幼兒創(chuàng)意繪畫愉悅性的培養(yǎng)

孫娟

幼兒創(chuàng)意繪畫活動(dòng)是指幼兒運(yùn)用各種繪畫工具和材料，進(jìn)行大膽地想象和創(chuàng)作，從而激發(fā)自己的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)自主表達(dá)能力的活動(dòng)。繪畫愉悅性就是將繪畫視為一種輕松愉快的游戲形式，在創(chuàng)意繪畫過程中幼兒可以用一種參與游戲的心態(tài)，無拘無束地將自己的想法、體驗(yàn)和情感大膽地融入繪畫中。幼兒在進(jìn)行自己感興趣的活動(dòng)時(shí)，總是伴隨著一種積極的、愉快的情緒體驗(yàn)，這種積極、愉快的體驗(yàn)對于幼兒的自主性、主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造積極性起著激發(fā)與喚醒的作用。因此，開展創(chuàng)意繪畫時(shí)培養(yǎng)幼兒的愉悅性也是至關(guān)重要的。

一、幼兒創(chuàng)意繪畫愉悅性培養(yǎng)的意義

《綱要》中有這樣一段話：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展?！痹谟變撼砷L和發(fā)展的過程中，幼兒最初不會(huì)寫字，不會(huì)語言表達(dá)，但是幼兒會(huì)通過各種符號圖像記錄自己的所見所感，表現(xiàn)出最純真的童心。創(chuàng)意繪畫是幼兒用心與世界對話的一種方式，教育家德廖莫夫也曾說過：“并非所有的兒童都會(huì)寫詩和唱歌，然而所有的兒童都會(huì)畫畫?！崩L畫是幼兒的一種與生俱來的天賦，充滿了純真和質(zhì)樸，幼兒在成長的過程中，繪畫伴隨左右，讓幼兒以自己的方式記錄自己的成長。在自由繪畫中幼兒是快樂的，繪畫讓幼兒享受快樂的童年。

幼兒的世界是一個(gè)充滿幻想、充滿詩意的童話世界，幼兒是穿越其中的小精靈，在這兒他們成長，他們享受著屬于自己的獨(dú)特的快樂。一個(gè)普通的玩具在他們眼中是賦予生命的，它們有喜有悲，會(huì)痛會(huì)說話，有時(shí)候他們是媽媽的乖寶寶，有時(shí)他們是可愛的小伙伴，是森林中的小兔，是貪吃的小熊，是飛翔的小鳥。幼兒的繪畫世界正是這樣有趣的世界，在這兒他們可以自由想象，用創(chuàng)意繪畫的方式講述他們對世界的理解。瞧，與太陽公公做著快樂的游戲，幼兒讓自己成為公主王子，多么美好的世界。

幼兒的繪畫是兒童內(nèi)心世界的真實(shí)流露，幼兒通過繪畫將心里面的感受，時(shí)而快樂時(shí)而憂傷表現(xiàn)出來，繪畫是幼兒的另一種語言，不同的色彩和繪畫形式充分表達(dá)了幼兒的思維。這個(gè)階段的幼兒語言表達(dá)能力相對比較弱，幼兒豐富的內(nèi)心世界更多的是用繪畫的方式來表現(xiàn)，可以說幼兒的繪畫作品是幼兒心靈的窗戶。

繪畫是一種智力，一種思維方式，一種感覺，它能給幼兒開啟一雙善于發(fā)現(xiàn)的明亮的眼睛，培養(yǎng)一顆真善美的心靈，賦予幼兒個(gè)性，給予幼兒無限的創(chuàng)造空間。它以其他活動(dòng)所不能及的方式給予幼兒以滋養(yǎng)，把幼兒引向更高更完美的狀態(tài)，讓幼兒獲得比知識更重要的東西，那就是愛、自信、創(chuàng)造和個(gè)性。

