基于中華傳統(tǒng)文化開展幼兒美育的實踐研究

張辰

摘要：在我國燦若星辰的傳統(tǒng)文化中，蘊含著無數(shù)的美學(xué)經(jīng)典，這些優(yōu)秀的文化內(nèi)容，為教師開展幼兒美育活動，提供了更加豐富的教育資源和教育形式。基于傳統(tǒng)文化下的幼兒美育教育，需要從創(chuàng)設(shè)蘊涵傳統(tǒng)文化的美育環(huán)境、開展包含傳統(tǒng)文化的美育活動、挖掘家庭和社會中的傳統(tǒng)文化美育資源等方面出發(fā)，全面提升幼兒的審美感知和審美情趣。本篇文章主要圍繞“基于中華傳統(tǒng)文化開展幼兒美育活動”這一主題展開分析，旨在尋找到增強幼兒美育效果的可靠途徑。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化;幼兒美育教育;融合;實踐策略

幼兒園階段的美育教育主要包括培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)、提升幼兒審美情趣與藝術(shù)素養(yǎng)、發(fā)展幼兒想象力與創(chuàng)造力、塑造幼兒正確的世界觀與價值觀、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展等內(nèi)容[1]。我國傳統(tǒng)文化中包含了大量有關(guān)德育、審美、思想、哲學(xué)等方面的教育元素。教師將中華傳統(tǒng)文化融入幼兒美育教育之中，能夠更好的促進(jìn)幼兒健全人格和優(yōu)秀品質(zhì)的發(fā)展，豐富幼兒審美體驗，增強幼兒傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，實現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚與傳承。

一、利用傳統(tǒng)文化創(chuàng)設(shè)多元的幼兒美育環(huán)境

中華傳統(tǒng)文化涉及多個領(lǐng)域，書法、國畫、民俗、音樂、歌舞、傳統(tǒng)節(jié)日、建筑等方面都體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化的獨特性[2]。幼兒園在利用傳統(tǒng)文化開展美育教育時，首先要善于利用豐富的文化資源為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的美育環(huán)境，通過環(huán)境對幼兒的思想進(jìn)行潛移默化的熏陶，將傳統(tǒng)文化厚植于幼兒內(nèi)心，確保幼兒以此為為準(zhǔn)則來規(guī)范自己的道德行為，提升審美素養(yǎng)與文學(xué)素養(yǎng)。與此同時，幼兒在傳統(tǒng)文化的浸潤下，能夠深刻感知到我國傳統(tǒng)文化的價值，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生強烈的民族自豪感，積極主動的對我國傳統(tǒng)文化進(jìn)行發(fā)揚與傳承。

例如，幼兒園可以挑選一些包含花草植物和鳥獸蟲魚等元素的國畫作品，將國畫懸掛在園內(nèi)的走廊、樓梯過道的墻面等地方，這些元素能夠吸引幼兒的觀賞興趣，幼兒每天上下樓梯和進(jìn)出幼兒園時，都能欣賞到美麗的國畫作品。在教室內(nèi)，則可以懸掛傳統(tǒng)文化中儒家思想關(guān)于幼兒行為規(guī)范的圖畫，讓幼兒通過圖片上的內(nèi)容來規(guī)范自己的言行，形成良好的行為規(guī)范和個人素養(yǎng)。在一些傳統(tǒng)節(jié)日來臨之時，幼兒園還可以布置相應(yīng)的節(jié)日環(huán)境，營造濃厚的傳統(tǒng)節(jié)日氛圍。比如端午節(jié)來臨時可以插艾葉、掛香囊，元宵節(jié)前后可以在幼兒園懸掛紅燈籠等。

二、融入傳統(tǒng)文化開展高效的幼兒美術(shù)活動

美術(shù)活動是幼兒園階段實施美育教育的主要途徑之一，為了將傳統(tǒng)文化更好的融入到幼兒美育之中，教師還要善于在開展美術(shù)活動的過程中，將傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育有機結(jié)合起來，以幼兒感興趣的方式來滲透傳統(tǒng)文化知識，激發(fā)幼兒積極的學(xué)習(xí)情緒，讓幼兒獲得更多愉悅的學(xué)習(xí)體驗，以及更加豐富的審美體驗。

