陶行知?jiǎng)趧?dòng)教育理念下高中思想政治課中的創(chuàng)新措施

劉戀

摘要：中國(guó)著名的教育家陶行知，其人生道德教育的目標(biāo)是教人真理，以“教學(xué)作合一、教訓(xùn)合一、知情意合一”為基本原則，把集體生活、學(xué)生自主、家庭教育等教育思想與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，充分體現(xiàn)了教育的規(guī)律性，是高中思想政治教育的重要借鑒和啟示來(lái)源。針對(duì)目前勞動(dòng)教育水平缺乏衡量機(jī)制等問(wèn)題，提出了在培養(yǎng)學(xué)生思想政治知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的措施，建立勞動(dòng)技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使思想政治學(xué)科與勞動(dòng)教育相互融合、相互豐富、相互發(fā)展。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育理念;高中;思想政治;創(chuàng)新措施

引言

通過(guò)勞動(dòng)，學(xué)生們可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高社會(huì)實(shí)踐能力，在勞動(dòng)觀念的基礎(chǔ)上，樹(shù)立勤勞勇敢的道德品質(zhì)。目前正在積極開(kāi)展一系列的就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)親身經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生道德的目的，勞動(dòng)是形成優(yōu)秀素質(zhì)的重要手段，通過(guò)勞動(dòng)教育，教師可以從多方面考慮，要讓政治教育工作者從高中生的知識(shí)水平和生活實(shí)踐出發(fā)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育合理發(fā)展的價(jià)值和具體的實(shí)施策略，重視勞動(dòng)教育，引導(dǎo)高中生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活目標(biāo)。

一、勞動(dòng)教育進(jìn)高中思想政治課堂的必要性

（一）勞動(dòng)教育是高中思想政治課中的活動(dòng)載體

勞動(dòng)是思想政治課的重要?jiǎng)恿υ?，勞?dòng)教育不是專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的單一，思想政治課也不僅僅是理論說(shuō)教。所以，“學(xué)以致用”活動(dòng)，就是思想政治路線(xiàn)不可或缺的出發(fā)點(diǎn)和實(shí)踐工具。通過(guò)勞動(dòng)教育，讓高中生從實(shí)際勞動(dòng)中認(rèn)識(shí)到，他們可以用勤勞的雙手創(chuàng)造更好的生活，磨練勞動(dòng)的意志，學(xué)會(huì)把知識(shí)變成生產(chǎn)知識(shí)，在勞動(dòng)中增長(zhǎng)智慧，這些素質(zhì)是我們高中政治課的目標(biāo)。思想政治課理論通過(guò)勞動(dòng)得以貫徹，勞動(dòng)是思想政治路線(xiàn)發(fā)展的重要工具，是人類(lèi)發(fā)展的必由之路。

（二）勞動(dòng)教育是落實(shí)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵

對(duì)思想政治紀(jì)律的基本知識(shí)，尤其是基本技能，如政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法律意識(shí)和公眾參與、勞動(dòng)教育、思想政治紀(jì)律等，都是長(zhǎng)期的，伴隨并實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)教育的復(fù)雜性整合特征和長(zhǎng)期性特征，思想政治學(xué)科的發(fā)展和完善，主要包括家庭、社區(qū)、學(xué)校。勞動(dòng)教育是一種綜合實(shí)踐，即以提高技能、勞動(dòng)與美為目的的“勞動(dòng)與道德”、“勞動(dòng)與美”與學(xué)科的基本教育需求密切相關(guān)，也是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需要。

二、勞動(dòng)教育融入高中思想政治學(xué)科中的常見(jiàn)問(wèn)題

（一）思想政治課教師對(duì)勞動(dòng)教育重視不足

教師在課堂教學(xué)中處于領(lǐng)先地位，其價(jià)值取向和行為對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，但由于課時(shí)少，班級(jí)數(shù)量多，近三年來(lái)，相當(dāng)一部分的政策性教師每年招收100多名學(xué)生修讀學(xué)位課程，此外，由于勞動(dòng)教育有特殊的必修科目，教師很容易把勞動(dòng)教育當(dāng)作勞動(dòng)的主題，這與閱讀和政治無(wú)關(guān)。另外，許多教師現(xiàn)在把勞動(dòng)看作是對(duì)違紀(jì)學(xué)生的體罰，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡和偏見(jiàn)。

