淺談班主任管理與高中英語教學(xué)之間的聯(lián)系和優(yōu)化

滕金瑩

摘要：隨著現(xiàn)代教育理論的發(fā)展和進(jìn)步，如何在課堂教學(xué)中充分彰顯時代氣息，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升和發(fā)展成為教師關(guān)注的核心內(nèi)容。在班級管理中，班主任教師結(jié)合自身學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，給予學(xué)生特殊的照顧和“優(yōu)待”，對促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的發(fā)展有著重要價值和意義。在新的教學(xué)時期，教師要保持拓展創(chuàng)新教學(xué)的思路，對課堂管理教學(xué)策略進(jìn)行更科學(xué)的優(yōu)化和調(diào)整，促使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中收獲更積極的體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高中英語;班級管理;教學(xué)分析;實(shí)踐策略

引言：英語教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有著多樣影響，學(xué)生想要獲得好的學(xué)習(xí)成績，必須保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語教師在教學(xué)中可以結(jié)合英語學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給予學(xué)生更科學(xué)、實(shí)效化的指導(dǎo)，使學(xué)生從英語學(xué)習(xí)中汲取更多的信心和經(jīng)驗(yàn)，對知識學(xué)習(xí)保持更理性從容的態(tài)度，促使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中保持更積極的狀態(tài)。

教師利用英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效引導(dǎo)

鼓勵學(xué)生練習(xí)書寫字體和格式。在英語知識教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生保持一絲不茍的態(tài)度，英語知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)需要學(xué)生對其基本的書寫格式做到有效熟悉和了解。到了高中教學(xué)階段，教師可以在前期教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)，在英語書寫中注意修正自身的問題。1同時這一學(xué)習(xí)理念也可以在其它學(xué)科中推廣，如嘗試對漢字的書寫形式進(jìn)行調(diào)整，對數(shù)學(xué)表達(dá)公式的有效背誦表達(dá)等。這些都能在潛移默化中促使學(xué)生保持更積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，在知識學(xué)習(xí)保持科學(xué)思維和挑戰(zhàn)意識。

鼓勵學(xué)生養(yǎng)成記錄筆記的習(xí)慣。在高中英語教學(xué)階段，教師要告知學(xué)生英語知識是一門長期積累的學(xué)問，其中有很多的習(xí)慣用語語法和關(guān)鍵的語法內(nèi)容。學(xué)生需要用筆記本對重要的英語知識進(jìn)行有效記錄，并養(yǎng)成定期翻看回顧的習(xí)慣，使自身在學(xué)習(xí)中保持更高的效率。相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也可以在其它學(xué)科中推廣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在具體教學(xué)上，教師要鼓勵學(xué)生擺正態(tài)度，對學(xué)習(xí)筆記保持足夠的重視，使自己刻板的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效修正，確保自己在學(xué)習(xí)中掌握合理高效的方法。

鼓勵學(xué)生從聽說讀寫多個角度思考學(xué)習(xí)問題。對英語語言的學(xué)習(xí)教師和學(xué)生都需要保持更開放的視野。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要熟練進(jìn)行聽說讀寫，并對英語知識背后的文化、應(yīng)用場景做到足夠的熟悉和了解，促使自身在學(xué)習(xí)中形成較為強(qiáng)烈的語感，對英語知識的使用做到更精準(zhǔn)的判斷。對此教師可以鼓勵學(xué)生多進(jìn)行英語閱讀練習(xí)、對典范英語文章進(jìn)行熟讀或背誦。如教師對英語寫作問題進(jìn)行專題講解，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語寫作思路等，使學(xué)生在英語知識學(xué)習(xí)保持更多元的視野，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的切實(shí)發(fā)展。與此同時，相似的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也可以在其它學(xué)科中推廣，教師鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中對陌生的知識進(jìn)行“旁敲側(cè)擊”的了解和學(xué)習(xí)，使學(xué)生對相關(guān)知識做到更多角度的思考，在學(xué)習(xí)中對學(xué)習(xí)理論做到更高效的應(yīng)用。

教師利用英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐素養(yǎng)

利用英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)素養(yǎng)。在高中英語教學(xué)階段，教師要改變部分學(xué)生進(jìn)行“啞巴式”知識學(xué)習(xí)的習(xí)慣的，培養(yǎng)學(xué)生更具實(shí)踐性的表達(dá)意識，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得全新的體驗(yàn)。2對此作為班主任教師在日常教學(xué)中需要表現(xiàn)出更開明、積極的教學(xué)形象，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也能保持更配合的態(tài)度。如教師保持熱情洋溢的演講教學(xué)風(fēng)格，在英語課程教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)語境。在日常班級管理中對學(xué)生的成績問題、德育問題進(jìn)行區(qū)分管理等，使學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)展示出更強(qiáng)的興趣，敢于在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流和提問。

利用英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在知識學(xué)習(xí)中，學(xué)生集體的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生個體的學(xué)習(xí)行為有著深刻影響。班主任教師要致力于打造積極的學(xué)生集體學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持交流和競爭意識，為學(xué)生集體學(xué)習(xí)成績的奠定更充分的條件。如教師鼓勵學(xué)生在英語知識學(xué)習(xí)中保持不恥下問的習(xí)慣，遇到任何問題都敢于就行大膽提問，以切實(shí)的解決自己的學(xué)習(xí)困惑。如教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂合作英語交流或問題討論，促進(jìn)學(xué)生對彼此學(xué)習(xí)思路和方法的理解和學(xué)習(xí)，降低學(xué)生彼此之間的戒心，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開更多樣積極的合作。此外良好的師生關(guān)系、家校合作關(guān)系都對學(xué)生集體學(xué)習(xí)環(huán)境有著重要影響。班主任教師需要在教學(xué)中保持科學(xué)的班級管理理念，使學(xué)生將更多的精力放到對知識的精益求精學(xué)習(xí)上。

利用英語教學(xué)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界。在英語知識教學(xué)中，教師需要及時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)視野進(jìn)行拓展，使學(xué)生對知識學(xué)習(xí)保持更積極的思考，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行更積極的嘗試。例如教師對英語語言學(xué)習(xí)的多樣價值進(jìn)行解釋，如對另一個文化的了解、對語言邏輯的理解、對現(xiàn)代文明發(fā)展的了解等，打消學(xué)生心中的“讀書無用論”心理，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持挑戰(zhàn)心理。例如教師通過中西方文化對比，使學(xué)生對人的社會行為做到更多樣思考，促使學(xué)生對文化上、心理學(xué)上的社會現(xiàn)象做到更多角度的分析。例如教師鼓勵學(xué)生在英語知識學(xué)習(xí)中保持更多元的實(shí)踐思路，將自身的知識所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐生活中等。以此使學(xué)生消極的學(xué)習(xí)心理得到積極轉(zhuǎn)化，在學(xué)習(xí)中主動迎接多樣的挑戰(zhàn)。

結(jié)束語

班主任教師在知識教學(xué)和道德教育中肩負(fù)著更重要的責(zé)任。在時代發(fā)展背景下，教師要對癥下藥地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的具體問題和心理疑慮，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到更積極的嘗試，促使學(xué)生對知識學(xué)習(xí)做到多樣性的思考和積極嘗試，為學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)設(shè)合理路徑。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 趙磊. 高中班主任在管理和教學(xué)中與學(xué)生相處的敘事研究[J].? 2021（2019-3）：13-15.