綜合材料繪畫(huà)在中度自閉癥學(xué)生美術(shù)課中的實(shí)踐研究

徐艷紅 彭偉容

摘要：我?；加凶蚤]癥的學(xué)生較多，且大多是中度自閉癥，他們對(duì)于正常同齡兒童所熱衷的玩具、游戲不太感興趣，而是喜歡玩一些常人無(wú)法理解的游戲，例如：反復(fù)拿一個(gè)瓶蓋在手里轉(zhuǎn)動(dòng)、自己轉(zhuǎn)圈圈或?qū)Ｗ⒖崔D(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇等，有時(shí)行為可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個(gè)小時(shí)。他們也對(duì)日常安排的活動(dòng)流程保持不變，如：上床睡覺(jué)的時(shí)間、床上物品的擺放、外出所走的路線等等，若這些行為模式一旦有變，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出焦慮和不安，甚至有過(guò)激行為出現(xiàn)。針對(duì)自閉癥兒童特殊群體，學(xué)界認(rèn)為，美術(shù)教學(xué)在自閉癥各種情緒治療中可以發(fā)揮良好的作用。我校近幾年開(kāi)展分科教學(xué)以來(lái)，有一部分自閉學(xué)生對(duì)美術(shù)課較感興趣，他們特別喜歡運(yùn)用綜合材料繪畫(huà)，在繪畫(huà)的過(guò)程中可有效化解自閉癥兒童的消極心理，學(xué)會(huì)用積極的繪畫(huà)語(yǔ)言表現(xiàn)生活中的美好，也可以釋放身心，將自閉癥兒童的內(nèi)心情感世界在繪畫(huà)中充分表達(dá)出來(lái)，從而減少各種不恰當(dāng)行為。

關(guān)鍵詞：綜合材料繪畫(huà)? ?自閉癥? ?實(shí)踐研究

一、研究背景

此課題研究具備一定的先決條件和扎實(shí)基礎(chǔ)。我校美術(shù)組專(zhuān)業(yè)教師較多，教學(xué)方法新穎獨(dú)特，擅常引導(dǎo)學(xué)生在畫(huà)面中運(yùn)用的每一個(gè)筆觸，每一寸肌理呈現(xiàn)出學(xué)生的內(nèi)心需求，一切都是從學(xué)生主體出發(fā)，讓他們通過(guò)對(duì)原生態(tài)物品的認(rèn)識(shí)和觀察，選擇自己感興趣的材料運(yùn)用到繪畫(huà)中，從而表達(dá)出自己內(nèi)在情感;另外，學(xué)生用原始材料再結(jié)合自己的想法自由發(fā)展，讓作品具有生命力，這也讓綜合材料繪畫(huà)具有延展性和創(chuàng)造力。教師經(jīng)過(guò)兩年的綜合材料繪畫(huà)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)多素材、多方式的作畫(huà)有利于自閉癥學(xué)生情緒的穩(wěn)定和能力的培養(yǎng)。例如：自閉癥學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、思維能力等，多種能力相互支持和聯(lián)系，讓自閉癥學(xué)生增加自信心和歸屬感。

二、研究目的

學(xué)生學(xué)習(xí)綜合材料繪畫(huà)，能得到多方面能力的提升。

（一）多元性的情感滲透，鍛煉學(xué)生的感知能力

美術(shù)課堂能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，在事物的外部特征中體驗(yàn)內(nèi)在情感，并引領(lǐng)學(xué)生感知世界，在客觀世界中進(jìn)行心靈對(duì)話的一種賞心悅目的活動(dòng)。

（二）增長(zhǎng)學(xué)生各方面的知識(shí)，鍛煉他們的動(dòng)手能力

美術(shù)課堂好似萬(wàn)花筒，課堂上的動(dòng)手操作能發(fā)掘?qū)W生潛在的天資與無(wú)限的智慧，鍛煉學(xué)生各種技能。

（三）打破局限，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維

美術(shù)課堂是一個(gè)既不會(huì)枯燥、也不會(huì)重復(fù)、更不會(huì)有固定程序與法則的創(chuàng)造性學(xué)科，它打破局限和常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

（四）學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)

學(xué)生在美術(shù)課堂中需準(zhǔn)備工具、尋找與選擇素材，創(chuàng)作中構(gòu)思、構(gòu)圖、造型、涂色、修整等，所有的過(guò)程，無(wú)論是動(dòng)手、動(dòng)腦都是學(xué)生需要探究與自主選擇和學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（五）充分表達(dá)和呈現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的需求