（二）思想政治課局限于傳統(tǒng)的教學(xué)形式

鑒于高中思想政治理論學(xué)科的理論性較強(qiáng)，實(shí)踐性和可操作性的內(nèi)容有限，因此，根據(jù)教師的設(shè)想，理論與啟蒙相結(jié)合仍然是高中思想政治教學(xué)的基本形式，課堂時(shí)間大部分分配給教師，以熟悉教科書(shū)、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間較少。勞動(dòng)教育是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)、實(shí)踐性較強(qiáng)、實(shí)踐性較強(qiáng)的思想政治課，僅限于現(xiàn)代勞動(dòng)價(jià)值管理理論說(shuō)教的思想政治課，其效果可能不太理想。

三、思政課教師在課堂教學(xué)中合理開(kāi)展勞動(dòng)教育的策略分析

（一）圍繞學(xué)科特色制定科學(xué)的課程培養(yǎng)方案

政治理論工作者利用各種資源，引導(dǎo)高中生立足生活，從勞動(dòng)教育的各個(gè)方面進(jìn)行研究，在理論闡釋的基礎(chǔ)上，通過(guò)理論闡釋?zhuān)訌?qiáng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。從勞動(dòng)教育的特點(diǎn)和實(shí)用價(jià)值出發(fā)，閱讀管理教育者應(yīng)在觀念創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)的教育方案，運(yùn)用創(chuàng)新，優(yōu)化資源的利用，促進(jìn)課程建設(shè)的有序發(fā)展，使學(xué)生有機(jī)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，由于傳統(tǒng)教學(xué)思想沒(méi)有把勞動(dòng)教育的意義考慮在內(nèi)，對(duì)勞動(dòng)教育缺乏多方面的研究和情感感知，這將制約勞動(dòng)教育的有序發(fā)展，教師必須對(duì)其進(jìn)行全面研究，制定科學(xué)的課程。

（二）在教材內(nèi)容梳理基礎(chǔ)上挖掘勞動(dòng)教育資源

教育者應(yīng)從多方面研究建構(gòu)教學(xué)特色，以?xún)?nèi)容整合為基礎(chǔ)，制定科學(xué)的教育計(jì)劃;根據(jù)勞教教育的特點(diǎn)，政治教育工作者應(yīng)建立科學(xué)的教育平臺(tái)，制訂計(jì)劃，建立優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，研究教材內(nèi)容，利用教育資源，使高中生有能力從事就業(yè)教育，教師應(yīng)使用勞動(dòng)教科書(shū)，研究教材內(nèi)容，對(duì)高中生進(jìn)行問(wèn)題情境培訓(xùn)。注重對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的塑造，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)意識(shí)。

（三）與生活相結(jié)合，強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)

生活是知識(shí)之源。知識(shí)來(lái)源于生活，知識(shí)用于生活。在新課改之后，提出了把生活和教育結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)高中生活與思想政治學(xué)習(xí)的聯(lián)系，把高中思想政治教育與生活結(jié)合起來(lái)，有助于提高勞動(dòng)意識(shí)，生活中處處有勞動(dòng)。教師要能把生活中的勞動(dòng)關(guān)系理順，把勞動(dòng)關(guān)系正確地融入思想政治學(xué)習(xí)中，利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)縮短政治知識(shí)與勞動(dòng)教育的距離，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有更深刻的勞動(dòng)感受，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

結(jié)語(yǔ)

高中思想政治教師必須在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，融入勞動(dòng)教育的理念，以高中生的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的知識(shí)水平和勞動(dòng)意識(shí)。本文認(rèn)為，教育者必須對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行全面解讀，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定科學(xué)的教育課程，以學(xué)習(xí)教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，利用勞動(dòng)教育資源，通過(guò)問(wèn)題情境培養(yǎng)高中生的探究與勞動(dòng)意識(shí);同時(shí)，教師要以生物資源為依托，以學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以通過(guò)生活技能培訓(xùn)鼓勵(lì)有組織的勞動(dòng)教育，培養(yǎng)高中生對(duì)勞動(dòng)的尊重。

參考文獻(xiàn)：

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