基于核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)智慧課堂教學(xué)研究

顧娜

【摘 要】小學(xué)美術(shù)智慧課堂是信息技術(shù)發(fā)展和美術(shù)教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)改革發(fā)展的方向，不但可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的轉(zhuǎn)變，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的品格和能力。本文從注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)和美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重信息化環(huán)境和美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的利用，注重個(gè)性化學(xué)習(xí)和智慧化學(xué)習(xí)相結(jié)合等方面對(duì)小學(xué)美術(shù)智慧課堂教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，深刻論述了小學(xué)美術(shù)智慧課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);核心素養(yǎng);智慧課堂;教學(xué)研究

小學(xué)美術(shù)智慧課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法和重要手段。智慧教育通常需要借助信息技術(shù)手段，創(chuàng)造具有智慧功能的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在我國(guó)注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的要求下，小學(xué)美術(shù)教育正在潛移默化中發(fā)生著變革，更加注重對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的品格和能力的培養(yǎng)。本文對(duì)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)智慧課堂教學(xué)進(jìn)行研究，希望為我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育提供理論與實(shí)踐的參考。

一、小學(xué)美術(shù)智慧課堂的教學(xué)特點(diǎn)

小學(xué)美術(shù)智慧課堂不僅具有美術(shù)課堂教學(xué)的基本特征，還具備智慧教育的科學(xué)內(nèi)涵，兩者相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、相互協(xié)調(diào)，可共同推動(dòng)小學(xué)美術(shù)智慧課堂的發(fā)展。美術(shù)課堂教學(xué)是小學(xué)美術(shù)智慧課堂教學(xué)的基礎(chǔ)與核心，智慧教育是小學(xué)美術(shù)智慧課堂教學(xué)的創(chuàng)新與突破。因此，小學(xué)美術(shù)智慧課堂具有獨(dú)特的教學(xué)基礎(chǔ)和創(chuàng)新特點(diǎn)。

（一）注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)和美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

近年來(lái)，我國(guó)愈發(fā)重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為我國(guó)的小學(xué)美術(shù)教育提供了發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)。小學(xué)美術(shù)學(xué)科教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為祖國(guó)、為社會(huì)培養(yǎng)品格高尚、能力突出的優(yōu)秀人才。美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是美術(shù)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和方向，是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，更是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)美術(shù)文化的理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）注重信息化環(huán)境和美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的利用

信息化環(huán)境是保證小學(xué)美術(shù)智慧課堂得以開展和快速發(fā)展的根本實(shí)施途徑，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂和大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)模式推動(dòng)小學(xué)美術(shù)智慧課堂的發(fā)展。美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)是小學(xué)美術(shù)智慧課堂教學(xué)的基本形式和實(shí)施手段，在小學(xué)美術(shù)智慧課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用信息化環(huán)境，豐富和完善小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)形式，在實(shí)現(xiàn)資源共享的同時(shí)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容、拓寬教學(xué)方式，促進(jìn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立思考方式、養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣、適應(yīng)未來(lái)人才發(fā)展需求。

（三）注重個(gè)性化學(xué)習(xí)和智慧化學(xué)習(xí)相結(jié)合

小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的方向是突出對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行教育和培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變以往簡(jiǎn)單傳授美術(shù)知識(shí)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，以小學(xué)生的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)為主要形式，注重學(xué)生個(gè)體素養(yǎng)的發(fā)展。小學(xué)美術(shù)智慧課堂教學(xué)則更加突出智慧化教學(xué)形式，通過(guò)智慧化的教學(xué)和智慧化的學(xué)習(xí)，形成有機(jī)的智慧化課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、小學(xué)美術(shù)智慧課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用

對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以通過(guò)德育教育、課外活動(dòng)、課程教學(xué)等策略來(lái)實(shí)現(xiàn)，在培養(yǎng)小學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的品格、能力、觀念等，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。小學(xué)美術(shù)智慧課堂教學(xué)是小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，符合時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求。

（一）個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展意識(shí)的提升

小學(xué)美術(shù)智慧課堂教學(xué)可以借助云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)平臺(tái)等，通過(guò)班級(jí)論壇、班級(jí)畫廊、在線教學(xué)、在線測(cè)驗(yàn)、多媒體資源和數(shù)字畫板等，拓寬美術(shù)教學(xué)渠道，豐富美術(shù)學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生可以結(jié)合自身喜好和現(xiàn)階段學(xué)習(xí)需求，利用教學(xué)視頻等有效資源，了解美術(shù)文化、學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、欣賞美術(shù)作品，豐富和完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解和消化吸收，解決課堂學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)思路和實(shí)踐路徑。小學(xué)生通過(guò)美術(shù)智慧課堂教學(xué)可以自行掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的節(jié)奏和步調(diào)，能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)到學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)美術(shù)智慧課堂教學(xué)中，學(xué)生已然成為了教育教學(xué)的主體，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生利用豐富的學(xué)習(xí)資源，結(jié)合自身的需求開展美術(shù)學(xué)習(xí)，可切實(shí)提高學(xué)習(xí)效果。

