“雙高計劃”背景下高職生國際視野的培養(yǎng)

【摘 要】本文論述“雙高計劃”背景下高職生國際視野的培養(yǎng)，闡述“雙高計劃”背景下高職生國際視野培養(yǎng)的重要性，提出加強(qiáng)頂層設(shè)計，促進(jìn)各部門協(xié)調(diào)運(yùn)行;調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)定位;構(gòu)建課程體系;建立教學(xué)質(zhì)量評價體系;強(qiáng)化學(xué)生國際視野培養(yǎng)的“主人翁”觀念等對策。

【關(guān)鍵詞】高職院校 國際視野 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）23-0122-03

《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》（以下簡稱“雙高計劃”）確定將國際化水平作為高職院校的重要任務(wù)。所以，高職院校需要重新對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位，將國際視野培養(yǎng)融入其中，更好地推動高職院校國際化發(fā)展。

一、“雙高計劃”背景下高職生國際視野培養(yǎng)的重要性

（一）服務(wù)國家重大發(fā)展戰(zhàn)略的需要

近年來，“一帶一路”倡議得到國際社會高度關(guān)注。截至2020年1月底，中國已經(jīng)同138個國家和30個國際組織簽署200份共建“一帶一路”合作文件。當(dāng)前的“一帶一路”建設(shè)涉及多個方面，如基礎(chǔ)建設(shè)、金融、貿(mào)易、旅游和教育等，這些建設(shè)項目對技能型人才的需求量逐年增加。高職教育重在培養(yǎng)技能型人才，需要為國家重大發(fā)展戰(zhàn)略提供支持。基于此，“雙高計劃”背景下的高職教育要肩負(fù)起自身在服務(wù)國家戰(zhàn)略中的責(zé)任，培養(yǎng)出更多具有國際視野、國際化能力的技能型人才，實現(xiàn)高職教育與國家重大戰(zhàn)略建設(shè)的一體化發(fā)展。

（二）符合人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的迫切需求

當(dāng)前，我國高職教育人才培養(yǎng)主要是滿足國內(nèi)企業(yè)所需。而在新時代，更多的國內(nèi)企業(yè)越來越深度融入經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，企業(yè)必然需要具有國際視野和勝任國際競爭的國際化人才。綜觀當(dāng)前高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，大部分技術(shù)技能型人才的知識、能力和視野格局尚未能滿足需求。為此，“雙高計劃”中提出的增強(qiáng)高職教育發(fā)展水平和國際核心競爭力，意味著人才培養(yǎng)必須從“量”向“質(zhì)”提升，尤其是要增加國際化元素，培養(yǎng)出具備國際化標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)技能、國際化視野格局和國際化交流溝通能力的高素質(zhì)技能型人才，滿足我國現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求。

（三）滿足高職生的自我發(fā)展需求

高職生的人生經(jīng)歷不夠豐富，在是非問題判斷和選擇上容易走入誤區(qū)，部分高職生缺少高度的政治認(rèn)同，對“四個自信”缺少理性認(rèn)知。所以，高職生需要通過建構(gòu)國際知識框架，拓寬國際視野，認(rèn)清國內(nèi)外形勢，堅定“四個自信”，樹立正確個人發(fā)展目標(biāo)，實現(xiàn)社會價值與自我價值相統(tǒng)一。高職生還應(yīng)沖破狹隘的利益取向，提升自我人生境界，獲得最終幸福。

二、“雙高”建設(shè)背景下高職生國際視野的培養(yǎng)

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計，促進(jìn)各部門協(xié)調(diào)運(yùn)行

高職生國際視野的培養(yǎng)不是學(xué)校某個教學(xué)部門或某個教師的事情，而是關(guān)系到學(xué)校的整體發(fā)展。所以，學(xué)校要對此項工作有明確統(tǒng)一的頂層設(shè)計，并提供機(jī)制保障。

1.進(jìn)行整體規(guī)劃

學(xué)校管理者要充分認(rèn)識到高職生國際視野養(yǎng)成的重要性，要在“雙高計劃”建設(shè)等相關(guān)政策法規(guī)引領(lǐng)下，摒棄傳統(tǒng)的思維模式，用開放心態(tài)對此項工作進(jìn)行整體規(guī)劃。規(guī)劃中要充分考慮該怎樣將高職生國際視野與院校的管理思路、辦學(xué)路徑、人才培養(yǎng)、課程建設(shè)等進(jìn)行對接。建立專門負(fù)責(zé)高職生國際視野培養(yǎng)的專項工作小組，編訂明確的指導(dǎo)文件。同時，應(yīng)設(shè)立與國際接軌的國際合作與交流職能部門，圍繞高職生國際視野培養(yǎng)的頂層設(shè)計要求，將各項工作具體落實到位。

