相對(duì)枯燥。由于小學(xué)生受自身認(rèn)知水平因素的影響，所以往往對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生一種抗拒心理。基于此，在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入信息技術(shù)，能使數(shù)學(xué)教學(xué)更加圖像化、趣味化，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，加上教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)式交流學(xué)習(xí)，可以突破教學(xué)難點(diǎn)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

信息技術(shù)能利用先進(jìn)的技術(shù)，有效把控課堂教學(xué)過程，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源，但是不考慮數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)效果，過于依賴信息技術(shù)，往往就背離了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的初衷。具體表現(xiàn)有教師與學(xué)生的互動(dòng)頻率低、缺乏多樣化的互動(dòng)形式、互動(dòng)質(zhì)量低等問題?；诖?，信息技術(shù)背景下，新技術(shù)的應(yīng)用就需要教師增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，利用多媒體工具具有的直觀性特點(diǎn)結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，提升課堂教學(xué)活力，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的發(fā)展。

二、信息技術(shù)下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的重要意義

伴隨網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，使人們逐漸意識(shí)到信息技術(shù)為當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生的重要意義，同時(shí)也是促進(jìn)信息技術(shù)與教育領(lǐng)域有效融合的重要舉措[1]。

信息技術(shù)的應(yīng)用能夠活躍課堂教學(xué)氛圍。

輕松的氛圍患者下能促進(jìn)教師與學(xué)生間良好溝通交流，不僅能提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。信息技術(shù)背景下，伴隨教育教學(xué)的改革，我們將信息技術(shù)引入課題教學(xué)中，教師可選擇同教學(xué)有關(guān)的一些網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，加強(qiáng)同學(xué)生的互動(dòng)與交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其更主動(dòng)探究問題。在遇到較為抽象的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過PPT的形式為學(xué)生演示，使抽象的內(nèi)容變得更形象與具體，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

信息技術(shù)能更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展。

伴隨新課改的不斷深化，在教育教學(xué)中，人們?cè)絹?lái)越重視教師與學(xué)生間的良好互動(dòng)，但是由于教學(xué)課時(shí)較為緊張，所以很多情況下，教師沒有更多的時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)交流。當(dāng)然也會(huì)有很多學(xué)生想更好地表達(dá)自己，卻沒有合適的時(shí)機(jī)。但通過信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)榻處煹慕逃虒W(xué)活動(dòng)提供很多便利，信息技術(shù)作為在教師與學(xué)生間重要的交流媒介，可以促進(jìn)學(xué)生表達(dá)自己的意見，說出自己的困惑。如此一來(lái)，就能使教師更好地了解學(xué)生，解答學(xué)生的疑問。

信息技術(shù)能有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)課堂上教師對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，往往是通過板書來(lái)展開，特別是針對(duì)一些重點(diǎn)定理與問題，只有利用板書才可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。信息技術(shù)背景下，教師通過多媒體演示教學(xué)，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，同時(shí)還能節(jié)省時(shí)間，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展非常重要[2]。

三、信息技術(shù)化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式學(xué)習(xí)的探究

（一）數(shù)學(xué)教師要改變教學(xué)觀念

作為數(shù)學(xué)教師要由課堂的主導(dǎo)者，逐漸轉(zhuǎn)為教學(xué)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。信息技術(shù)背景下，教師在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，要利用多信息技術(shù)的引導(dǎo)作用，深入挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。為此，數(shù)學(xué)教師要精心設(shè)計(jì)每一堂數(shù)學(xué)課，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，展開互動(dòng)交流，深入探究，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有深入體驗(yàn)的過程，在體驗(yàn)與互動(dòng)交流中逐漸感受到學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)問題的有效解決，理解并掌握更多數(shù)學(xué)理論知識(shí)以及數(shù)學(xué)技能。

（二）構(gòu)建多媒體情境，啟發(fā)學(xué)生提問交流

當(dāng)前新時(shí)期，多媒體技術(shù)的應(yīng)用較為廣泛，能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。但是教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，往往單純依賴多媒體，并沒有利用多媒體對(duì)學(xué)生起到應(yīng)有的啟發(fā)教學(xué)作用。基于此，為了改善教學(xué)模式，教師要利用多媒體技術(shù)具有的直觀性特點(diǎn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性，通過多媒體啟發(fā)學(xué)生提問交流，進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，從而更好地體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）信息技術(shù)可以為學(xué)生搭建信息交流平臺(tái)，有利于學(xué)生與教師的交流

通常情況下，學(xué)生對(duì)教師都會(huì)有敬畏感，不敢與教師主動(dòng)接近，遇到難題的時(shí)候，也不敢輕易開口。久而久之，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。伴隨社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)的大力推廣與應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生間良好的溝通交流，促進(jìn)學(xué)生的健康快樂成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，課堂教學(xué)的重點(diǎn)在于教學(xué)互動(dòng)，只有加強(qiáng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合，實(shí)現(xiàn)師生、生生的多元化互動(dòng)，才能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握，構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展，提高學(xué)習(xí)成效，這是我國(guó)當(dāng)前教育教學(xué)最重要的問題。信息技術(shù)背景下，豐富了教育教學(xué)資源，充分滿足了新時(shí)期學(xué)習(xí)者對(duì)有效交互學(xué)習(xí)的需求?？茖W(xué)的課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)教育教學(xué)改革的不斷深化，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]連繼宗.多媒體一體機(jī)：實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂的有效工具[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2020（03）：22-23+26.

[2]彭榕峰.交互式電子白板教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)未知數(shù)單元教學(xué)中的應(yīng)用[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，36（02）：88-92.