學前教育中運用游戲策略的研究

林達斯

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育理念的推行，學前教育中運用游戲進行教學的觀念越來越被幼兒和家長接受。一方面通過趣味性的游戲能引導幼兒進行有方向的思維訓練，培養(yǎng)幼兒豐富的想象力，促使幼兒身心全面發(fā)展。另一方面游戲策略能集生活中的哲理、故事中的趣味、言行中的引導于一體，培養(yǎng)幼兒健康的心理，同時對幼兒正確地認識和接受積極向上的教育理念也十分重要。本文以學前教育中運用游戲的意義和問題為研究點，探析實施游戲教學的有效方法，以期提供一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：學前教育;游戲策略;智慧課堂

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877 （2021）31 -0055-02

【Abstract】With the implementation of the concept of quality education in our country，the concept of using games for teaching in preschool education is increasingly accepted by children and parents. On the one hand，fun games can guide children to carry out directional thinking training，cultivate children's rich imagination，and promote children's comprehensive physical and mental development. On the other hand，game strategy can integrate the philosophy of life，the interest in the story，and the guidance in words and deeds，and cultivate children's healthy psychology. At the same time，it is also very important for children to correctly understand and accept positive educational concepts. This article takes the significance and problems of using games in preschool education as research points，and explores the effective methods of implementing games in order to provide certain reference value.

【Keywords】Preschool education;Game strategy;Smart classroom

長期以來很多家長認為學前教育階段，幼兒園與幼師應當更加注重幼兒園的文化知識教學，讓幼兒進行超前學習而不輸在起跑線上。但是家長卻沒有意識到幼兒的學前階段，正是培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、激發(fā)其內(nèi)心的自主意識，進而逐步讓幼兒接觸易于理解的方法式教育的重要階段。應該讓幼兒在學前階段提前接觸文化知識，雖然短時間內(nèi)沒有任何不妥之處，但是長此以往幼兒會對學習產(chǎn)生強烈的抵觸心理。這對于幼兒以后的學習和成長十分不利。因此學期教育的游戲教育策略，能夠讓幼兒學會與人相處、學會自主進行簡單的規(guī)劃安排、學會主動去完成游戲中的任務(wù)。這樣才能循序漸進地培養(yǎng)幼兒的主觀意識、思維探索能力及語言天賦。

1.在學前教育中運用游戲的教育意義

（1）能夠培養(yǎng)幼兒主觀的意識、靈活的思維，避免束縛幼兒的個性化發(fā)展

每個幼兒都如同一張白紙，幼兒園教育方式不論好的壞的都將對幼兒未來的身心發(fā)展產(chǎn)生極為深遠的影響。因此游戲式教育策略，能夠讓幼兒在一定的范圍內(nèi)逐步形成自己的主觀意識，并逐步形成自己獨特的思維。這樣才能有效避免傳統(tǒng)幼兒教育中千變一律的知識灌輸式教育教學方式，并能夠最大限度地保持幼兒個性化發(fā)展特點。比如，幼兒園教師可以根據(jù)每個幼兒的性格特點，制定有針對性的游戲策略，例如為獨生子女幼兒園設(shè)計團體式游戲活動，讓每個幼兒都能意識到分享與合作的重要性。這樣能夠讓獨生子女幼兒園相互之間學會禮讓和合作，有助于培養(yǎng)幼兒健康的心理意識和正確的行為認可。

（2）能夠增強幼兒的對游戲中言行的感悟力和由淺入深的理解能力

由于幼兒的心理發(fā)展尚不成熟，其對于是非的明辨較為困難。只有通過游戲中的故事展示、話劇表演、角色體驗，才能讓幼兒通過自身的“親身經(jīng)歷”來判斷言行的好壞對錯，來感知其中深入淺出的道理，從而能夠讓教師合理地引導幼兒進行總結(jié)，讓其深刻理解該如何去做、不該如何去做。比如教師通過設(shè)計“飯前便后要洗手游戲式表演小活動”，教師給幼兒播放多媒體視頻，讓每個幼兒扮演不同的角色，同時最終讓幼兒根據(jù)視頻中不愛講衛(wèi)生的嚴重后果，來讓幼兒真正意識到不講衛(wèi)生的嚴重后果。同樣能夠通過故事化、兒歌式的游戲教學模式，讓幼兒學會唱飯前便后的洗手歌，這樣既能夠強化幼兒的對游戲中常識的記憶，又能確保幼兒的學習效果與思維創(chuàng)新。

