高校培育優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品的探索

方雷

【摘 要】本文針對高校培育優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品存在引導(dǎo)力不足、吸引力不強、傳播力不廣和驅(qū)動力不夠的問題，提出要準(zhǔn)確把握“四個相結(jié)合”的基本原則，以突出創(chuàng)作主體、用戶體驗、資源統(tǒng)籌和機(jī)制創(chuàng)新為抓手，通過強化頂層設(shè)計、內(nèi)容創(chuàng)新、輿情把控和制度保障，不斷推動課程思政教育載體創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)文化作品 培育機(jī)制 課程思政 載體創(chuàng)新

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）23-0078-03

優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品是高校運用新媒體和新技術(shù)創(chuàng)新思想政治教育，使思政工作“活”起來的一個有形載體。當(dāng)前，隨著全民進(jìn)入UP主時代，高校師生作為網(wǎng)絡(luò)中的一個活躍群體，持續(xù)保持創(chuàng)作和發(fā)布視頻、音頻、圖片和文字等各類網(wǎng)絡(luò)文化作品的熱情。在涌現(xiàn)一系列優(yōu)秀成果的同時，由于部分創(chuàng)作者一味地追求數(shù)量卻忽視了質(zhì)量，導(dǎo)致抄襲和跟風(fēng)模仿的亂象層出不窮，一定程度上污染了網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，尤其對青年一代的價值引領(lǐng)造成了不良影響。因此，高校必須堅持問題導(dǎo)向，強化頂層設(shè)計，建立和完善符合高校辦學(xué)發(fā)展實際的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育機(jī)制，切實以集思想性、藝術(shù)性和觀賞性于一體的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品吸引、引導(dǎo)和啟迪學(xué)生，使其成為弘揚主旋律的重要載體。

一、高校培育優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品存在的主要問題

互聯(lián)網(wǎng)全方位融入高校師生生活，為培育優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品提供了堅實的土壤，但是不少高校對培育優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品的重視程度不夠，尚未從學(xué)校層面形成有利于網(wǎng)絡(luò)文化作品培育的制度環(huán)境。

一是因統(tǒng)籌不夠而存在引導(dǎo)力不足的問題。高校師生參與創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化作品的比例不高、意識不強。從人員構(gòu)成上看，大多是學(xué)校宣傳部門、學(xué)工系統(tǒng)的工作人員和學(xué)生干部，鮮有專業(yè)教師參與其中。有學(xué)者曾一針見血地指出，高校網(wǎng)絡(luò)文化作品創(chuàng)作主體現(xiàn)狀是“輔導(dǎo)員唱主角，思想政治理論課教師演配角，學(xué)生跑龍?zhí)住?。從?chuàng)作動機(jī)上看，大多創(chuàng)作者是基于個人的興趣愛好，還有小部分創(chuàng)作者屬于臨“?！笔苊?，被動接受學(xué)校安排和上級要求的“規(guī)定動作”。歸根結(jié)底，主要由于學(xué)校層面上的頂層設(shè)計和系統(tǒng)謀劃還不夠，未將優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育工作上升為學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的重要目標(biāo)任務(wù)，因而無法引起師生注意，難以形成全員參與的良好氛圍。

二是因內(nèi)容失范而存在吸引力不大的問題。高校師生創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化作品容易走向兩個極端，要么是內(nèi)容深刻而形式創(chuàng)新不夠，要么是形式活潑而內(nèi)容膚淺，停留在對校園日常生活的場景再現(xiàn)，缺少對校園題材的深度挖掘和主題立意的高度凝練。這兩種極端現(xiàn)象的共同之處在于都忽視了對網(wǎng)絡(luò)文化作品進(jìn)行必要的話語轉(zhuǎn)換。從作品呈現(xiàn)形式來看，微電影、動漫和校園歌曲等視聽類作品更易獲得師生青睞，但其創(chuàng)作難度大、技術(shù)要求高且周期較長;而攝影、公益廣告、H5、長圖等圖文類作品，雖然推送數(shù)量大且更新頻次快，但又存在創(chuàng)意不足的問題。

