語(yǔ)文教學(xué)中如何合理利用多媒體

摘 要：為了讓學(xué)生更好地與作者溝通，也為了讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文這種工具，在語(yǔ)文教學(xué)中就需使用一些教學(xué)手段，多媒體便是其中之一。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；合理利用多媒體；資源共享

正如其他一些新事物出現(xiàn)一樣，多媒體（Multimedia）自問(wèn)世以來(lái)，也受到許多褒貶不一的評(píng)價(jià)，在語(yǔ)文教學(xué)中也不例外。面對(duì)這些評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該冷靜下來(lái)思考：究竟是多媒體的問(wèn)題，還是我們自己的問(wèn)題？

一、為什么要用多媒體教學(xué)

首先，應(yīng)該清楚我們所從事的是語(yǔ)文教學(xué)，而語(yǔ)文是口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的簡(jiǎn)稱。語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，“工具性與人文性的統(tǒng)一”是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。雖然如此，但是由于語(yǔ)言的發(fā)出者，再加上“在語(yǔ)言中只有一般的東西”，而人們所想的所要表達(dá)的卻是個(gè)別的，特殊的東西等矛盾，就決定我們幾乎不可能徹底了解作者——語(yǔ)言的發(fā)出者，學(xué)生更是如此。

二、認(rèn)清多媒體教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的輔助手段

教學(xué)方法和教學(xué)工具要與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容一致的原則。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)工具和教學(xué)對(duì)象而實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)工具要受教學(xué)目標(biāo)的支配，即教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)工具和教學(xué)對(duì)象要達(dá)到相互匹配、和諧一致。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)遵循這項(xiàng)原則，對(duì)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、藝術(shù)性、整體性和可行性具有重要意義。

三、建議共同協(xié)作，資源共享，重復(fù)利用

獨(dú)立制作課件往往會(huì)消耗教師許多精力和時(shí)間，而上完課后，精心設(shè)計(jì)的課件我們卻往往視之如草芥，棄之如敝履。針對(duì)這一情況，建議平行班教師針對(duì)本冊(cè)課文能相互協(xié)作完成，同時(shí)希望能建立更廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓更多的教師借鑒參與。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃伯榮，廖序東.現(xiàn)代漢語(yǔ).高等教育出版社，1997.

[2]錢(qián)威，徐越化.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法.華東師范大學(xué)出版社， 2000.

作者簡(jiǎn)介：王蘇敏，女，出生年月：1978.5，本科，就職于江蘇省徐州市大屯礦區(qū)孔莊學(xué)校，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。