淺析小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)策略

周玉招

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育理念的深入人心以及新課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念有了很大的改變，逐步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課堂不是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，只有師生互動(dòng)式的教學(xué)才可以切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)策略進(jìn)行探討，旨在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，為小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力和素養(yǎng)的提升奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)式教學(xué);策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877 （2021）31 -0149-02

【Abstract】With the deepening of the quality education concept in our country and the continuous development of new curriculum reforms，the teaching concepts of primary school mathematics teachers have changed a lot，and they gradually realized that mathematics classrooms are not a stage for teachers alone. Only teacher-student interactive teaching can be used. It can effectively improve the quality and efficiency of primary school mathematics classroom teaching. This article mainly discusses the interactive teaching strategy of primary school mathematics，aiming to construct an efficient classroom of primary school mathematics，and lay a good foundation for the improvement of the comprehensive mathematics ability and literacy of primary school students.

【Keywords】Primary school mathematics;Interactive teaching;Strategy

互動(dòng)式的教學(xué)方法有助于活躍課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，是一種非常有效的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中需要不斷地提升自己的專業(yè)能力和素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí)的形成，激活學(xué)生的思維能力，以及勇于創(chuàng)新的精神。除此以外，互動(dòng)式的課堂教學(xué)模式，還可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，形成良好的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐和運(yùn)用能力的提升具有促進(jìn)作用。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)的興趣，促使學(xué)生積極參與

由于小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)尚小，生理和心理發(fā)育都不是很成熟，自制能力也比較差，如果對(duì)于自己沒有興趣的事情，多半是做不好的。因此，教師首先需要與學(xué)生構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性具有重要的意義和作用。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師總是以一種十分威嚴(yán)的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前，經(jīng)常采用“一言堂”的教學(xué)模式，學(xué)生也只能被動(dòng)地接受知識(shí)。這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是非常不利的，會(huì)嚴(yán)重限制學(xué)生的思維想象能力，課堂氣氛沉悶，師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間沒有互動(dòng)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也十分死板?；诖?，教師一定要從小學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，采取更加科學(xué)合理的教學(xué)方式，吸引小學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習(xí)興趣和欲望，促使學(xué)生積極參與其中，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)物體與圖形”這部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，課前可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些生活中學(xué)生都可以接觸到的物體，如可樂罐、文具盒、魔方、三角尺等，以此引發(fā)學(xué)生去認(rèn)識(shí)這些物體的形狀。這些物體圖形的直觀展示可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。接著可以讓一個(gè)學(xué)生描述物體的特征，讓另一個(gè)學(xué)生去猜這個(gè)物體的名稱，并且說出這個(gè)物體的形狀。通過這樣互動(dòng)的教學(xué)，使得師生關(guān)系以及整個(gè)課堂教學(xué)的氛圍都十分舒適融洽，教學(xué)的質(zhì)量和效果也有了一定的提升。

2.轉(zhuǎn)變教師的角色，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要注意轉(zhuǎn)變自身的角色，由以往的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，以及主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)以及溝通和交流，這對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量具有促進(jìn)作用。

在執(zhí)教“倍數(shù)與因數(shù)”的內(nèi)容時(shí)，本人先在黑板上寫出一組數(shù)字，如2、4、8、16等，之后讓學(xué)生之間進(jìn)行交流和探討，積極思考這組數(shù)字之間的關(guān)系，教師從旁給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣的教學(xué)方式可以增強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地探究知識(shí)，改變了以往教師對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)制性灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，使學(xué)生和教師在互動(dòng)中形成思維的碰撞，有助于學(xué)生進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.利用多媒體創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，提高學(xué)生互動(dòng)的熱情

如今隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，利用多媒體信息技術(shù)來進(jìn)行課堂教學(xué)已經(jīng)成為廣大教師所喜愛的教學(xué)方法，通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)知識(shí)的情境，可以提高學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的熱情，提高學(xué)生的課堂參與度，而且還可以很好地將原本比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀和具體，有利于學(xué)生突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。通過生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)情境的展示，可以最大限度上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這部分知識(shí)的時(shí)候，我利用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示一些生活中有關(guān)于圓的物體和圖形，以此來吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。接著引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察有關(guān)于圓這個(gè)圖形的一些特點(diǎn)，然后再去思考生活中還有哪些地方用到了圓這個(gè)性質(zhì)，以及這樣的作用和好處有哪些？有的學(xué)生很快就會(huì)想到，生活中最常見的車輪就是圓形的，由于圓的半徑是相等的，這樣車子在行駛的過程中，不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的顛簸感等。通過學(xué)生對(duì)于教師這些問題的思考，可以逐步地激活學(xué)生的思維能力。學(xué)生思考以后，可以積極踴躍地發(fā)言，將自己的想法與全班學(xué)生和教師進(jìn)行分享，大家互相學(xué)習(xí)和交流，進(jìn)一步完善學(xué)生的思維，在有效的互動(dòng)中不斷提高自身的能力。這樣的教學(xué)方法可以提高學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，是一種行之有效的教學(xué)方法。

4.創(chuàng)設(shè)問題情境，增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)的積極性

創(chuàng)設(shè)問題的教學(xué)情境，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中使用非常普遍的一種方式，通過教師給學(xué)生提出的一些具有思考意義和價(jià)值的問題，可以幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考數(shù)學(xué)知識(shí)，通過這種一問一答的教學(xué)模式，極大地增強(qiáng)了學(xué)生之間以及師生之間進(jìn)行互動(dòng)的積極性。

