小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的案例分析

郭世建

摘要：伴隨著我國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和素質(zhì)教育的全面滲透，學(xué)校教育越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展。德育是各年段的重要主題，其在各個學(xué)科教育都應(yīng)有所體現(xiàn)。小學(xué)生正處于形成思想品質(zhì)的關(guān)鍵時期，體育課程是德育教育的重要板塊，小學(xué)體育教育工作者更需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的三觀，為未來社會培育有道德、有理想的新青年。本文將對小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的必要性進(jìn)行簡單論述。在此基礎(chǔ)上，本文將重點針對小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的案例展開深入分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育、德育教育、案例分析

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：在經(jīng)濟(jì)全球化時代背景下，人們的物質(zhì)生活水平在生活上有了整體提升，但是現(xiàn)代生產(chǎn)與生活方式卻對人類健康造成了一定的威脅，體育課程是增進(jìn)國民健康的重要途徑，同時教育部對廣大教育工作者提出了“進(jìn)一步深化德育課程改革，切實發(fā)揮課堂主渠道作用”的要求，小學(xué)體育教師應(yīng)該積極把握學(xué)科優(yōu)勢將德育融入其中，促進(jìn)體育課程的改革完善。

一、小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的必要性

在應(yīng)試教育的影響下，體育課程并未受到教師和學(xué)生的太多重視，導(dǎo)致體育課程的價值無法有效發(fā)揮。在新課標(biāo)改革背景下，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出了“健康體育”的指導(dǎo)思想，旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的良好習(xí)慣，形成堅毅勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，由此體育教師更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中滲透德育思想的工作勢在必行。與此同時，小學(xué)生正處于長身體和形成思想品質(zhì)的黃金時代，體育教師更應(yīng)該把握學(xué)生的可塑性在教學(xué)中加強(qiáng)德育的滲透。

二、小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的案例分析

（1）以身作則，用心感染學(xué)生

小學(xué)生對世界還充滿著朦朧的認(rèn)知，教師是小學(xué)生心目中崇拜的對象之一，所以體育教師需要端正自身，通過言傳身教的方式感染學(xué)生的內(nèi)心，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，促使學(xué)生能夠在無形中塑造優(yōu)良的思想品德。

在日常的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該時刻保持飽滿的精神，與學(xué)生交流互動時采用落落大方的教學(xué)用語，用正面的、樂觀的、陽光的生活態(tài)度影響學(xué)生，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的德育教育。比如，現(xiàn)在的小學(xué)生都是在寵愛中成長，幾乎沒有經(jīng)歷過挫折與艱難，面對困境時會十分缺乏勇氣和毅力，所以教師可以結(jié)合教學(xué)中的具體情況向?qū)W生滲透勇氣和毅力教育。在中長跑訓(xùn)練中，大部分小學(xué)生會在中途出現(xiàn)放棄的心理，教師可以慢慢增加中長跑距離，使學(xué)生逐漸提升速度與耐力;同時，教師還可以加入學(xué)生的中長跑訓(xùn)練中成為學(xué)生的“戰(zhàn)友”，以榜樣的力量帶動學(xué)生在中長跑中堅持下去。教師以目標(biāo)分解和自我?guī)ш牭姆绞较驅(qū)W生傳遞了勇氣與毅力，從而拉近了與學(xué)生之間的距離，有效滲透了德育教育。[1]

（2）創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)快樂體育

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，小學(xué)體育課已經(jīng)改為了“體育與健康課”。通過體育教學(xué)促進(jìn)少年兒童的健康成長是德育教育的中心思想之一，所以小學(xué)體育教師在滲透德育時要從激發(fā)學(xué)生主動參與體育鍛煉意識的目標(biāo)出發(fā)，在課程教學(xué)中淡化測試環(huán)節(jié)。游戲元素能夠有效調(diào)動學(xué)生的興趣，與小學(xué)生的年齡特點相符，是體育教師在教學(xué)中滲透德育教育的最佳切入點之一。

以“高抬腿訓(xùn)練”為例，本項訓(xùn)練對小學(xué)生來說比較枯燥，且有一定的體能限制，所以學(xué)生可能會在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)抵觸情緒，由此教師可以在本次課堂教學(xué)中展開“高抬腿接龍游戲”。在課堂的一開始，教師根據(jù)班級人數(shù)將學(xué)生平均分為幾列，要求學(xué)生呈“一”字形站開，從每一列隊伍的第一名學(xué)生開始完成高抬腿接龍，一名學(xué)生抬二次后，由后面的同學(xué)依次接龍，哪列隊伍用時最少就獲得勝利，最后完成接龍的小組需要進(jìn)行懲罰性歌唱表演。游戲環(huán)節(jié)不僅打破了以往的枯燥無聊，而且調(diào)動了學(xué)生的快樂情緒。在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)，教師向?qū)W生歸納快樂體育的優(yōu)勢以及體育鍛煉的重要性，幫助學(xué)生奠定終身體育的意識。

（3）小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊意識

在新時期背景下，競技體育受到了全民的關(guān)注，小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中可以通過設(shè)計小組競爭項目來滲透德育。小組合作競爭環(huán)節(jié)能夠促使學(xué)生認(rèn)真觀摩并學(xué)習(xí)他人的長處，并且能夠在教學(xué)中始終突出學(xué)生主動的中心地位，將會確保每一位學(xué)生從中受益。

例如：體育教師可以在室內(nèi)組織學(xué)生觀看一些競技體育項目，組織學(xué)生觀看籃球比賽，并鼓勵學(xué)生互相交流從中學(xué)習(xí)到的精神，使學(xué)生明確競技體育中團(tuán)結(jié)的重要性。之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在室外展開實際的籃球比賽，教師根據(jù)學(xué)生的能力差異與性格特點將其進(jìn)行科學(xué)合理地分組，告訴學(xué)生在訓(xùn)練結(jié)束后將會開展籃球小組賽，為學(xué)生課堂認(rèn)真聽講做好鋪墊。在學(xué)生初步掌握了籃球運動的各項動作要領(lǐng)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生展開小組競技賽，賽程將會加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生相互溝通、相互鼓勵、相互協(xié)作的團(tuán)隊意識。在比賽結(jié)束后，教師對每個小組的合作情況與籃球運動規(guī)范度做出詳細(xì)的評價，并對學(xué)生因勢利導(dǎo)進(jìn)行德育教育。這樣一來，學(xué)生通過小組競爭的熏染在無形中形成了愛拼才會贏的性格與合作團(tuán)結(jié)的意識。[2]

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)體育教師在教學(xué)中應(yīng)該將“育人”作為主要教學(xué)目標(biāo)，積極更新教學(xué)觀念，通過多樣化教學(xué)形式吸引學(xué)生主動參與其中，以此幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣，并在無形中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，為今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱虹. 探究核心素養(yǎng)理念下在小學(xué)體育教學(xué)中融入德育的策略[J]. 天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021，（11）：131-132.

[2]蔣林稼. 淺談新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)中的“立德樹人”[J]. 基礎(chǔ)教育論壇，2021，（32）：63-64.