淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)

樓旭霞

摘要：小學(xué)美術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及審美能力的主要課程，也是與教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生思維認知的有效途徑，只有不斷培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力才能給為美術(shù)教育的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，為有效提高小學(xué)生審美的觀察能力，促使美術(shù)教育的發(fā)展存在重要作用。小學(xué)美術(shù)是初中教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，所以本文就根據(jù)如何培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的審美能力為核心內(nèi)容，促使小學(xué)生教師用過不斷思考和研究方式有效提升學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教學(xué);審美能力;培養(yǎng)

在新課程改革的背景下，小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)的主要目的，有助于小學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中的事物，并且不斷提高自身的審美能力，促使小學(xué)生能夠給審美素養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。除此之外，教師在美術(shù)教學(xué)課堂中必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促使學(xué)生足夠重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)美及感受美。

小學(xué)審美能力培養(yǎng)的重要性

（一）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

自改革開放以來，我國提倡素質(zhì)教育促使學(xué)生通過綜合素質(zhì)全面發(fā)展為主要目標。近幾年以來，小學(xué)階段教育的基本情況，絕大多數(shù)教師將教學(xué)重點放置于德智體的方面，卻完全忽視綜合素質(zhì)中美的方面，導(dǎo)致學(xué)生的審美能力無法提高。與此同時，小學(xué)生并沒有及時認識到小學(xué)美術(shù)教育產(chǎn)生的影響力，尤其是學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科幾乎存在不同，其中美術(shù)學(xué)科主要是以美為中心，促使學(xué)生的美術(shù)觀察能力不斷提升，并且要求學(xué)生將美的方式應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，促使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中微不足道的景象，從而產(chǎn)生對美的欲望。

激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

由于小學(xué)生天生活潑好動，好奇心較強，所以在美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中難以集中注意力。倘若教師對小學(xué)生采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，則學(xué)生難以取得良好 的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)在美術(shù)教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生在戶外踏青，讓學(xué)生與大自然之間親近，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美，不斷激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，進而提高審美能力。所以小學(xué)美術(shù)在實際教學(xué)工作的過程中，其中包含的審美能力具有十分重要的意義，對全面提升小學(xué)生的審美能力有著重要的推動性作用。

小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法

打破以往的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方式

小學(xué)生天生好動的性格在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，已經(jīng)完全不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點以及思維能力。因此，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式，并且采用新型的教學(xué)方式集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠全身心的積極參與到美術(shù)的教學(xué)活動中，并且不斷主動探索關(guān)于美術(shù)的知識。比如，教師組織學(xué)生參加課外活動，如爬山、野餐等，促使學(xué)生與大自然相結(jié)合，并且感受大自然的獨特魅力，通過小組團隊合作的方式思考大自然中美占據(jù)的重要地位，從而進一步感受美的重要性，最終促使學(xué)生有效提高審美能力。

重視小學(xué)生美方面的培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會享受美，在實際生活中美是無處不在的，日常生活中無法缺少美的元素。學(xué)生不斷感受美，及時發(fā)現(xiàn)美的能力不是與生俱來，而是后天形成并且存在能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。尤其是現(xiàn)階段小學(xué)生而言，審美能力不僅能夠陶冶學(xué)生情操，也能夠促使學(xué)生的個性發(fā)展存在重要意義。所以，教師必須足夠重視小學(xué)生的美術(shù)教育，并且引導(dǎo)學(xué)生通過美術(shù)教學(xué)欣賞和理解審美能力包含的作用，促使學(xué)生能夠通過認知對藝術(shù)作品進行深入理解。另外，教師也要不斷展示自身的才能，促使學(xué)生能夠不斷提升審美能力，甚至體現(xiàn)美術(shù)教育的價值。

鼓勵學(xué)生將審美知識運用到實踐中

藝術(shù)來源于生活，而高于生活。只有學(xué)生擁有一雙及時發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才能夠在生活中發(fā)現(xiàn)各種不同種類的美。其中，審美教育的主要目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而是鼓勵學(xué)生通過觀察將美與生活相結(jié)合，并且促使學(xué)生通過實踐能力表達奇思妙想的想法。與此同時，教師必須鼓勵學(xué)生將審美融入到實踐生活中，這樣一方面能夠加強學(xué)生的審美體驗感，則另一方面促使學(xué)生能夠真正感受生活中存在的美，并且不斷開拓視野以及開拓思維方式，促使學(xué)生的審美能力能夠得到有效提升。

賞析藝術(shù)作品提高學(xué)生審美能力

在美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，教師可以通過藝術(shù)作品要學(xué)生自我欣賞，促使學(xué)生通過藝術(shù)作品全面提升審美能力。其中，根據(jù)經(jīng)典作品鑒賞的同時，美術(shù)作品不僅僅是藝術(shù)品，而是蘊含大量美術(shù)知識的藝術(shù)品。所以，教師將美術(shù)作品作為學(xué)生提升審美能力的重要素材。比如，學(xué)生在欣賞《布達拉宮的美》這一幅作品的同時，學(xué)生需要將作品中的情感以及手法進行分析，并且有效提升學(xué)生的審美能力。除此之外，通過這種教學(xué)方式，教師不僅對美術(shù)知識產(chǎn)生興趣，還有助于學(xué)生通過欣賞作品時吸取審美經(jīng)驗，從而促使學(xué)生通過美術(shù)作品不斷提升審美能力。與此同時，通過古老的作品能夠及時發(fā)現(xiàn)繪畫技巧，并且促使學(xué)生在繪畫學(xué)習(xí)中提升審美能力，以及不斷提高學(xué)生繪畫方面的學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生的思維能力相對活躍，促使小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該通過鑒賞作品的方式，進而表達學(xué)生內(nèi)心的獨特世界。

結(jié)束語：綜上所述，小學(xué)美術(shù)在實踐教學(xué)中必須要不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。然而學(xué)生在教學(xué)中提高審美能力不只是學(xué)習(xí)美術(shù)知識的主要教學(xué)目標，而是美術(shù)教師的教學(xué)任務(wù)，但同時對學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)存在重要意義。所以教師可以通過理論知識與實踐能力有效結(jié)合，促使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美并且有效促進小學(xué)生美術(shù)教育的全面發(fā)展。

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