2.促進(jìn)各部門協(xié)調(diào)運(yùn)行

“雙高計劃”背景下高職生國際視野培養(yǎng)涉及學(xué)校多領(lǐng)域、多部門，必須由學(xué)校國際交流職能部門牽頭，人事管理處、教務(wù)處及其他行政部門等多部門配合協(xié)調(diào)運(yùn)行，保障工作有序開展。

一是協(xié)調(diào)人事管理處，做好教師隊伍國際化培養(yǎng)。組織全校教師開展培訓(xùn)，增加國際化教育教學(xué)理念，增強(qiáng)教師跨文化交流能力，開闊國際視野。利用網(wǎng)絡(luò)平臺加快海外引智，招聘一批專業(yè)能力強(qiáng)、具備國際化水準(zhǔn)的技能型專任教師。加強(qiáng)與國際化企業(yè)合作，鼓勵教師到國際化企業(yè)開展掛職鍛煉，增強(qiáng)高職院?！半p師型”教師的國際化水平。通過內(nèi)培外引相結(jié)合，打造出一支在知識、能力和視野方面與國際接軌的教師隊伍，為培養(yǎng)高職生國際視野奠定師資基礎(chǔ)。

二是協(xié)調(diào)教務(wù)處，搭建高職生國際交流平臺。與海外高職院校開展聯(lián)合培養(yǎng)項目或短期交流生項目，可采取“3+1.5”或“3+2”等形式開展專升本學(xué)歷提升項目，也可采取學(xué)分互認(rèn)、課程互選的形式，或開展短期交流生項目。與跨國企業(yè)共建海外實習(xí)基地，定期選派學(xué)生到海外基地開展實習(xí)。通過以上方式，學(xué)生意識到具有國際視野是提升自身素養(yǎng)的有效路徑，進(jìn)而主動提升自身的國際化素養(yǎng)，在尊重本土文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，辯證地吸收外來多元文化，在國際化發(fā)展理念的引領(lǐng)下，成為具有市場競爭力的國際化人才。

三是協(xié)調(diào)其他部門資源，營造國際多元文化交融的氛圍，助力高職生國際視野培養(yǎng)。學(xué)校管理制度要與國際接軌，體現(xiàn)出人性化和靈活性。學(xué)校教學(xué)場所、食宿場所、校園文化長廊、校園景觀等地方可體現(xiàn)出國際化元素。加大對校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的資金投入，構(gòu)建智慧校園，滿足學(xué)生拓展自身知識面和視野的需求，也為師生提供一個相互交流學(xué)習(xí)的平臺。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育，由于網(wǎng)絡(luò)開放性、自由性的特點，高職生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時，對事物的認(rèn)知能力不夠，有可能做出違背道德之事，因此，學(xué)工處要加強(qiáng)對高職生開展網(wǎng)絡(luò)道德教育和法治素養(yǎng)教育，整體提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，有力抵御網(wǎng)絡(luò)上文化的侵蝕。

（二）調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

高職院校要打開新思路，圍繞高職生國際視野的培養(yǎng)，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該多角度、選擇性地對國內(nèi)外高職院?；蛳嚓P(guān)企業(yè)進(jìn)行深度調(diào)研，組織專業(yè)領(lǐng)域?qū)W者、校內(nèi)專業(yè)帶頭人等針對調(diào)研情況，研究相應(yīng)人才需求中國際視野的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)層次。結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際情況，從知識、能力、素養(yǎng)和發(fā)展四個方面調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而促進(jìn)高職生國際視野養(yǎng)成。一是知識培養(yǎng)。學(xué)生既要掌握相關(guān)專業(yè)背景的不同知識，做到知識之間的融會貫通，又要通曉與專業(yè)相關(guān)的國際法律規(guī)則、國際市場等內(nèi)容。二是能力培養(yǎng)。以行業(yè)國際化標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練學(xué)生熟練操作專業(yè)技能，夯實國內(nèi)外就業(yè)市場競爭力;培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和交流溝通能力，尤其加強(qiáng)學(xué)生外語口語表達(dá)能力，提高學(xué)生參與國際交流的積極性;培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力和辨別能力，提高學(xué)生理性分析紛繁復(fù)雜的國際問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與不同國籍人員團(tuán)隊協(xié)調(diào)合作的能力，提升團(tuán)隊工作效率。三是素養(yǎng)培養(yǎng)。家國情懷素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生以中華民族偉大復(fù)興為己任，將“小我”與“大我”相連接，將愛國情懷轉(zhuǎn)化為實際行動，在社會實踐中實現(xiàn)自己的人生理想;跨文化全球公民素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生了解世界各國優(yōu)秀文化，從世界的視角去思考和分析問題，承擔(dān)起作為全球公民的責(zé)任和義務(wù);歷史文化素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”，樹立正確歷史觀，學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立高度的文化自覺和文化自信。四是個人發(fā)展培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力、創(chuàng)新能力、組織能力和適應(yīng)能力等。這四方面層層遞進(jìn)，構(gòu)成一個完整的和可操作的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）構(gòu)建課程體系

