我國(guó)幼兒教育領(lǐng)域中的游戲理論與實(shí)踐探討

余源源 陳郭蓮 李海連

摘要：近年來，隨著社會(huì)的快速發(fā)展與教育的不斷深化改革，我國(guó)的幼兒教育受到了社會(huì)的高度重視。幼兒教育是關(guān)乎民族未來發(fā)展的重要前提，良好的幼兒教育能夠保證幼兒的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，同時(shí)是保證實(shí)行義務(wù)教育的基本前提教育。在我國(guó)當(dāng)下的幼兒教育中，游戲教育是主要的教育方式。在幼兒園的教育中，幼兒的主要活動(dòng)與心理的成長(zhǎng)皆由參與游戲得到有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲理論;身心發(fā)展;需求;主體性

幼兒教育作為一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的起跑線，對(duì)于幼兒的培養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。而將游戲活動(dòng)引入幼兒課堂，具有一定程度的靈活性和多元性，這是符合我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展的一個(gè)強(qiáng)大趨勢(shì)，也是有效促進(jìn)我國(guó)幼兒階段的教育發(fā)展的重要途徑。游戲活動(dòng)的開展要求幼兒教師以尊重幼兒的身心發(fā)展為前提，不斷地調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)游戲活動(dòng)參與的積極性和主動(dòng)性，并且通過各種途徑和手段，促使其實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展，努力尋找其中存在的教育契機(jī)，從而顯著地促進(jìn)幼兒的綜合能力的培養(yǎng)以及游戲活動(dòng)開展效果的增強(qiáng)。

1、幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的理論基礎(chǔ)

（一）學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體性觀點(diǎn)

幼兒教育工作中，幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展主體性觀點(diǎn)要在教師的身上得到有效落實(shí)，而幼兒游戲的進(jìn)行則是對(duì)這一觀點(diǎn)的有效落實(shí)。在幼兒教育初步得到發(fā)展時(shí)，由于對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)過于重視，對(duì)于幼兒的游戲活動(dòng)投入力度小，能夠明顯發(fā)現(xiàn)在這一過程中由于幼兒長(zhǎng)期接受學(xué)習(xí)教育而未進(jìn)行有效活動(dòng)，身體與心理的發(fā)展出現(xiàn)了失衡現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的交流能力、社會(huì)參與性等方面能力都受到嚴(yán)重的發(fā)展阻礙。在進(jìn)行幼兒教育的工作過程中，通過實(shí)踐工作可以發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展之間并不是緊密的聯(lián)系狀態(tài)，而是要通過一定的過渡手段進(jìn)行這兩方面的促成，才能使學(xué)習(xí)與發(fā)展的主觀性觀點(diǎn)得到有效落實(shí)，而這一過渡手段就是進(jìn)行游戲活動(dòng)。在進(jìn)行游戲活動(dòng)的過程中，幼兒能夠?qū)邮艿慕逃M(jìn)行有效實(shí)踐應(yīng)用，例如常見的生活技能：飲食、休息等方面。在游戲活動(dòng)的過程中，幼兒的主觀意識(shí)并不是進(jìn)行教育的應(yīng)用來發(fā)展自身，而是全身心投入游戲活動(dòng)中，無(wú)意識(shí)地將接受的教育進(jìn)行表現(xiàn)，最終則能夠形成習(xí)慣性發(fā)展，這是連接學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本橋梁，因此說幼兒游戲的重要性與必要性，其對(duì)于幼兒的各個(gè)方面都具有深遠(yuǎn)影響。進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體性觀點(diǎn)的落實(shí)是幼兒教育工作中必須明確的工作信念，能夠以正確的游戲進(jìn)行引導(dǎo)則是促成這一觀點(diǎn)的重要方式。

（二）學(xué)習(xí)與發(fā)展的個(gè)體差異性觀點(diǎn)

在幼兒教育工作中不斷進(jìn)行個(gè)體差異性觀點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，而在真正進(jìn)行落實(shí)這一觀點(diǎn)時(shí)是沒有能力基礎(chǔ)的，而造成這一結(jié)果的原因就是理論基礎(chǔ)的缺失。在幼兒幼兒教育工作中，幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展必須堅(jiān)持依據(jù)幼兒差異進(jìn)行游戲活動(dòng)的開展。為了防止這一觀點(diǎn)的空洞，因此對(duì)幼兒的具體身體情況、成長(zhǎng)與發(fā)展情況以及認(rèn)知情況等方面都要進(jìn)行深入了解與分析，這是達(dá)成學(xué)習(xí)與發(fā)展個(gè)體差異化觀點(diǎn)的基礎(chǔ)工作，同時(shí)也是通過這一工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與開展。兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展是長(zhǎng)期應(yīng)該受到尊重的過程，在這一過程中，教師應(yīng)該貫徹個(gè)體差異化的觀點(diǎn)，重視幼兒主體性培養(yǎng)，從而使幼兒能夠在日常的生活與游戲的過程中表現(xiàn)出主動(dòng)性、獨(dú)立性以及創(chuàng)造性。主體性的有效表現(xiàn)是幼兒自身認(rèn)知提高的過程，同時(shí)也是幼兒對(duì)自身了解程度提高的過程。獨(dú)立性則是對(duì)幼兒的日常表現(xiàn)進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)的要求，幼兒通過主體性的強(qiáng)化能夠使獨(dú)立性得到有效發(fā)展，最終完成學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求，使獨(dú)立自主能力得到有效發(fā)展。

