淺談班主任如何有效管理教育學(xué)生策略

晉孝萍

內(nèi)容摘要：

班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，作為一名小學(xué)生的班主任要不斷反思自己在批評教育學(xué)生時的方法，應(yīng)該在批評教育學(xué)生時講究批評的藝術(shù)，即：①擺正心態(tài)，樹立師生平等的教育理念。②講究策略，應(yīng)用科學(xué)方法解決實際問題。③提高語言藝術(shù)，搭建師生溝通的橋梁。這樣，我們在批評教育學(xué)生的工作過程中就一定會收到事半功倍的教育效果。

關(guān)鍵詞：???? 班主任管理?? 問題學(xué)生? 講究語言藝術(shù)

近幾年來，班主任的工作開展起來十分困難，因為學(xué)生的紀律教育工作不只是一所學(xué)?；蛞粋€縣區(qū)的問題，而是一個國家、一個社會的問題。在擔任班主任工作的十多年時間里是我與學(xué)生共同成長的過程，我深深感受到班主任工作的重要與偉大。小學(xué)生正處于人生發(fā)展階段，特別是高年級的學(xué)生，對外界充滿好奇，不斷地想去嘗試陌生的領(lǐng)域，因此，會犯下各種各樣的錯誤，這是在所難免的。

說到學(xué)生犯錯誤，很多班主任都會說：“由于學(xué)生年齡尚小，缺乏明辨是非的能力，認識上總會存在一些偏差，從而導(dǎo)致他們不自覺地犯錯誤，這是可以理解的?！迸u是班主任教育學(xué)生的一種必用的，也是常用的手段。我們班主任只有能原諒并理解學(xué)生犯錯誤，才能保持冷靜的頭腦，做出客觀、正確的判斷，才能取得有效的批評教育。要想讓批評達到預(yù)期的教育目的，使學(xué)生心悅誠服的接受老師的批評，班主任應(yīng)該在批評教育學(xué)生時講究批評的藝術(shù)，做到以下幾點：

一、擺正心態(tài)，樹立師生平等的教育理念

現(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強，都希望得到教師的尊重。尊重學(xué)生的人格是批評學(xué)生的前提。成功有效的批評都是建立在尊重和熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)之上，我們應(yīng)該讓批評成為一種重要的激勵學(xué)生改正錯誤或是上進的方式，成為一種教師與學(xué)生積極溝通的信號。面對犯錯誤的學(xué)生，我們應(yīng)該克制自己的情緒，保持冷靜的頭腦，讓批評發(fā)出理性的光芒。心平氣和的指點，就像和煦的春風溫暖學(xué)生的心靈，像甘甜的雨露潤澤學(xué)生的心田，才能創(chuàng)造出一種寬松、愉快的教育氛圍，才能拉近師生之間的距離，才能做到“曉之以理、動之以情”，就能收到良好的教育效果。

作為教育工作第一線的班主任，我們更應(yīng)該樹立以人為本，師生平等的教育理念，用自己的關(guān)愛去引起學(xué)生感情上的共鳴，拉近教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生感悟到“知錯能改，善莫大焉”的道理。

二、講究策略，應(yīng)用科學(xué)方法解決實際問題

班主任在批評教育學(xué)生時，不能視學(xué)生的錯誤如“洪水猛獸”，應(yīng)全面地看待學(xué)生，不能因?qū)W生某一方面或幾方面的缺點而全盤否定其優(yōu)點。批評學(xué)生要輕重適度，過激、尖刻的批評，只會讓學(xué)生對錯誤變得更加麻木不仁，起不到半點對其警戒和教育的作用。

班主任在批評教育學(xué)生時要根據(jù)不同的對象和場合，靈活運用不同的批評方式。首先，要全面了解每一位學(xué)生的情況，批評才能做到因人而異。其次，批評學(xué)生還要做到因地制宜。一般情況下，不宜在大庭廣眾之下點名批評那些自卑感比較強的學(xué)生，特別是性格內(nèi)向的女生，而應(yīng)事后給予個別批評;對于犯了嚴重錯誤或犯了具有一定普遍性錯誤的學(xué)生以及那些平時松松垮垮、自由散漫的學(xué)生，要在掌握一定分寸的前提下，可在公開場合及時地給予嚴厲的批評。

三、提高語言藝術(shù)，搭建師生溝通的橋梁

什么是教師的語言？教師的語言實際是一種行業(yè)語言，是一般語言在教師行業(yè)中的變化形式。它如同電影語言、音樂語言一樣，屬于專業(yè)語言。它是教師傳遞信息的媒體，是教育教學(xué)的主要工具，是一種專業(yè)化的創(chuàng)造藝術(shù)。說到教師語言，人們只是想到老師在課堂教學(xué)中的語言，卻忽視了教師語言在批評教育學(xué)生領(lǐng)域中運用的重要性。教師語言不管是在教學(xué)方面還是教育方面，都是同等重要的。特別是近年來，教育中的語言更為突出。我認為，班主任在批評教育學(xué)生時，應(yīng)該注意以下四點：

1、說“通”話。就是既要有書面語言的精確，又要有口頭語言的明白易懂，易于被學(xué)生所接受。我在長期的教育實踐中發(fā)現(xiàn)，成功教育通常是因為能深入淺出的講清問題，精確地向?qū)W生表達自己的意圖。

2、說“活”話。世界上沒有枯燥的知識，只有枯燥的語言。生動形象的語言是成功溝通的催化劑，如果教師沒有良好的口才，語言不生動形象，教育學(xué)生時也只會講干巴巴的大道理，索然無味，學(xué)生定然將你拒之門外，何來成功教育。

3、說“準”話?，F(xiàn)在的學(xué)生非常的嬌氣，受不得一點委屈，我們在教育時如果缺乏準確性的語言，說話有誤甚至是稍有不當，就會遭到學(xué)生的反駁，這樣不但解決不了此事，反倒影響自己的形象，降低自己的威信。

4、說“趣”話。幽默、風趣的語言是教育語言的潤滑劑，是調(diào)節(jié)師生情緒狀態(tài)所不可缺少的有效方法。實踐證明，富有幽默感和教育機智的教師更容易與學(xué)生溝通，更能有效地教育學(xué)生，更善于緩和工作中的緊張局面，也更能以一種積極、樂觀的態(tài)度來處理矛盾。

會說話的教師不一定能成為優(yōu)秀的教師，但優(yōu)秀的教師一定是會說話的人。要想在普通教師中脫穎而出，就必須學(xué)會“說話”，也就是要掌握教師的語言藝術(shù)。

綜上所述，沒有批評的教育是殘缺不全的教育，沒有藝術(shù)的批評是有缺憾的批評。批評應(yīng)是教師，特別是班主任對學(xué)生的一種激勵、關(guān)愛、呵護和尊重。批評要講究藝術(shù)，如果每一位班主任都能夠做到“批評有方、批評有度、批評有情、批評有理、批評有據(jù)”，在批評教育學(xué)生工作中就一定會收到事半功倍的教育效果。

參考書目：

1、《小學(xué)班主任工作》? （上海教育出版社）

2、《新課程中教師行為的變化》? （首都師范大學(xué)出版社）

3、《關(guān)注教師的心理成長：有效師生關(guān)系的心理促進》（東北師范大學(xué)出版社）