談中學(xué)生英語自主學(xué)習能力的培養(yǎng)

劉廣思

摘 要：初中英語教學(xué)是啟后的重要教學(xué)過程，在這一過程中，學(xué)生學(xué)習能否順利發(fā)展是關(guān)系到學(xué)生英語學(xué)業(yè)成就的重大課題;本文試從闡述初中英語教學(xué)中自主學(xué)習的重要性入手，分析中學(xué)生英語自主學(xué)習的心理過程，結(jié)合以學(xué)生為中心，自主學(xué)習的理論基礎(chǔ)，強調(diào)通過各種訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，為日后的英語學(xué)習打下扎實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習?? 能力? 訓(xùn)練? 培養(yǎng)

Riley曾指出：對于第二語言學(xué)習課程而言，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習。最好的課程并非基于靜止的知識上，而是教會學(xué)生如何應(yīng)付變化，因此第二語言教育的任務(wù)不僅僅是要讓學(xué)生達到何種水平，還應(yīng)幫助學(xué)生培養(yǎng)其“自主”學(xué)習的能力，即可以自助地，不斷地獨立學(xué)習的能力，激發(fā)學(xué)習者的學(xué)習熱情，如果學(xué)習者能參與到對所學(xué)內(nèi)容的選擇和決策中來，他們在學(xué)習中會感到更安全。

1、預(yù)習訓(xùn)練。重視課前預(yù)習，為課堂交際活動做準備，對于初中學(xué)生來說，預(yù)習內(nèi)容主要分為兩個部分：一是課文的重點句型和詞匯及詞組;二是課文的主旨大意。對重點詞匯和詞組，要求學(xué)生讀熟并默寫，盡可能地消除詞匯障礙。對課文的主旨大意，則要求學(xué)生根據(jù)教師布置的問題以書面的形式準備，上課時口頭回答。比如：在上八年級Unit3 Topic1 Section D以前，給學(xué)生布置幾個問題：①What animals do you like？ ②Is your pet…？③What’s its name？ ④Why do/ don’t ?you like it？當學(xué)生回答完了這些問題后，不僅鍛煉了他們的口頭表達能力，而且加深了對課文的理解， 久而久之，也培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習習慣。

2、自由表達訓(xùn)練。堅持課前的3-5分鐘的free talk，其內(nèi)容和形式可靈活多樣，可叫學(xué)生就學(xué)校、班級、同學(xué)情況或自己覺得有東西說的事情、經(jīng)歷等作簡單匯報，也可以由老師問，學(xué)生答，或?qū)W生分組問答形式的對話活動，其目的是訓(xùn)練學(xué)生對各種句式、時態(tài)等快速反映能力;為了培養(yǎng)學(xué)生的連貫表達能力，提高學(xué)生的興趣，可定期給學(xué)生布置某些話題，要求學(xué)生課后做準備，下次上課個別抽查。由于事先有準備，大家有信心，效果較好。

3、角色表演訓(xùn)練。小組成員運用新、舊知識，結(jié)合課文內(nèi)容，就某一話題發(fā)揮想象，通過情景創(chuàng)設(shè)，自編對話，進行角色扮演。在初中教材中，有很多課文故事性強，人物之間的對話簡潔明了。上完課后，教師稍加改寫或者選擇課文話題比較接近的內(nèi)容，再由學(xué)生進行角色扮演更是妙趣橫生，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣。比如：在上完八年級Unit2 Topic1后，可出幾個題目給學(xué)生表演：The Doctor and the Patient， The Boy and the Doctor， The Girl and the Doctor， Going to the Hospital等，要求學(xué)生按小組進行角色表演。表演時，可把講臺前布置成一個小診所，有白大褂、聽診器、注射器、體溫計、幾種小藥瓶等等。由于有練習在先，有話題可談，設(shè)置的情境又是他們生活中非常熟悉的事。因此同學(xué)們操練得十分火熱，就連平時不愛開口的同學(xué)，也因為可以邊模仿生病的狀況，邊開口講英語而顯得十分興奮。讓同學(xué)們現(xiàn)場表演“看病”，無論是“醫(yī)生”或是“病人”，都表演得惟妙惟肖，風趣，幽默，對話自如。

4、利用討論引導(dǎo)學(xué)生理解課文，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。討論本身既是師生之間的交流，也是學(xué)生之間的交流，通過雙向交流會增進師生之間的了解，也能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。教師可先引導(dǎo)學(xué)生利用各種閱讀技巧。討論前教師要向?qū)W生明確討論任務(wù)，學(xué)生討論結(jié)束后，老師總結(jié)學(xué)生的觀點，把學(xué)生的觀點寫在黑板上，再加以補充。在討論中既鍛煉了學(xué)生的思維能力和想象能力，又使學(xué)生受到思想教育。當然，討論應(yīng)遵循以下原則：（1）激發(fā)興趣，全員參與。討論的一個重要作用是使學(xué)生復(fù)習和鞏固所學(xué)的語言知識，教師應(yīng)設(shè)法調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。（2）清除學(xué)生疑難，不糾小錯。學(xué)生在進行表達時，經(jīng)常會出現(xiàn)一些人稱、時態(tài)、語法和邏輯上的錯誤，教師對此不必多慮，應(yīng)該認識到這是語言學(xué)習過程中的自然現(xiàn)象，不要一味地去挑剔學(xué)生表達中的語言錯誤，要使學(xué)生在沒有壓力的狀況下保持思維和表達的連貫性。（3）逐層推進，全面提高。對于難度較大的話題，教師可讓表達能力較強的學(xué)生先陳述他們的意見，等老師小結(jié)后，再讓能力差的學(xué)生敘述。這樣，既能吸引學(xué)困生的注意力，又能讓他們感受到成功的喜悅，增強其學(xué)好英語的自信心。（4）明確目的，鼓勵創(chuàng)新。教師設(shè)計每一次討論活動都要有明確的目的。在課堂上，教師既要鼓勵每位學(xué)生敢于表達，又要允許學(xué)生發(fā)揮合理想象，對那些敢于表達新的觀點和看法的學(xué)生，要積極鼓勵。

5、聽寫訓(xùn)練。利用聽寫來鞏固課文的內(nèi)容，聽寫是英語教學(xué)中常用的一種活動形式，聽寫的方式有多種，內(nèi)容也有許多，但本人認為，聽寫要將學(xué)生輸入信息與大腦中的已知信息的圖式聯(lián)系起來，所以我建議采用以復(fù)述課文的形式進行聽寫，用課文中的關(guān)鍵詞、詞組、關(guān)鍵句子等，目的主要是復(fù)習剛學(xué)過的重點語言知識的運用和對課文整體理解并加以鞏固。一直以來，本人堅持這樣做，學(xué)生既學(xué)習了大量的詞匯、詞組和句型，又訓(xùn)練了口語和表達能力，效果非常顯著。

實踐證明，課堂的各種訓(xùn)練是強化學(xué)生與老師的合作行為，充分調(diào)動學(xué)生潛在能力，提高表達水平的一種手段，以學(xué)生為中心的訓(xùn)練教學(xué)有助于學(xué)生綜合能力的提高，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。自主學(xué)習能力的培養(yǎng)為日后的英語學(xué)習打下扎實的基礎(chǔ)，通過預(yù)習、討論、自由表達、角色表演、聽寫等訓(xùn)練不僅有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語的興趣，從而達到《中學(xué)英語教學(xué)大綱》的要求，提高了整體素質(zhì)，為今后學(xué)生繼續(xù)學(xué)習英語打下了牢固的基礎(chǔ)。