例如，教師可以在開展美術(shù)活動時，為幼兒準(zhǔn)備一些安全的毛絨材料，以及筆管和宣紙等，帶領(lǐng)幼兒一起自制毛筆，幼兒通過粘貼和嵌入的方式，將毛絨固定在筆管上，這種活動不僅做到了傳統(tǒng)文化與美育教育的有機結(jié)合，也能讓幼兒在自己探索的過程中，充分鍛煉自己的動手能力與思維能力。為了增強美育效果，教師在全體幼兒的毛筆制作完成后，為幼兒展示古代書房的陳列圖片，包括如何擺放紙墨筆硯等。隨后，教師請幼兒結(jié)合剛才看到的圖片，自主擺放桌上的毛筆、宣紙、硯臺等物體。幼兒在自主擺放的過程中，能夠感受到古人對于擺放文房四寶的講究，感受到古代文人的高雅審美，與此同時，幼兒自身的審美情趣也能受到正面積極的影響，能夠時刻將自己的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境布置得雅致整潔，提升幼兒的自身素養(yǎng)與個人氣質(zhì)，為幼兒日后的成長和學(xué)習(xí)，打下扎實的基礎(chǔ)。

三、利用傳統(tǒng)繪本實施良好的繪本美育活動

繪本同樣是對幼兒實施美育教育的重要道具，提到傳統(tǒng)文化與幼兒美育的結(jié)合，就必然要提到中國的傳統(tǒng)文化繪本[3]。中華傳統(tǒng)文化繪本具有非常獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，傳統(tǒng)的幼兒繪本多以卡通插畫的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，傳統(tǒng)文化繪本中的圖畫則包含了剪紙、水墨和拓印等元素，這些具有濃濃傳統(tǒng)藝術(shù)韻味的圖片，能夠帶給幼兒新鮮的觀感和閱讀體驗，讓幼兒的審美經(jīng)驗得到有效擴充。另外，傳統(tǒng)文化繪本中的用色也不像卡通圖片那樣艷麗，我國傳統(tǒng)文化中的美術(shù)作品講究對比調(diào)和，幼兒在欣賞這些色彩雅致、形象獨特的繪本圖片時，審美情趣也得到了更好的培養(yǎng)，這對于幼兒的全面發(fā)展很有利。

例如，我國經(jīng)典的幼兒故事繪本《小蝌蚪找媽媽》，就是運用了水墨畫的形式來設(shè)計繪本插圖，幼兒在欣賞和閱讀繪本的過程中，能夠感受到水墨畫獨特的意蘊美，激發(fā)幼兒無窮的想象力與創(chuàng)造力。而節(jié)日繪本《歡樂中國年》，則運用了紅色與黑色的對比色，為幼兒帶來了強烈的視覺沖擊，讓幼兒感受到圖片中傳遞出的祥和、喜慶的節(jié)日寓意，也能在看到紅色的同時瞬間聯(lián)想到中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。幼兒在閱讀了豐富的傳統(tǒng)文化繪本后，深刻感知我國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，能夠產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作動機，并主動嘗試各種材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)幼兒的思維和想象力，促使幼兒的創(chuàng)造能力得到更好的發(fā)展。

結(jié)束語：

美育教育是幼兒教育活動中不可或缺的一部分，在幼兒美育教育中融入中華傳統(tǒng)文化元素，能夠在幼兒內(nèi)心種下傳統(tǒng)文化的種子，以傳統(tǒng)文化中的美學(xué)元素和德育元素來啟迪幼兒的智慧，洗滌幼兒的心靈，引導(dǎo)幼兒樹立正確的思想價值觀與人生世界觀，確保幼兒形成更加高雅的審美情趣與更加崇高的道德品質(zhì)，實現(xiàn)幼兒對我國傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展與創(chuàng)新，同時以傳統(tǒng)文化助力幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣柳柳.在幼兒美育中滲透中國傳統(tǒng)節(jié)日文化[J].學(xué)園，2020，13（17）：105-106.

[2]林學(xué).傳統(tǒng)文化對幼兒美育的價值及滲透途徑探析[J].課程教育研究，2020（10）：7.

[3]陳采煌.地方傳統(tǒng)文化在幼兒美育中的傳承與運用探究[J].成才之路，2017（35）：70-71.