在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)角，知道角的各個(gè)部分的名稱，學(xué)會(huì)用尺子畫角，我是這樣做的：學(xué)生課前準(zhǔn)備一些與角有關(guān)的物體，如剪刀、三角尺、筆記本等。課堂伊始，向?qū)W生拋出問題“生活中還見到過哪些帶角的物體？”根據(jù)教師提出的問題，學(xué)生進(jìn)行積極的思考，并環(huán)視著自己的周圍。有的學(xué)生會(huì)說書桌有四個(gè)角、黑板也有四個(gè)角，還有的學(xué)生說鉛筆盒也有四個(gè)角。最后，讓學(xué)生自己在本子上練習(xí)畫角，在學(xué)生畫完以后可以互相檢查，看看誰畫得最好。通過教師的提問和引導(dǎo)，極大地增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿了生氣，為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.游戲化的教學(xué)情境，增加學(xué)生的互動(dòng)興趣

在教學(xué)的過程中，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)小游戲，這樣的教學(xué)方法符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，可以很好地促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

當(dāng)學(xué)生學(xué)完“10以內(nèi)的加減法”這部分知識(shí)以后，可以給每一個(gè)學(xué)生手中發(fā)一張10以內(nèi)的撲克牌，然后教師隨機(jī)說出一個(gè)10以內(nèi)的數(shù)字，學(xué)生根據(jù)教師說的這個(gè)數(shù)字與自己手中的數(shù)字進(jìn)行加和減的運(yùn)算，并且快速地說出答案。其他學(xué)生評(píng)價(jià)該學(xué)生回答得是否正確。如果沒有問題，這個(gè)學(xué)生再隨機(jī)說一個(gè)10以內(nèi)的數(shù)字，后面的學(xué)生繼續(xù)回答，看哪一個(gè)學(xué)生回答得又對(duì)又快。這樣的游戲式的互動(dòng)教學(xué)方法，對(duì)于小學(xué)生來說可以很好地鍛煉其運(yùn)算能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使得課堂教學(xué)氣氛活躍輕松，學(xué)生既可以掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又不會(huì)覺得數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，這是一種很好的教學(xué)方法，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

6.生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)欲望

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又廣泛運(yùn)用于生活，由此可見，數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。教師將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，可以有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望和熱情，而且還可以使得學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。

如進(jìn)行“位置”這部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)置這樣一個(gè)生活化的教學(xué)情境。首先，可以給學(xué)生發(fā)一張地圖，讓學(xué)生帶領(lǐng)教師一起去附近的養(yǎng)老院獻(xiàn)愛心，由于教師不認(rèn)識(shí)路，就需要學(xué)生按照地圖上面的指示，選擇一條距離最近的道路。這樣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣十分濃厚，積極地參考著地圖，然后一步一步地帶領(lǐng)教師從最近的路線到達(dá)養(yǎng)老院。這樣的教學(xué)方式有助于提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，可以靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力以及核心素養(yǎng)的提升都具有重要的意義和作用。

7.加強(qiáng)合作探究，提高學(xué)生的互動(dòng)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)過程中，可以通過學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的方法，來有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，提高學(xué)生的互動(dòng)效果。只有師生之間、生生之間都營(yíng)造了良好的互動(dòng)氛圍，才可以最大限度上實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建。而且，小組合作學(xué)習(xí)是一種非?？茖W(xué)有效的教學(xué)方法，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，提高學(xué)生之間的探究能力，并且還有助于學(xué)生之間相互交流，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)合作共贏。這種合作的精神不僅僅是在學(xué)習(xí)中適用，就是在未來的工作中也具有積極的促進(jìn)作用，這也是我國(guó)開展素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)“圓柱體的體積”時(shí)，可以讓學(xué)生在小組中制作圓柱體的模型，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力。小組中一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)制作圓柱體的底面積，一個(gè)學(xué)生輔佐制作圓柱體的表面積，通過測(cè)量以后開始進(jìn)行繪制，然后裁剪，還有的學(xué)生負(fù)責(zé)粘貼工作。通過小組中每一個(gè)成員分工合作，很快就制作完成了。在圓柱體模型的制作過程中，學(xué)生都明確了圓柱體的結(jié)構(gòu)，這時(shí)教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流和探究，圓柱體表面積如何進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生很容易就聯(lián)想到圓柱體的表面積是由圓柱體的兩個(gè)圓形的底面積和一個(gè)長(zhǎng)方形的側(cè)面積組成的，利用底面積中圓形的半徑來計(jì)算出圓柱體的圓形底面積，再計(jì)算出圓形底面積的周長(zhǎng)，這就是圓柱體側(cè)面積中長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，圓柱體的高就是圓柱體側(cè)面積中長(zhǎng)方形的寬。由此可以推導(dǎo)出圓柱體表面積的計(jì)算公式。這樣的合作教學(xué)的方法，既可以很好地促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，又可以極大限度上促進(jìn)學(xué)生的自主探究能力以及動(dòng)手實(shí)操能力，這對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要及時(shí)總結(jié)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最大限度上提高互動(dòng)式教學(xué)的質(zhì)量和效率，豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的眼界，發(fā)散學(xué)生的思維，努力構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，為學(xué)生多角度、全面的發(fā)展提供保障。

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