課程體系是高職生國際視野培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高職院校需要將高職人才培養(yǎng)目標(biāo)融入課程體系中，構(gòu)建以高職生國際視野培養(yǎng)為核心的多元化課程體系。

1.高職思想政治理論課

在高職生拓展國際視野過程中，必然會接觸到世界各國的歷史文化、西方價值觀、西方政治經(jīng)濟(jì)體制等領(lǐng)域的知識，將對高職生現(xiàn)有的知識體系和價值觀產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊。因此，高職院校培養(yǎng)高職生國際視野的過程中，對家國情懷素養(yǎng)、跨文化全球公民素養(yǎng)和歷史文化素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。其中，思想政治理論課是培養(yǎng)以上素養(yǎng)的最重要課程。因此，高職院校要發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，幫助高職生拓寬眼界與思維，樹立崇高理想信念，做出正確的人生選擇，在新時代更好實現(xiàn)歷史賦予的使命。

一是歸類整合教材中的國際元素，進(jìn)行專題教學(xué)。如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的“愛國主義教育”專題，讓學(xué)生認(rèn)識新時代的愛國主義不能閉關(guān)鎖國，不能一味排斥認(rèn)識世界。相反，沒有對世界的了解，則無法更加客觀認(rèn)清和評價中國，作為一名新時代的愛國主義者，學(xué)生需要有寬廣的世界胸懷和國際視野，做維護(hù)世界和平的建設(shè)者、全球發(fā)展的貢獻(xiàn)者、國際秩序的維護(hù)者。如毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論的“人類命運(yùn)共同體”專題，了解各國的政治、科技、財經(jīng)等多領(lǐng)域信息，有利于學(xué)生深入了解世界多極化趨勢，深刻理解合作共贏的理念，為培養(yǎng)學(xué)生的國際視野進(jìn)行初步的理論講授。如形勢與政策開設(shè)“香港問題”專題，引導(dǎo)學(xué)生從世界格局角度對香港問題進(jìn)行深度分析，透過現(xiàn)象看清事情本質(zhì)，堅定守護(hù)“一國兩制”初心和決心。

二是探索高職生國際視野養(yǎng)成的教學(xué)方法。思想政治理論課教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如“一帶一路”“經(jīng)濟(jì)全球化”“金磚國家”“二十國集團(tuán)”“合作共贏是最大公約數(shù)”等理論內(nèi)容，思想政治理論課教師采取講授法、案例教學(xué)法和討論法進(jìn)行深度闡釋和說明，只有對這些名詞足夠了解，學(xué)生才能深刻理解國家間貿(mào)易對全球的影響，理解新興市場和國際組織對世界格局的影響。除此以外，思想政治理論課教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)，探索遠(yuǎn)程協(xié)作、實時互動、移動學(xué)習(xí)等信息化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗開放式學(xué)習(xí)，促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動，激發(fā)學(xué)生對國際事件的關(guān)注度，增加國際知識，開闊國際視野。