三是因聯(lián)動不暢而存在傳播力不強的問題。自媒體時代人人都是傳播者，這徹底打破了傳統(tǒng)媒體自上而下的單向傳播模式。憑借自媒體高效、便捷和精準(zhǔn)的特點，以師生個人為基本單位操控信息傳播的能力被激活，他們發(fā)布網(wǎng)絡(luò)文化作品時往往首選個人微信公眾號、微博和QQ空間等自媒體平臺，其次會向?qū)W校層面的各類媒體矩陣平臺推送。從傳播方式來看，點對面的傳播確實拓展了信息傳播的寬度和廣度。但從傳播效果來看，傳播力大小明顯與平臺訂閱用戶數(shù)量以及用戶的興趣匹配度等因素息息相關(guān)?？梢?，創(chuàng)作者缺少在校外有影響力的網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布作品的渠道，或者作品發(fā)布后缺少必要的協(xié)同聯(lián)動機(jī)制，致使作品因傳播范圍有限而難以達(dá)到應(yīng)有的傳播效果。

四是因激勵乏力而存在驅(qū)動力不夠的問題。雖然說優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育作為高校創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要方式早已被廣泛認(rèn)同，但明確從制度層面將網(wǎng)絡(luò)文化作品納入學(xué)校評價體系的高校仍是鳳毛麟角，絕大多數(shù)高校堅持發(fā)揮課堂教學(xué)在思想政治教育中的主渠道和主陣地作用的同時，因辦學(xué)條件和能力有限，開拓其他渠道的主觀能動性不強，在觀望猶豫的過程中貽誤發(fā)展先機(jī)，導(dǎo)致師生創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化作品長期處于自發(fā)狀態(tài)，成果的好壞與價值的高低沒有任何認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。對教師來說，創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化作品不僅不能作為工作量納入年度績效考核，更與評獎評優(yōu)和職稱評定無關(guān)。而對學(xué)生來說，創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化作品遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及參加各類競賽、校園文化、創(chuàng)業(yè)實踐和志愿服務(wù)等第二課堂活動來得實在，“不能加分”是讓部分學(xué)生干部在接受任務(wù)時最難以言說的“痛”。

二、高校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育的基本原則

高校師生創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化作品不能單純追求理論的高深性，故弄玄虛給人以高高在上之感;也不能一味沉湎于帶有鮮明校園日常生活印記的、瑣碎的個人敘事，看起來輕松活潑，卻導(dǎo)致作品主題模糊和格調(diào)不高。因此，高校培育網(wǎng)絡(luò)文化作品必須堅持原則導(dǎo)向，才能確保作品質(zhì)量，推出更多精品。

（一）堅持黨委主導(dǎo)與院系主體相結(jié)合

黨委主導(dǎo)明確學(xué)校黨委對優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育工作實行全面領(lǐng)導(dǎo)，院系主體則表明各院系是具體任務(wù)的執(zhí)行者和推動者，二者必須統(tǒng)籌把握好頂層設(shè)計與階段實施的關(guān)系。高校黨委既要充分發(fā)揮在優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育中的方向把控作用、組織領(lǐng)導(dǎo)作用和政策引導(dǎo)作用，創(chuàng)新完善優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育機(jī)制，還要協(xié)同院系更好地發(fā)揮在創(chuàng)作團(tuán)隊、技術(shù)設(shè)備、內(nèi)容供給等方面的基礎(chǔ)支撐和先行引領(lǐng)作用，充分調(diào)動各方力量積極參與其中，切實形成集中力量辦大事、辦成事的改革合力。

（二）堅持需求導(dǎo)向與價值引領(lǐng)相結(jié)合

需求導(dǎo)向要求順應(yīng)媒體融合發(fā)展趨勢，遵循短平快的創(chuàng)作理念，專注年輕人的興趣愛好，不斷滿足其個性化需求及雙向互動的社交需要。價值引領(lǐng)必須堅持把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為根本任務(wù)，充分運用新媒體技術(shù)優(yōu)勢創(chuàng)新作品表現(xiàn)形式，創(chuàng)作兼具思想性、藝術(shù)性和觀賞性的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品。必須堅持在價值引領(lǐng)中滿足不同師生群體對作品多樣性和個性化的需要，同時以需求為導(dǎo)向?qū)⒅袊袂擅钐N含在作品之中，使二者相互作用又相互統(tǒng)一，創(chuàng)作出給人以價值引導(dǎo)、精神引領(lǐng)和審美啟迪的優(yōu)秀作品。

