小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性研究

林若君

摘 要：本文采用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法等方法對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性進(jìn)行了研究，闡述了小學(xué)教學(xué)教育的主要宗旨和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，并提出了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性策略：利用情境教學(xué)方法對學(xué)生展開教學(xué)、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培育、將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際、提升教師自身的專業(yè)教學(xué)水平和運(yùn)用激勵性的教學(xué)評價(jià)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);有效性研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877 （2021）31 -0137-02

【Abstract】This paper studies the effectiveness of primary school mathematics teaching design by using the method of literature and logic analysis，elaborates the main purpose of primary school teaching and education and the connotation of primary school mathematics teaching design，and puts forward the effectiveness strategy of improving primary school mathematics teaching design： using situational teaching methods to teach students，strengthening the cultivation of students’ independent learning ability，integrating information technology into the practice of primary school mathematics teaching，improving teachers’own professional teaching level and using incentive teaching evaluation.

【Keywords】Primary school mathematics;Instructional design;Validity study

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)某一知識的關(guān)鍵階段，如果在這一階段學(xué)生能夠形成正確的思維能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)能力，那么就能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主體地位，尊重學(xué)生的不同發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和心理狀態(tài)，及時(shí)地給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?、表揚(yáng)和批評，采用多樣化的教學(xué)方法，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生能夠端正正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。而小學(xué)數(shù)學(xué)老師在此過程中應(yīng)該充分地了解小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要宗旨和教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，然后在日常的教學(xué)生活中不斷地提升自己的綜合素質(zhì)，定期接受相應(yīng)的培訓(xùn)活動，提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而在一定程度上促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要宗旨

小學(xué)時(shí)期，最重要的學(xué)科就是數(shù)學(xué)。在小學(xué)對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育不僅能夠一定程度地拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，而且還可以促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)作力的培養(yǎng)與發(fā)展。由此可知，在此過程中保證小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性就顯得尤為重要。再加上隨著新課改的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要宗旨也發(fā)生了一定程度的改變，而這種改變將直接導(dǎo)致當(dāng)前我國各個(gè)小學(xué)在進(jìn)行小學(xué)教育的過程中主要將新課標(biāo)當(dāng)作教學(xué)的基礎(chǔ)，將教學(xué)的主要宗旨定為提升小學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新力且注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。而小學(xué)老師在這時(shí)就應(yīng)該學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)方法，使其能夠在實(shí)際的小學(xué)課堂中增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力、想象力、思維能力等，同時(shí)還應(yīng)該增強(qiáng)理論知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解，從而有效地拓寬學(xué)生的知識儲備。

在對小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)教育時(shí)，首先，應(yīng)該科學(xué)合理地選擇適應(yīng)于小學(xué)生當(dāng)前身心發(fā)展的教學(xué)方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，增強(qiáng)學(xué)生與同學(xué)和老師之間的溝通交流，提升學(xué)生的人際交往能力。其次，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，讓小學(xué)生能夠清楚地了解在小學(xué)時(shí)期進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的重要現(xiàn)實(shí)意義，最后，讓小學(xué)生在每節(jié)數(shù)學(xué)課程教學(xué)結(jié)束之后，寫出相應(yīng)的心得體會，從而增強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和了解。而小學(xué)數(shù)學(xué)老師在此過程中，應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，真誠地關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心，敢于在數(shù)學(xué)課堂中表達(dá)自己的想法和見解，從而為學(xué)生營造出良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵主要應(yīng)用在小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中所產(chǎn)生的行為，而小學(xué)數(shù)學(xué)老師在此過程中通過了解小學(xué)生的行為特征來展開相應(yīng)的研究，然后選出適合學(xué)生的、能夠在一定程度上提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)方案。對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有一定的邏輯思維能力和想象力，這是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容同時(shí)包含邏輯性和空間性的特點(diǎn)，而對這些數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)往往比較枯燥無味，因此，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師能夠利用自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生將枯燥無味的小學(xué)數(shù)學(xué)知識變得生動有趣、通俗易懂，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)老師在此過程中應(yīng)該保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味性能夠與充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情相結(jié)合，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠真正地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，采用適合的教學(xué)方法適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生展開相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的溝通能力，然后再利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備展開相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，從而有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以運(yùn)用與小學(xué)生日常生活聯(lián)系比較密切的事物來展開相應(yīng)的數(shù)學(xué)教育，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解，而且由于學(xué)生對日常生活中出現(xiàn)的事物印象比較深刻，所以能夠促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)和記憶，從而在一定程度上促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。例如，在學(xué)習(xí)加減法的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以運(yùn)用小學(xué)生日常生活會使用的鉛筆，然后結(jié)合與學(xué)生密切相關(guān)的生活場景，讓學(xué)生使用加減法的數(shù)學(xué)知識展開相應(yīng)的數(shù)學(xué)運(yùn)算。