2.專業(yè)課程

知識能力是高職教育培養(yǎng)的核心所在，高職院校專業(yè)課程是高職生獲得系統(tǒng)專業(yè)知識能力的主要途徑。因此，專業(yè)課程要貫徹國際化的教育理念，開展適應(yīng)學(xué)生國際視野培養(yǎng)的教學(xué)活動，使學(xué)生的專業(yè)知識更博、職業(yè)技能更強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)更高。專業(yè)課程除了向?qū)W生傳授國內(nèi)相關(guān)專業(yè)發(fā)展的最新研究成果，還可以有選擇性地使用最新國際專業(yè)教材，將專業(yè)領(lǐng)域的最新國際發(fā)展成果、最新科學(xué)技術(shù)等知識融入教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成動態(tài)關(guān)注國內(nèi)外專業(yè)領(lǐng)域成果的好習(xí)慣。專業(yè)課教師要加大技能實訓(xùn)課程的投入力度，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握操作技能，做到觸類旁通。專業(yè)實訓(xùn)課程可以引進(jìn)國際職業(yè)資格認(rèn)證體系，有助于學(xué)生很好應(yīng)對今后國外相似的工作任務(wù)，并起到技術(shù)示范的作用。專業(yè)課教師要注重“課程思政”，可以深挖專業(yè)課中的專業(yè)背景、學(xué)科地位和專業(yè)成就所蘊(yùn)含的思政元素，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力、擔(dān)當(dāng)意識、樂觀自信、積極進(jìn)取以及多元文化包容心。

3.跨文化的國際通識課程

開設(shè)跨文化的國際通識課程有利于學(xué)生接觸不同國家文化，增強(qiáng)學(xué)生國際意識，開闊學(xué)生國際視野。增開與文化、禮儀和法律相關(guān)的國際類課程，提升高職生對國際文化和國際規(guī)則的掌握能力。隨著我國對外開放不斷深入，外語交流已經(jīng)成為行業(yè)的一種常態(tài)，因此，高職院校應(yīng)當(dāng)開設(shè)專業(yè)外語課程，強(qiáng)化專業(yè)與外語的融合，以國際行業(yè)最新知識作為主要外語授課內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生外語水平的實際情況采取維持式、過渡式、浸沒式等不同的教學(xué)方法，將國際化元素滲入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化教學(xué)實效性。增設(shè)多種外語類選修課，如“一帶一路”跨文化交際英語、俄羅斯語言與文化、日本語言與文化、法國語言與文化、阿拉伯語言與文化以及東南亞小語種語言與文化等，提升高職生的跨文化語言溝通能力。

4.實踐課程

實踐課程能夠給高職生更加直觀的感受，高職生通過自身經(jīng)歷實踐活動，對開闊其國際視野有一定推動作用。包括豐富國際化校園文化活動類型，持續(xù)舉辦常規(guī)性的校園文化活動，如外語類的演講、寫作、唱歌等活動，組織專題類國際文化節(jié)，舉辦國外課堂教學(xué)交流會等活動，鼓勵學(xué)生參加不同類型活動。充分發(fā)揮留學(xué)生在拓寬高職生國際視野中的作用，經(jīng)常組織中外學(xué)生交流活動，促使學(xué)生擴(kuò)大國際知識儲備量、加深國際文化理解，鍛煉外語表達(dá)能力。舉辦一些高質(zhì)量的國際學(xué)術(shù)交流活動，承接國際類學(xué)術(shù)研討會，邀請國際行業(yè)專家為師生做專業(yè)報告或交流研討，鍛煉學(xué)生語言交際能力，讓學(xué)生了解更多的前沿信息。舉辦專業(yè)技能比賽，按照專業(yè)領(lǐng)域國際標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計比賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生懂得通過比賽尋找自身與國際化要求之間的差距，拓寬他們的國際視野。舉辦國內(nèi)外高職生夏令營雙向交流活動，在溝通交流中增進(jìn)相互理解，讓他們在全球格局中認(rèn)識和發(fā)展自己。開展“三下鄉(xiāng)”活動，組織學(xué)生走入鄉(xiāng)村田野、革命圣地、現(xiàn)代化企業(yè)、改革開放最前沿城市等開展社會調(diào)查活動，到山區(qū)學(xué)校、社區(qū)、紅色革命紀(jì)念館、各類文化博物館開展社會服務(wù)活動，從而深化學(xué)生的愛國情懷，堅定“四個自信”，領(lǐng)悟作為新時代大學(xué)生肩負(fù)的歷史使命。

（四）建立教學(xué)質(zhì)量評價體系

圍繞高職生國際視野培養(yǎng)建立相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評價體系，可以對此項工作進(jìn)行監(jiān)督評價，確保工作質(zhì)量和效率。