（三）堅持內(nèi)容建設(shè)與形式創(chuàng)新相結(jié)合

內(nèi)容建設(shè)就是要把弘揚主旋律貫穿作品培育始終，堅持深挖內(nèi)容價值，不斷從新時代中國特色社會主義文化中汲取營養(yǎng)，用內(nèi)容優(yōu)勢形成作品特色，培育更多有血有肉有靈魂的優(yōu)秀作品。形式創(chuàng)新就是要主動適應(yīng)媒體融合發(fā)展的新形勢，不斷創(chuàng)新作品表達(dá)方式，形成圖、文、影、音相結(jié)合的立體傳播模式，使作品更富吸引力、感染力和影響力，讓主流聲音成為叩響師生心靈的最強音。內(nèi)容建設(shè)與形式創(chuàng)新是培育高校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品的一體兩面，二者有機(jī)統(tǒng)一。內(nèi)容建設(shè)只有堅持形式創(chuàng)新才能有效避免空洞和生硬的道德說教，而形式創(chuàng)新只有堅持內(nèi)容建設(shè)才能打通不同媒介載體間的界限，形成跨界融合的網(wǎng)絡(luò)文化傳播生態(tài)。

（四）堅持顯性教育與隱性教育相結(jié)合

顯性教育，是旗幟鮮明和理直氣壯地將社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵和踐行要求傳遞給師生，以直接的、外顯的方式表明立場和態(tài)度，以此達(dá)到宣傳教育和思想引領(lǐng)的作用。隱性教育，是寓教于樂和潤物無聲地將培育和踐行社會主義核心價值觀的要求，以間接的和內(nèi)隱的方式融入作品，使廣大師生在不知不覺中持續(xù)受到多元化和浸潤式的教育。堅持顯性教育與隱性教育相結(jié)合，提高作品的吸引力和教育效果，突出以作品為載體提高育人質(zhì)量的目的性。

三、構(gòu)建“四突出、四強化”優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育機(jī)制

高校要把傳遞正能量作為培育優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品的總要求，創(chuàng)新完善與學(xué)校辦學(xué)發(fā)展相適應(yīng)的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育機(jī)制，確保管得住、用得好、有實效。

（一）突出創(chuàng)作主體，強化頂層設(shè)計

學(xué)校黨委要切實扛起主體責(zé)任，解決好“誰來干”的問題，努力提供有利于網(wǎng)絡(luò)文化作品創(chuàng)作的制度環(huán)境。一是要加大經(jīng)費投入力度，設(shè)立優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育專項資金，采取績效考核方式，將績效評價的結(jié)果作為下一年度預(yù)算安排的重要依據(jù)。二是層層壓實責(zé)任，構(gòu)建以學(xué)校黨委為主導(dǎo)、黨委宣傳部負(fù)責(zé)牽頭實施、各有關(guān)職能部門和各院系具體落實的工作格局，明確將優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育工作列入年度學(xué)校黨建工作要點，細(xì)化牽頭部門和相關(guān)責(zé)任部門的工作職責(zé)和目標(biāo)任務(wù)，形成一級抓一級、層層抓落實的工作氛圍。三是要將網(wǎng)絡(luò)文化作品培育成效納入學(xué)校二級黨組織黨建與思想政治工作考核指標(biāo)，形成年初部署、年中督查和年末考核的閉環(huán)管理體系，并將年度考核結(jié)果與各單位、各部門的年終績效獎勵掛鉤。四是要鼓勵專任教師和管理干部等非思政工作者參與創(chuàng)作，系統(tǒng)梳理課程育人、科研育人和實踐育人等十大育人體系中蘊含的創(chuàng)作元素，形成全員參與、百花齊放和各具特色的良好氛圍。五是要打造校園網(wǎng)絡(luò)文化活動品牌，通過開展一系列參與度高、互動性強和傳播效果好的網(wǎng)絡(luò)文化作品評選活動，推出一批精品力作，讓優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品成為高校創(chuàng)新思政教育載體的一張閃亮名片。