3.提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性策略

（1） 利用情境教學(xué)方法對學(xué)生展開教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在針對某一教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境時(shí)，針對教學(xué)內(nèi)容展開相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，融入問題驅(qū)動方法，提出問題，然后再將相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)融入教學(xué)情境中，使學(xué)生嘗試分析問題和解決問題，最后教師給予結(jié)果評價(jià)，這樣能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考，而且還能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解，從而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在此過程中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生有一定的親切感，因?yàn)檫@樣才能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，從而促進(jìn)自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行“估算”數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，融入問題驅(qū)動教學(xué)方法，以具體的實(shí)踐活動為例。學(xué)校在開展運(yùn)動會的過程中，主要有12個(gè)體育項(xiàng)目，總共有69名學(xué)生參加了這些體育項(xiàng)目，其中有8個(gè)人分別參加了跳遠(yuǎn)、扔鉛球項(xiàng)目，所以其余的體育項(xiàng)目總共有多少人報(bào)名參加了呢？通過這種給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境方式，加上問題引導(dǎo)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的應(yīng)用程度，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

（2）加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，首先就需要老師能夠充分地了解數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，然后再展開相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該保證其教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)能夠充分地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的提升，因此，開展小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績和性別等創(chuàng)建合作小組，教師布置教學(xué)任務(wù)，小組內(nèi)學(xué)生為了高效地完成教學(xué)任務(wù)，有利于使學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，提升學(xué)生交流溝通能力。教師積極發(fā)揮合作小組學(xué)習(xí)積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生合作興趣，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，這樣學(xué)生才能夠積極地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)老師為其組織的各項(xiàng)教學(xué)活動中，充分地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和主動性，從而在一定程度上提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成效。

（3）將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際

隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前為了促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的提升，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧妙地融入信息技術(shù)的應(yīng)用，根據(jù)小數(shù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)，實(shí)施信息化教學(xué)，比如翻轉(zhuǎn)課堂或慕課，從而構(gòu)建多樣化的教學(xué)體系。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠保障小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的生動活潑、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、提升教學(xué)質(zhì)量，而且還能夠?qū)⑾鄳?yīng)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)制作成相應(yīng)的數(shù)學(xué)課件或是數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的聯(lián)系性，使數(shù)學(xué)知識點(diǎn)變得更加立體、直觀，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

（4） 提升教師自身的專業(yè)教學(xué)水平

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，老師是開展教學(xué)活動的引導(dǎo)者。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在展開相應(yīng)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該提升自己的綜合素質(zhì)。定期或不定期地接受學(xué)校安排的培訓(xùn)活動，仔細(xì)研究相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)材料，增強(qiáng)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的教學(xué)方法，然后在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用、舉一反三，從而有效地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。同時(shí)，為了提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，以學(xué)生為本，構(gòu)建高效課堂，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格進(jìn)行建檔，充分了解學(xué)生，教師做到心中有數(shù)，這樣才能夠運(yùn)用合理的教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。比如，在小數(shù)加減法計(jì)算方法中，教師以講道理的形式進(jìn)行教學(xué)，借助直觀地理解計(jì)算過程，結(jié)合操作完整的表述計(jì)算過程，使學(xué)生明白計(jì)算的道理，對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行解釋、說理、判斷，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，有意識地培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)感、運(yùn)算能力、模型思想、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識等方面的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（5） 運(yùn)用激勵性的教學(xué)評價(jià)

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要向?qū)W生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，而學(xué)生給出的答案是正確還是錯(cuò)誤，小學(xué)數(shù)學(xué)老師都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師只有運(yùn)用帶有激勵性質(zhì)的教學(xué)評價(jià)方式才能夠有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性。學(xué)生如果給出的答案是正確的，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該及時(shí)地表揚(yáng)、贊美，但如果學(xué)生回答錯(cuò)誤了，也要積極地鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、思考，提升自己對數(shù)學(xué)課程知識薄弱點(diǎn)，保持積極進(jìn)取的心態(tài)。小學(xué)時(shí)期正是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成、學(xué)習(xí)積極性提升的重要時(shí)期，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師在這時(shí)不應(yīng)該過于注重教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)的完成，而是應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升、學(xué)生思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生敢于提出自己的疑問、研究問題、解決問題，提升自己的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，而小學(xué)數(shù)學(xué)老師在此過程中應(yīng)該及時(shí)地鼓勵學(xué)生，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，這對小學(xué)生未來的成長和發(fā)展都是非常有益的。

4.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容展開相應(yīng)的設(shè)計(jì)是非常必要的。但是在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，需要保證教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性以及教學(xué)內(nèi)容的有趣性，小學(xué)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，所以在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該采用先進(jìn)的教學(xué)理念為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并且遵循適度原則、科學(xué)合理原則、理論與實(shí)際相結(jié)合等教學(xué)原則，使其能夠在一定程度上提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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