1.建立指標(biāo)體系

高職院校要把高職生國際視野培養(yǎng)要求轉(zhuǎn)化為一系列具體的切實可行的指標(biāo)體系，如在學(xué)校發(fā)展目標(biāo)定位中，按照“雙高計劃”要求，打造具有國際水平的高職院校。在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定中，明確以培養(yǎng)國際化的技能型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)之一，并在學(xué)生三年學(xué)習(xí)生涯中得以體現(xiàn)。在保障措施目標(biāo)中，設(shè)定雙語或小語種課程建設(shè)、師資隊伍國際化培養(yǎng)培訓(xùn)、跨國高職院校之間教育合作（交換生數(shù)量、教師出國研修次數(shù)、科研合作次數(shù)等）、校園信息化建設(shè)、校園國際化文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)等考核指標(biāo)，落實到學(xué)校各教學(xué)管理部門年度績效考核中。在教學(xué)內(nèi)容評價設(shè)定中，檢查教學(xué)內(nèi)容是否融入國際化元素，是否拓寬了學(xué)生專業(yè)的國際視野。在教學(xué)方法評價設(shè)定中，關(guān)注教師是否能將國外優(yōu)秀的教學(xué)資源運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，是否能采用國際通用的先進(jìn)教學(xué)方法開展教學(xué)。對學(xué)生國際化水平設(shè)定中，增加學(xué)生國際知識考核、外語水平檢測以及考取國際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證人數(shù)比例。

2.設(shè)立教學(xué)質(zhì)量考核評價小組

從教學(xué)管理部門、各教學(xué)系部抽調(diào)教學(xué)骨干組成質(zhì)量考核評價小組，通過聽取人才培養(yǎng)匯報、課程教學(xué)觀摩課、實習(xí)基地考察、師生座談等形式，對各教學(xué)系部是否落實高職生國際視野培養(yǎng)工作進(jìn)行全面監(jiān)查。主管領(lǐng)導(dǎo)票決、日?？己似睕Q等形式作為整體性評價的輔助手段。還可設(shè)立同類院校之間的監(jiān)督員，實現(xiàn)院校之間交叉監(jiān)督，及時做好分級反饋，共同增強(qiáng)高職生國際視野養(yǎng)成工作實效性。

3.搭建大數(shù)據(jù)平臺，創(chuàng)新評價方法

創(chuàng)建智慧校園，搭建大數(shù)據(jù)平臺，能夠快速、全面、準(zhǔn)確地收集、記錄、整理及分析評價各項指標(biāo)數(shù)據(jù)，為高職院校學(xué)生國際視野培養(yǎng)工作成效提供精準(zhǔn)評價服務(wù)。創(chuàng)新評價方法，積極探索模糊綜合評價法、灰色關(guān)聯(lián)度分析法、層次分析法、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法等評價方法在教學(xué)質(zhì)量評價中的運(yùn)用，嘗試?yán)脤W(xué)生個人成長電子檔案、思維導(dǎo)圖、PDCA循環(huán)、概念圖等評價手段，確保整個評價過程客觀、透明和公平。

（五）強(qiáng)化學(xué)生國際視野培養(yǎng)的“主人翁”觀念

在大數(shù)據(jù)時代，學(xué)校在高職生國際視野養(yǎng)成過程中應(yīng)該扮演引導(dǎo)者角色，讓學(xué)生意識到自身的主體地位，認(rèn)識到國際視野養(yǎng)成是提升自身素養(yǎng)和就業(yè)能力的有效路徑，主動學(xué)習(xí)國際知識，關(guān)注國際社會的熱點，在尊重本土文化的基礎(chǔ)上，辯證地吸收外來多元文化，積極參與課堂中對國際時事熱點的討論環(huán)節(jié)，主動參與學(xué)校舉行的有關(guān)拓寬學(xué)生國際視野的實踐活動，比如外語比賽、交換生、國際學(xué)術(shù)交流會議等活動，真正地將國際視野內(nèi)化于心、外化于行。

【參考文獻(xiàn)】

[1]侯明賢.以高職酒店管理專業(yè)為例論實習(xí)基地教育功能評價體系的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2008（12）.

[2]姜宏德.關(guān)于雙語課程體系構(gòu)建的幾個問題[J].教育發(fā)展研究，2003（1）.

[3]周超.機(jī)電復(fù)合傳動綜合控制系統(tǒng)設(shè)計與評價方法研究[D].北京：北京理工大學(xué)，2016.

注：2018年度廣西高校中青年教師基礎(chǔ)能力提升項目“‘一帶一路戰(zhàn)略下廣西青少年國際視野提升研究”（2018KY097）;2018年校級職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“課程思政視域下廣西高職院校思想政治教育課程體系構(gòu)建研究與實踐——以廣西幼專為例”（GXYZJG2018Y04）

【作者簡介】洪冬梅（1981— ），女，廣西北海人，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校講師，研究方向為思想政治教育。

（責(zé)編 丁 夢）