（3）能夠培養(yǎng)幼兒的語言藝術(shù)與啟蒙教育思維的學習興趣

歷史上很多著名的藝術(shù)家、政治家與哲學家都是在幼兒時期建立了良好的學習興趣，通過幼兒時期合理、科學的引導，成功激發(fā)了其對于個各個領(lǐng)域的學習興趣，發(fā)掘出自身積極主動的學習動力。因此游戲式學前教育模式能夠注重培養(yǎng)幼兒的語言藝術(shù)與啟蒙教育思維，及時有效地轉(zhuǎn)變幼兒在家庭中受到的寵溺式教育方式。同時游戲式學前教學策略，能夠高效建立家園一體化教育體系，讓幼兒家長按照幼兒園教師的教學策略，為幼兒打造獨立式、關(guān)愛式、客觀性的家庭教育環(huán)境。另一方面能夠讓幼兒家長學會以游戲式教育模式，通過游戲合理指引幼兒對啟蒙知識的思考意識，并最終培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。

（4）游戲式學前教育策略能夠有效培養(yǎng)幼兒勤動腦、多思考的學習習慣

傳統(tǒng)的幼兒學前教育游戲只是游戲，很多幼兒園教師很少把心理知識、德育素養(yǎng)、核心價值觀等內(nèi)容滲透到游戲教育之中，這樣大部分幼兒只是把游戲當成了游戲，而不會根據(jù)游戲中的故事情節(jié)、教育意識指引來進行總結(jié)、思考。因此提升學前教育中的游戲教育策略效率，能夠促使幼師根據(jù)每個幼兒的實際學習特點與個性化學習方式，為幼兒制訂更具針對性的游戲教育方案。一方面把心理教育知識滲透到游戲之中，逐漸培養(yǎng)幼兒健康的心理，并讓幼兒養(yǎng)成堅持、勤奮的學習性格;另一方面把高素質(zhì)的德育知識融入游戲活動教育之中，讓幼師良好的師德師風成為影響幼兒的正能量，最終促進幼兒全面健康的發(fā)展。

2.在學前教育中運用游戲的難點和原因

（1）幼兒園教師的游戲教育教學策略效率較低，教師專業(yè)素養(yǎng)水平有待提高

很多幼兒園教師并沒經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的培訓，其游戲教育教學策略運用不是十分專業(yè)，這就給幼兒學前教育游戲式教學方案的實施帶來了一定的困難。同時對于幼兒園教師的師德師風培訓制度的缺失，致使很多幼兒園的教師師德培養(yǎng)制度形同虛設(shè)，難以在短時間內(nèi)提升幼師的整體教育教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。究其原因是幼兒園游戲式教育教學制度制定缺乏對于現(xiàn)實的考量，一方面是對于幼兒園教師的培訓缺少科學的安排，讓教師的教學水平難以有效提升;另一方面缺少對于幼兒的實際情況進行深入的實際調(diào)研，沒有掌握幼兒的真正心理現(xiàn)狀、學習習慣，致使很難讓游戲式教育策略發(fā)揮最大的效用。

（2）幼兒園管理層忽視對于幼師的師德師風培養(yǎng)，讓素質(zhì)教育流于形式

幼兒園學前教育階段是幼兒充分發(fā)揮個性化成長的重要時期，如果對幼兒實行簡單粗暴式教育管理模式，常常會事與愿違。因此游戲式學前教學策略是素質(zhì)教育的生動體現(xiàn)，需要幼兒園教師根據(jù)幼兒的實際學習情況，制定多元化、趣味性游戲教育教學方案。在方案中既要體現(xiàn)出對于幼兒的人文關(guān)懷、鼓勵式教育觀念，又要通過游戲式教育教學模式真正幫助幼兒改掉生活中的壞毛病和壞習慣，才能實現(xiàn)游戲式教學策略教育目的。但在現(xiàn)實的幼兒園教學工作中，很多幼兒園忽視對于幼師的德育素養(yǎng)培養(yǎng)，讓每個幼師的師德師風參差不齊，造成游戲式教育策略的推行難以落到實處、發(fā)揮其應有的價值。最終將導致素質(zhì)教育流于形式，無法保障幼兒的身心健康成長。

（3）幼兒園與幼兒家長之間未達成一致觀念，家長傳統(tǒng)教育思想難以轉(zhuǎn)變。

很多家長考慮當今社會的激烈的競爭程度，簡單地認為不能讓自己的寶寶輸在起跑線上。但是家長卻沒有意識到培養(yǎng)幼兒自主的學習意識、良好的心理健康習慣的重要性，超前式教育教學模式會讓幼兒陷入?yún)拰W的狀態(tài)，這對于幼兒的學習心理傷害是無法彌補的。然而在現(xiàn)實幼兒園教學的過程中，由于每個幼兒園激烈的競爭程度，大部分幼兒園以幼兒家長的觀念為教育理念，對幼兒實施超前式知識教學，忽視對幼兒個性化發(fā)展的培養(yǎng)。究其原因是幼兒園并沒有就游戲式教學教育策略與幼兒家長進行深入溝通，沒有讓家長認識到游戲教育模式的優(yōu)勢，致使不能及時轉(zhuǎn)變家長傳統(tǒng)的“文化知識為王”“分數(shù)第一”的錯誤教育觀念。