比如，在《美麗的紋樣》的教學(xué)中，老師可以先制作好紋樣的種類、紋樣的作用、紋樣的設(shè)計(jì)、紋樣的寓意及紋樣的組合形式等各種微課，然后將這些微課放到學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生的課前自學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)資料。學(xué)生可以結(jié)合自身的興趣和個(gè)人理解能力，自主選擇微課內(nèi)容，完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)。在小學(xué)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以針對(duì)課堂上產(chǎn)生的疑問(wèn)，再次打開微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)、求證，解答疑惑、啟迪思維，再結(jié)合自身的思考進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。在智慧課堂教學(xué)中，學(xué)生就是課堂教學(xué)的主體，他們自始至終掌握著自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，老師還可以對(duì)學(xué)生的個(gè)性化問(wèn)題進(jìn)行解答，對(duì)普遍性問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)講解。在開放性和交互性交織的學(xué)習(xí)平臺(tái)的作用下，多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和個(gè)性化的學(xué)習(xí)形式不但可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，還可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)能力。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的小學(xué)生都喜歡利用平板電腦等設(shè)備參與美術(shù)智慧課堂。很多學(xué)生喜歡美術(shù)智慧課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)方式和互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，喜歡借助相關(guān)設(shè)備查閱相關(guān)資料。小學(xué)美術(shù)智慧課堂教學(xué)更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展意識(shí)的提升。

（二）探究性教學(xué)，促進(jìn)對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)多以“被動(dòng)式”和“填鴨式”的教學(xué)方式開展，老師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生往往只能被動(dòng)接受和學(xué)習(xí)，成為美術(shù)知識(shí)接收的“容器”。小學(xué)美術(shù)智慧課堂教學(xué)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和開放的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)課堂求證、交流互動(dòng)等過(guò)程進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，豐富美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，提高美術(shù)創(chuàng)作技能，養(yǎng)成探究精神，發(fā)展核心素養(yǎng)。

比如，在《線與造型》一課中對(duì)《春如線》的欣賞和討論中，老師可以利用班級(jí)論壇讓學(xué)生在課前進(jìn)行充分的表達(dá)和交流，讓學(xué)生在交流中碰撞火花，在交流中加深自己對(duì)作品的理解和判斷。老師可以參與到大家的討論中，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)作品資料和創(chuàng)作背景，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)、積極討論，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和個(gè)性化思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。

學(xué)生通過(guò)相互之間的交流、通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)上的遨游、通過(guò)與老師的互動(dòng)，不但能豐富知識(shí)、加深理解，還能提高判斷能力、探究能力、創(chuàng)新能力。在這一過(guò)程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生答疑解惑，促進(jìn)學(xué)生更好、更快地成長(zhǎng)進(jìn)步。

（三）以文化理解和創(chuàng)意實(shí)踐為手段，促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的提升

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，5G技術(shù)、人工智能等智能化信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了我們生活的方方面面。美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代潮流，充分利用信息化技術(shù)開展課堂教學(xué)，幫助學(xué)生理解美術(shù)作品、掌握美術(shù)知識(shí)、豐富美術(shù)文化。

比如，在《有趣的臉譜》的課堂教學(xué)中，對(duì)于博大精深的戲曲文化，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)消化吸收。老師可以在課前制作臉譜知識(shí)方面的微課，幫助學(xué)生在課前理解和學(xué)習(xí)臉譜文化，有效縮短課堂講解的時(shí)間。在具體的課堂教學(xué)中，老師可以概括性地介紹臉譜知識(shí)，解答學(xué)生關(guān)于戲曲文化的問(wèn)題，按照課堂教學(xué)主線開展課堂教學(xué)的同時(shí)，利用京劇臉譜制作等教學(xué)活動(dòng)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。

小學(xué)美術(shù)智慧課堂教學(xué)可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的價(jià)值取向，不斷提高解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。又如，在《趣味文字》的課堂教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)美術(shù)智慧課堂的自主學(xué)習(xí)，可以了解趣味文字在生活中的作用，記錄下生活中的趣味文字，通過(guò)分享和評(píng)論進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。老師還可以引導(dǎo)學(xué)生將制作的趣味文字進(jìn)行3D打印，讓趣味文字成為生活中的一部分，讓趣味文字出現(xiàn)在身邊、改變生活。

小學(xué)美術(shù)智慧課堂應(yīng)當(dāng)尊重文化發(fā)展、注重文化培養(yǎng)，重視創(chuàng)新實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力和應(yīng)用技術(shù)能力的提高，為學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)智慧課堂教學(xué)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的束縛，拓寬了課堂教學(xué)時(shí)間和空間，符合小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)發(fā)展的需求，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)美術(shù)智慧課堂教學(xué)不但繼承了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的精華、彌補(bǔ)了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的不足，而且注重對(duì)學(xué)生品格和能力的培養(yǎng)，符合培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的需求。

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