2、幼兒園實(shí)行游戲教學(xué)的具體實(shí)踐探討

（一）保障游戲的多樣化選擇

玩是幼兒的天性，但當(dāng)幼兒一直處在一種游戲模式中，一直面對(duì)一種游戲玩具時(shí)，也是會(huì)產(chǎn)生審美疲勞的。幼兒的新鮮感往往比大人更加短暫，所以，適當(dāng)?shù)囟ㄆ诟淖円幌掠螒蚰Ｊ胶屯婢撸o幼兒不同的審美體驗(yàn)，也是有助于幼兒自主選擇能力的培養(yǎng)的。另外，一定要結(jié)合幼兒的自身特點(diǎn)給予他們相對(duì)喜愛的游戲。例如，有的幼兒對(duì)畫畫很感興趣，對(duì)色彩極其敏感，那教師就應(yīng)該在日常的生活中注意發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)?shù)亟o予幼兒特長(zhǎng)方面的啟蒙，挖掘幼兒的潛力。

（二）重視教師的引導(dǎo)作用

幼兒園教師在幼兒?jiǎn)⒚呻A段是一個(gè)很重要的存在，他的一言一行都會(huì)無(wú)意識(shí)地影響著幼兒三觀的確立，所以，在幼兒游戲?qū)嵺`方面，教師的引導(dǎo)作用還是很關(guān)鍵的。這里說的引導(dǎo)，一定是需要教師掌握一個(gè)度的。在幼兒游戲?qū)嵺`的引導(dǎo)方面，教師既不能過分把控，讓幼兒?jiǎn)适ё灾鬟x擇權(quán)，也不可過分放任，要把握好適當(dāng)?shù)亩取Ｔ僬?，每個(gè)幼兒都是性格獨(dú)特的、鮮明的。所以，教師在幼兒游戲?qū)嵺`中，也應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)性化發(fā)展，不要打壓幼兒的天性，為幼兒提供一個(gè)相對(duì)自由的空間。還有，教師與幼兒之間的溝通也是很重要的，教師不要過于強(qiáng)勢(shì)，幼兒也是有他們自身的思想的，在正確的思想、事情面前，也可以適當(dāng)聽一聽幼兒的心聲，尊重其想法，也有利于幼兒在自主選擇中自信心培養(yǎng)。最后，教師可以在游戲中傳達(dá)一些積極向上的正能量和正確的三觀，使幼兒的成長(zhǎng)有一個(gè)潛移默化的過程。

（三）通過游戲教學(xué)實(shí)踐保障幼兒的身心健康

學(xué)生處在幼兒階段，對(duì)身體健康的概念較為模糊，有關(guān)這方面的一些意識(shí)也比較懵懂，學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)該對(duì)此發(fā)揮引導(dǎo)教育的作用。再者，幼兒年齡較小，生性好玩，對(duì)于一些較苦較累的體育運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持不下去，自身沒有足夠成熟的心智去自我控制，由此，幼兒體質(zhì)也是最容易變差的。還有幼兒年齡較小，身體免疫力和抵抗力都不高等方面的因素。由此，游戲化的教學(xué)實(shí)踐可以在帶領(lǐng)幼兒游戲的過程中加入一些體育運(yùn)動(dòng)達(dá)到鍛煉身體的目的。再者，我們可以實(shí)施一些區(qū)域游戲?qū)嵺`教學(xué)，在教師的帶領(lǐng)下，幫助幼兒擺脫電子產(chǎn)品的誘惑，使幼兒在游戲化的教學(xué)實(shí)踐中獲得身心的健康發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

近年來，隨著社會(huì)的快速發(fā)展與社會(huì)對(duì)未來人才的高度需求，幼兒教育工作受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)與高度的要求。幼兒教育是未來社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)前提，而游戲教學(xué)模式則是促成幼兒身心健康發(fā)育與發(fā)展的重要教學(xué)模式。在日常的教育工作中，教師應(yīng)該重視幼兒的游戲教學(xué)，但同時(shí)不拋棄課堂上課教學(xué)，才能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展得到平衡，最終完成幼兒幼兒教育重點(diǎn)工作建設(shè)要求.

參考文獻(xiàn)：

[1]付文.我國(guó)幼兒教育領(lǐng)域中的游戲理論與實(shí)踐[J].好家長(zhǎng)，2019（42）.