3.在學前教育中運用游戲的創(chuàng)新方法

（1）充分利用信息化教學模式，讓幼兒享受網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源

信息化教育教學對于幼兒的游戲式教育方式而言具有不可比擬的優(yōu)越性。一是幼兒對于網(wǎng)絡(luò)教育資源的天生好奇心理，網(wǎng)絡(luò)教育資源能夠讓游戲式教學內(nèi)容更加生動，能有效抓住幼兒的興趣點。二是信息化教育模式能夠充分利用多功能情境化教室，為幼兒打造一個生動的教育場所，讓學前游戲式教育更生動形象。比如幼兒教師利用信息化多功能就教師，為幼兒設(shè)計生動的動畫式游戲體驗教學。這樣既能夠讓每個幼兒都充分體驗信息化教學的趣味性，又能成功激發(fā)幼兒內(nèi)心對于游戲中所傳遞的觀念、言行、意識保持高度的認可。這樣才能確保學前游戲策略教育教學效率更高，教育目的更明確，幼兒整體素養(yǎng)提升更顯著。

（2）構(gòu)建互動互信式游戲教學課堂，讓幼師成為幼兒的知心大朋友

幼兒教育是一項考驗幼兒耐心與愛心的教學活動，同時幼師如果缺乏高尚的師德師風，同樣難以保證幼兒教育的成功。因此游戲策略的實施應當以構(gòu)建幼兒園互動互信式教育教學課堂為基礎(chǔ)，消除幼兒對于教師的畏懼心理，真正讓幼師成為幼兒的知心大朋友，這樣才能確保幼師對于幼兒實際學習情況的掌握。同時有助于幼師及時調(diào)整游戲的教學內(nèi)容與滲透知識，確保游戲中傳遞的積極向上的觀念能被幼兒充分理解和接受。另一方面通過信息化教學工具能夠記錄每個幼兒在游戲中的表現(xiàn)，這樣能夠為幼兒家長反饋幼兒的成長狀況，以便于家長構(gòu)建與幼兒園一致的教育環(huán)境。

（3）多元化學前幼兒教育游戲策略，讓游戲更具趣味性和多樣性

傳統(tǒng)的幼兒園游戲活動是讓教師帶領(lǐng)幼兒在活動場地進行或是體能式游戲或是智力性游戲，但是相對而言都缺少多元化的教學模式。游戲教育的策略缺少心理教學知識的滲透，更沒有總結(jié)性教育引導因素。因此成功實施游戲策略教育教學的前提是多遠化教育形式，讓幼兒園游戲表現(xiàn)形式更加精彩。這樣才能確保幼兒的學習興趣永遠在線。比如教師根據(jù)安全教育知識為幼兒設(shè)計模擬式紅綠燈交通通行游戲，讓每個幼兒分別扮演“司機”“交警”“信號燈”“路人”等角色。通過在游戲中滲透安全教育意識，讓每個幼兒角色都能充分感受安全教育的重要性。

（4）通過故事化游戲與生活式案例教學緊密結(jié)合，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新式思維能力

幼兒正處在對于所有事物都充滿好奇心的時期，因此學前教育的游戲策略應當更加注重對于游戲進行故事化與生活情境的緊密結(jié)合。由于幼兒心理發(fā)展尚不成熟，知識面較為狹窄，游戲式教育策略更應當注重對于幼兒的方向性指引，而不是灌輸式教育。因此教師可以通過幼兒在家中或者生活中經(jīng)常遇到的情景為游戲設(shè)置的依據(jù)，這樣既能確保幼兒對游戲內(nèi)容充滿興趣，還能有效轉(zhuǎn)變幼兒家庭親子關(guān)系，同時能夠改正幼兒家長不良的教育方式。

4.結(jié)語

總之，在學前教育中運用游戲策略是幼兒園素質(zhì)教育的生動體現(xiàn)。幼兒園管理層與幼師應當與幼兒家長保持高效溝通，及時轉(zhuǎn)變家長的傳統(tǒng)教育觀念。同時應當加強對于幼師師德師風的培訓與教育，讓幼師高超的教育水平成為游戲策略實施的重要保證。

參考文獻

[1]封巖.科學游戲在幼兒園學前教育中的有效應用策略[J].考試周刊，2020（35）.

[2]王喜霞.談幼兒園學前教育中科學游戲的有效運用[J].當代家庭教育，2020（05）.

[3]劉莉.科學游戲在幼兒園學前教育中的有效應用[J].考試周刊，2019（64）.