（二）突出用戶體驗，強化內(nèi)容創(chuàng)新

“內(nèi)容為王”是網(wǎng)絡(luò)文化作品的立身之本。高校要牢固樹立寧缺毋濫的精品意識，做融媒體時代內(nèi)容同質(zhì)化和低俗化的抵制者。一方面，要在內(nèi)容選擇上體現(xiàn)文化自信。高校要加大對網(wǎng)絡(luò)文化作品創(chuàng)作團(tuán)隊的培養(yǎng)、培訓(xùn)力度，增強創(chuàng)作者的馬克思主義理論功底，提高創(chuàng)作者運用馬克思主義理論分析和解決問題的能力，引導(dǎo)他們自覺以新時代中國特色社會主義文化為指導(dǎo)，把作品創(chuàng)作與工作、學(xué)習(xí)、生活有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)作更多內(nèi)容上有深度、感情上有溫度的優(yōu)秀作品，真正讓受眾因為作品而動情動心。另一方面，要在內(nèi)容制作上遵循創(chuàng)作規(guī)律。網(wǎng)絡(luò)文化作品雖然種類眾多，但本質(zhì)上都屬于文藝作品，都要遵循文藝創(chuàng)作的基本規(guī)律。始終聚焦師生關(guān)切問題，提升話語轉(zhuǎn)換能力，學(xué)會運用互聯(lián)網(wǎng)思維構(gòu)思故事和創(chuàng)設(shè)情境。同時讓受眾切身感受到優(yōu)秀作品本身蘊含著精益求精的工匠精神，要讓作品的多樣性和精美度由外向內(nèi)地感染受眾。

（三）突出資源統(tǒng)籌，強化輿情把控

由于融媒體傳播具有數(shù)字化、超時空和交互性等特點，這就需要高校結(jié)合智慧校園建設(shè)，構(gòu)建多終端、全覆蓋、內(nèi)外聯(lián)通和上下協(xié)同的作品傳播體系，針對不同群體和不同平臺實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文化作品的精準(zhǔn)傳播。一是要把握發(fā)展機(jī)遇，科學(xué)合理布局高校全媒體矩陣。構(gòu)建以校級媒體為核心、各二級單位部門為側(cè)翼、學(xué)生團(tuán)體為基點的學(xué)校、院系和學(xué)生三級協(xié)同的全媒體矩陣，明確各自功能定位，利用轉(zhuǎn)發(fā)、“互粉”、“互贊”、評論、留言等功能，強化校內(nèi)各級媒體間的信息共享、動態(tài)交流和聯(lián)動反應(yīng)，切實提高師生對網(wǎng)絡(luò)文化作品的關(guān)注度和點擊率。二是要深化校地合作，共建共享融媒體中心建設(shè)成果。以地方融媒體中心建設(shè)為契機(jī)在高校設(shè)立分中心，采取雙方共建、共享、共訓(xùn)和共贏的方式，發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)、課題研究和社會服務(wù)等方面的辦學(xué)資源優(yōu)勢，借助地方媒體力量打造多元立體、校地聯(lián)通、輻射社會的媒體傳播矩陣，切實解決好高校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品傳播不廣的“最后一公里”問題。三是要發(fā)揮示范作用，鼓勵更多高校“大V”投入創(chuàng)作。注重在宣傳思想工作骨干、專家教授和學(xué)生干部中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批導(dǎo)向正確和影響力大的高?！按骎”，為其創(chuàng)作和發(fā)布優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品提供便利條件。

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[4]推動媒體融合向縱深發(fā)展鞏固全黨全國人民共同思想基礎(chǔ)[N].人民日報，2019-01-26（1）.

注：桂林理工大學(xué)2019年度黨建與思想政治教育研究課題“優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育機(jī)制研究”（GUTDJ2019023）;2020年本科教學(xué)建設(shè)與改革項目《大學(xué)國文》課程思政示范課（kcsz202012）;2021年度本科教學(xué)改革工程項目“廣西地域文化資源融入大學(xué)語文教學(xué)的探索與實踐”（2021B30）;2021年線下一流本科課程培育項目《大學(xué)國文》階段性成果

【作者簡介】方 雷（1985— ），男，河南潢川人，桂林理工大學(xué)南寧分校人力資源部主任，助理研究員，研究方向為高等教育管理、人文素質(zhì)教育。

（責(zé)編 黃桂嬋）