美術(shù)課堂中，一幅幅綜合材料作品呈現(xiàn)了學(xué)生所見(jiàn)、所聞和所思，在創(chuàng)作中愉悅和放松，增強(qiáng)了自信心，減少了其情緒行為，學(xué)生身心得到了康健。

三、研究方法

（一）行動(dòng)研究法

即邊研究邊實(shí)踐，在實(shí)踐中應(yīng)用研究結(jié)論，并通過(guò)實(shí)踐不斷改進(jìn)和完善研究結(jié)論。

（二）觀察法

研究者用自己的感官和輔助工具，對(duì)自然發(fā)生的條件下自然現(xiàn)象和社會(huì)論述進(jìn)行直接、系統(tǒng)、有目的、有計(jì)劃地考察和描述，從而獲得經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。

（三）文獻(xiàn)研究法

結(jié)合大量文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析研究，或查閱大量的歷史、現(xiàn)代的文獻(xiàn)資料，圖書(shū)館資料等進(jìn)行篩選。

（四）經(jīng)驗(yàn)研究法

結(jié)合自己和同行的研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒表達(dá)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向心理引導(dǎo)，用心交流，循序漸進(jìn)開(kāi)展教學(xué)。

四、研究過(guò)程

我們選擇的研究對(duì)象是三名中年段中度自閉癥學(xué)生，他們的情緒因受各種外因的影響而會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)焦慮和不安，甚至出現(xiàn)過(guò)激行為。在研究的過(guò)程中，首先老師要拉近與這三位研究對(duì)象的心理距離，建立良好的師生關(guān)系后再循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，采取以學(xué)生自主選材，自由發(fā)揮想象的方式進(jìn)行綜合材料繪畫(huà)。

（一）發(fā)現(xiàn)自閉癥學(xué)生的情緒表達(dá)，建立良好的師生關(guān)系

（二）分析畫(huà)作，思考適用的美育方法

（三）有趣引導(dǎo)，動(dòng)手實(shí)踐，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

五、研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值

實(shí)踐意義和理論價(jià)值：繪畫(huà)創(chuàng)作最重要的就是情感表達(dá)，自閉癥學(xué)生們將自己的情感在繪畫(huà)創(chuàng)作中進(jìn)行充分的表達(dá)是一種藝術(shù)的交流。運(yùn)用不同的繪畫(huà)形式，改變了作品傳統(tǒng)的欣賞角度。繪畫(huà)本身就具有很強(qiáng)的生命力，綜合材料的應(yīng)用和時(shí)代的發(fā)展，成就了繪畫(huà)的生命力更加強(qiáng)勁，加入情感表達(dá)后，作品會(huì)有更強(qiáng)的表現(xiàn)力與感染力，學(xué)生不僅僅是在描繪景色，更是表達(dá)和體驗(yàn)的一種心情，是繪畫(huà)過(guò)程中的一種內(nèi)心世界的反映。

（一）激發(fā)潛能，提高感官認(rèn)知水平

提高了學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作力

（三）豐富情感，增加情感宣泄方式

（四）增強(qiáng)適應(yīng)力，擴(kuò)大交際范圍

總之，美術(shù)教育的綜合材料繪畫(huà)方式對(duì)自閉癥學(xué)生的心理發(fā)展最大有益影響就是由強(qiáng)制治療變成主動(dòng)介入。自閉癥學(xué)生在綜合材料繪畫(huà)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，從一開(kāi)始的按、捏、搓、拼接材料的過(guò)程，再到主題綜合材料繪畫(huà)的過(guò)程，是此研究美術(shù)教育逐步干預(yù)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要不斷給學(xué)生鼓勵(lì)，使自閉癥學(xué)生逐漸形成綜合材料繪畫(huà)創(chuàng)作能力和繪畫(huà)過(guò)程中情感表達(dá)的自由性。

近二十年來(lái)，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注自閉癥兒童，醫(yī)學(xué)和教育領(lǐng)域?qū)ψ蚤]癥兒童教育的探討也在不斷深入，我國(guó)的自閉癥兒童的教育已經(jīng)走到了一個(gè)新的時(shí)期。通過(guò)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，自閉癥兒童在家長(zhǎng)和老師的幫助下，完全可以像正常兒童一樣參與美術(shù)活動(dòng)，正確的教學(xué)方法、合理的講授方式可以使自閉癥兒童的美術(shù)能力迅速提高，并在此過(guò)程中幫助兒童感受世界、表達(dá)感情、宣泄情緒、適應(yīng)社會(huì)。相信在我們的共同努力下，自閉癥兒童的未來(lái)將充滿希望。