初中道德與法治課滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的策略探討

黃碩芳

摘要：隨著我國(guó)法治社會(huì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷的進(jìn)行發(fā)展，而核心素養(yǎng)對(duì)于整個(gè)教育行業(yè)來說屬于一個(gè)非常重要的新要求，核心素養(yǎng)對(duì)于初中階段道德與法治這門課程來說是非常重要的，因此在道德與法治課堂的教學(xué)當(dāng)中老師需要加強(qiáng)對(duì)其學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生們道德意識(shí)與法律意識(shí)的發(fā)展。相關(guān)教學(xué)老師在課堂上以學(xué)生的“聽”為主要方面，增強(qiáng)學(xué)生們的課堂體驗(yàn)感，讓學(xué)生們熟悉法律和道德，提升學(xué)生們的道德法律素養(yǎng)，為中華民族培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的繼承人。

關(guān)鍵詞：道德與法治;學(xué)科核心素養(yǎng);初中階段;

引言：將學(xué)科核心素養(yǎng)滲透進(jìn)初中階段道德與法治課堂中，充分體現(xiàn)了新課改下教育教學(xué)思維的不斷變革，同時(shí)相關(guān)教學(xué)老師圍繞如何提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)等主題來開展教學(xué)活動(dòng)，在不斷的變革和發(fā)展中取得了許多的成功。在初中階段的教學(xué)當(dāng)中，道德與法治學(xué)科與其他學(xué)科相比較，更加突出的是對(duì)學(xué)生們道德素養(yǎng)的培育和對(duì)法律的認(rèn)知，這個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容是整個(gè)初中教學(xué)階段必不可少的一部分，他對(duì)于初中生未來的發(fā)展有非常重要的影響，因此初中學(xué)校必須重視這堂課的教學(xué)。課堂上融入學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)生們能有效的學(xué)習(xí)到道德與法治的內(nèi)容，也能通過學(xué)習(xí)來規(guī)范自身的道德行為，提高學(xué)生們對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，只有對(duì)法律做到知法懂法才能夠不犯法。

一、現(xiàn)階段存在的教學(xué)問題

第一，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)。在日常課堂的教學(xué)當(dāng)中，相關(guān)的教學(xué)老師通常是以單元的主題為主導(dǎo)線來進(jìn)行教學(xué)的，這些教學(xué)內(nèi)容往往都是大題的，脫離實(shí)際的學(xué)生們根本無法從老師的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中獲取到有用的知識(shí)，也不知道如何運(yùn)用到日常的生活當(dāng)中，因此難以理解教學(xué)老師所教授的知識(shí)。這樣的做法只會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量降低，教學(xué)效率低下的現(xiàn)象。

第二，教師為主，學(xué)生為輔。我國(guó)現(xiàn)階段的初中校園中，道德與法治課堂的教學(xué)老師沒有意識(shí)到自身的問題。教學(xué)老師在課堂上大多時(shí)間是講解知識(shí)，沒有意識(shí)到學(xué)生聽的重要性，師生之間的互動(dòng)較少，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣提升不起來，學(xué)習(xí)效率就會(huì)降低。

二、滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)施策略

第一，注重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生對(duì)課程的興趣。為了促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，需要相關(guān)的教學(xué)老師與學(xué)生共同完成，相互配合，在教學(xué)中，教師需要尊重學(xué)生的課堂想法，提高學(xué)生的主體能動(dòng)性。在課堂當(dāng)中采用情景教學(xué)的方式來進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生們提出一些學(xué)生們所熟知的問題，學(xué)生們積極回答老師的問題，提高了師生互動(dòng)的次數(shù)，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的主體地位。

例如，在學(xué)習(xí)初中一年級(jí)上冊(cè)的《走近老師》這一課時(shí)，相關(guān)教學(xué)老師可以采用情境教學(xué)的方法來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)采取情境教學(xué)的方法能夠很好的促進(jìn)師生互動(dòng)，拉進(jìn)了學(xué)生與老師之間的關(guān)系。老師與學(xué)生可以互相提問與主題相關(guān)的問題，互相討論，互相交流，然后進(jìn)行答辯，教學(xué)老師也要加入進(jìn)來，這樣促進(jìn)能夠拉進(jìn)師生之間的關(guān)系，同時(shí)師生之間也能構(gòu)建出良好的師生關(guān)系，而且通過這種新奇的教學(xué)方法，讓學(xué)生們對(duì)課堂知識(shí)形成記憶點(diǎn)，更容易的去記憶，而且也在生活中熟練的運(yùn)用。

第二，采用案例教學(xué)法，提高學(xué)生們的法律意識(shí)。初中階段的學(xué)生對(duì)于法律的認(rèn)知還很淺薄，因此這正是培養(yǎng)學(xué)生們擁有正確法律意識(shí)的好時(shí)機(jī)，讓學(xué)生們對(duì)法律形成正確的意識(shí)，提高法律素養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目的最簡(jiǎn)單變便利的教學(xué)策略就是采取案例教學(xué)法，在課堂上對(duì)學(xué)生們講述真實(shí)有趣的實(shí)際案例，一起來分析案例當(dāng)中不合理的行為，從案例當(dāng)中對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行更深入的探索和學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)初中二年級(jí)下冊(cè)《公民的權(quán)利》這一課時(shí)，相關(guān)教學(xué)老師在課下的時(shí)候搜集一下真實(shí)案例，來供學(xué)生們進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。教學(xué)老師可以在課堂上簡(jiǎn)述一些關(guān)于公民權(quán)利的案例。比如某個(gè)公司在進(jìn)行招聘項(xiàng)目經(jīng)理的工作，這個(gè)公司的人事部經(jīng)過嚴(yán)格的初試、筆試和面試，在進(jìn)行這些綜合測(cè)試以后，李小姐得了第一、王先生得了第二名，但是最終人事部經(jīng)理錄用的卻是王先生。李小姐找到公司的相關(guān)負(fù)責(zé)人詢問情況，希望給出一個(gè)合理的解釋，但是這名公司負(fù)責(zé)人則表示這個(gè)項(xiàng)目的經(jīng)理職位需要男性優(yōu)先。李小姐在聽到這個(gè)消息的時(shí)候表示不能理解這個(gè)說法，對(duì)他的說出來的話表示不認(rèn)同。老師為學(xué)生們講解這個(gè)案例，學(xué)生們可以互相交流討論，思考這個(gè)公司的負(fù)責(zé)人侵犯了李小姐的什么權(quán)益，學(xué)生們?cè)谟懻撨^后，老師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行講解。根據(jù)《憲法》規(guī)定：平等權(quán)意味著公民平等地行使權(quán)利，平等地履行義務(wù)。所以，這個(gè)公司的相關(guān)負(fù)責(zé)人侵犯了李小姐的平等權(quán)。

結(jié)束語：總而言之，老師通過案例教學(xué)法將真實(shí)的案例講述給學(xué)生們聽，增加課堂體驗(yàn)感，提高了學(xué)生們對(duì)這門課程的喜愛。其次，老師的教學(xué)方法和策略需要不斷的改革和發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生道德與法律意識(shí)不斷加強(qiáng)，努力去學(xué)習(xí)法律，提高自己的道德情操，成為對(duì)國(guó)家發(fā)展有幫助的人。

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