淺析新時(shí)代背景下高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)

王攀博

中圖分類號(hào)：R49 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）10-029-01

摘 ?要 ?如今，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)逐漸受到各界重視，其對(duì)體育事業(yè)的發(fā)展有著不容忽視的作用。為此，本文就結(jié)合當(dāng)下的教育背景，提出合理的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞 ?人才培養(yǎng) ?課程設(shè)置 ?實(shí)踐教學(xué) ?教材建設(shè) ?運(yùn)動(dòng)康復(fù)

眾所周知，醫(yī)學(xué)和運(yùn)動(dòng)均可以為人類的健康提供良好的服務(wù)，將醫(yī)學(xué)和運(yùn)動(dòng)相互結(jié)合，有助于提高醫(yī)療服務(wù)水平。對(duì)此，各個(gè)高?？梢越Y(jié)合我國(guó)“全民健身”的戰(zhàn)略，培養(yǎng)“醫(yī)體結(jié)合”的復(fù)合型人才。

一、科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

我國(guó)各高校應(yīng)根據(jù)各層次教育的自身特點(diǎn)與實(shí)際情況，全面調(diào)查社會(huì)需求與畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，科學(xué)定位運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，做到各層次教育特點(diǎn)層次鮮明，各盡其職，每類教育都做到重點(diǎn)突出，特色發(fā)展，堅(jiān)決避免各層次教育雷同化。各家高校應(yīng)制定出運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格遵循相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，為運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。

二、改善課程設(shè)置，加強(qiáng)專業(yè)教材建設(shè)

傳統(tǒng)的課程體系已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需求，因此，需要以技能培訓(xùn)為核心構(gòu)建課程體系，注重把運(yùn)動(dòng)康復(fù)實(shí)踐課與專業(yè)理論課有機(jī)結(jié)合，合理設(shè)置理論課與實(shí)踐課和選修課與必修課的比重，突出運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)特色，增加技能型實(shí)踐培養(yǎng)提高學(xué)生實(shí)際操作能力。逐步豐富教學(xué)實(shí)踐課，增加校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，加強(qiáng)兄弟院校之間的合作，做到資源共享，為學(xué)生技能實(shí)踐提供平臺(tái)。根據(jù)本校本專業(yè)基本情況，結(jié)合國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備與先進(jìn)教材，鼓勵(lì)教師潛心鉆研，編寫適合本校本專業(yè)學(xué)生的校本教材。

三、把實(shí)踐教學(xué)置于更為重要位置

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，一些教師可能過于重視理論教學(xué)，不利于學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此，可以合理增加實(shí)踐教學(xué)的比例，同時(shí)，可以提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。教育工作者在制定教學(xué)計(jì)劃和課程的過程中可以重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)健康指導(dǎo)、康復(fù)治療技術(shù)等方面。對(duì)于學(xué)校而言，可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，與實(shí)訓(xùn)基地加強(qiáng)合作，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)。需要突破實(shí)習(xí)時(shí)間的限制，比如，可以利用寒假、暑假，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，通過這種方式可以有效彌補(bǔ)知識(shí)空白，使其豐富自身知識(shí)架構(gòu)，提高專業(yè)能力。其次，可以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)康復(fù)實(shí)驗(yàn)室而言，可以合理加大資金投入力度，購(gòu)進(jìn)和完善相關(guān)設(shè)備。教師需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展情況，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為學(xué)生提供更好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，推動(dòng)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合。最后，可以建立實(shí)訓(xùn)平臺(tái)共享機(jī)制，提高該專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力。比如，體院院校和醫(yī)學(xué)院?？梢韵嗷ソY(jié)合，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，開放實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)共進(jìn)，可以突破教學(xué)局限性，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、知識(shí)體系設(shè)定與就業(yè)掛鉤，拓寬就業(yè)渠道

教育工作者在設(shè)計(jì)課程時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的就業(yè)，將該課程的教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、見習(xí)環(huán)節(jié)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，以此來(lái)體現(xiàn)崗位特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)技能的前提下，不斷完善教育體系。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生考取相關(guān)證書，使其具有從業(yè)資格。此外，需要突破傳統(tǒng)就業(yè)方式的限制，可以鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)和就業(yè)相互結(jié)合，不斷拓寬就業(yè)渠道。

五、加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

一方面，教師可以對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，終身學(xué)習(xí)，不斷豐富自身知識(shí)體系，優(yōu)化教學(xué)方法。比如，可以開設(shè)運(yùn)動(dòng)相關(guān)的課程，結(jié)合康復(fù)的理念，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的有機(jī)融合，如可以開展康復(fù)籃球等課程，提高學(xué)生的積極性。同時(shí)，還可以結(jié)合PBL的教學(xué)方法，對(duì)該專業(yè)的學(xué)生授課。通過應(yīng)用這種教學(xué)方法，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，有助于提高其知識(shí)水平和實(shí)踐能力。另一方面，需要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷探索多樣化的運(yùn)動(dòng)方式，研究運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，有助于提高康復(fù)效果。

六、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)離不開教師，若想保證運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)效果，需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師可以結(jié)合運(yùn)動(dòng)康復(fù)的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)思路。學(xué)?？梢詾榻處熖峁┻M(jìn)修機(jī)會(huì)，使其綜合素質(zhì)和專業(yè)水平得到提升，有助于運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。還可以邀請(qǐng)專家到學(xué)校傳授經(jīng)驗(yàn)，不斷加強(qiáng)兄弟院校之間的交流，有助于提高師資的專業(yè)水平。

七、結(jié)語(yǔ)

總而言之，大健康時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。在此背景下，國(guó)民對(duì)健康的定義和渴望逐漸發(fā)生變化，不再局限于傳統(tǒng)觀念，提高了健康意識(shí)?！叭窠∩怼笔俏覈?guó)的重要發(fā)展戰(zhàn)略之一，由此，運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)科逐漸興起。教育工作者需要明確運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，改善課程設(shè)置，重視實(shí)踐教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琦.健康中國(guó)引領(lǐng)下的我國(guó)體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究[D].濟(jì)南：山東大學(xué)，2018.

[2]齊大路，方千華.大健康產(chǎn)業(yè)視野下我國(guó)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，50（12）：71-78.