幼兒好奇地注視著、觀察著這個(gè)陌生的世界，他們對現(xiàn)實(shí)生活充滿著好奇、想象與渴望，他們以繪畫為工具，用圖像來表達(dá)自己積極的生活態(tài)度，在創(chuàng)意繪畫活動(dòng)中親身體驗(yàn)到對生活的熱愛。在創(chuàng)意繪畫活動(dòng)中，我們明顯感受到美和愛的種子在幼兒的心底生根、發(fā)芽，他們開始學(xué)會(huì)關(guān)心周圍的小伙伴，用自己的方式愛護(hù)花草，發(fā)現(xiàn)生活中的美，當(dāng)這些化作幼兒身體的一部分時(shí)，他們長大成人的時(shí)候，對生活、社會(huì)心懷濃濃愛意，會(huì)以積極的心態(tài)面對每天的生活和工作。

二、幼兒創(chuàng)意繪畫愉悅性培養(yǎng)的實(shí)施

1.運(yùn)用游戲激趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)意繪畫的愉悅性

幼兒繪畫興趣的來源很大一部分是游戲的吸引，游戲是幼兒的天性。皮亞杰也曾說過：“兒童不能像成年人那樣有效的滿足他個(gè)人情感上的，甚至智慧上的平衡，他具有一個(gè)可資利用的活動(dòng)領(lǐng)域，在這領(lǐng)域中他的動(dòng)機(jī)并非為了適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，恰恰相反，卻使現(xiàn)實(shí)被他同化，這樣的活動(dòng)領(lǐng)域便是游戲。兒童進(jìn)行的游戲很多，繪畫也是這種游戲的一種方式?！币虼?，在創(chuàng)意繪畫活動(dòng)中，適時(shí)采用游戲的形式幫助幼兒理解所要畫的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的興趣，使每個(gè)幼兒都愿意參與其中，既有助于喚醒幼兒沉睡的潛能和天賦，還可以讓幼兒體驗(yàn)到更多的快樂。

2.運(yùn)用實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)意繪畫的愉悅性

杜威提倡：“學(xué)習(xí)通過做，學(xué)習(xí)通過經(jīng)歷?！庇變翰⒉恢皇芙逃诔扇?，而是獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒自發(fā)地和主動(dòng)地進(jìn)行探索，運(yùn)用繪畫表現(xiàn)自己的想象力，自由設(shè)計(jì)線條和形狀，可以愛怎么畫就怎么畫，在實(shí)際的操作中獲得愉悅感。

每個(gè)幼兒有自己獨(dú)特的個(gè)性，有的作品只有他自己看得懂，說得清，要讓孩子畫出自己心中的畫，老師不能太在意孩子的創(chuàng)造結(jié)果，而要重視幼兒實(shí)際體驗(yàn)。

3.運(yùn)用師生互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)意繪畫的愉悅性

師生互動(dòng)即是教學(xué)活動(dòng)中，教師通過語言、行為，對幼兒實(shí)施影響，而幼兒也會(huì)根據(jù)自己的需要、理解，對教師的這種影響作出反應(yīng)。教學(xué)過程是一種師生互動(dòng)的過程。

4.運(yùn)用評價(jià)激勵(lì)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)意繪畫的愉悅性

每次創(chuàng)意繪畫活動(dòng)后，幼兒認(rèn)真完成一幅作品，他們都渴望得到大家的關(guān)注和贊揚(yáng)，因此及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒，對于滿足幼兒的心理需要和促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展是非常必要的。教師要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，挖掘每一個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)，給予肯定。

三、幼兒創(chuàng)意繪畫愉悅性培養(yǎng)的注意點(diǎn)

1.目標(biāo)性

幼兒創(chuàng)意繪畫活動(dòng)是指幼兒運(yùn)用各種繪畫工具和材料，進(jìn)行大膽地想象和創(chuàng)作，從而激發(fā)自己的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)自主表達(dá)能力的活動(dòng)。

2.情境性

在創(chuàng)意繪畫過程中，教師要善于捕捉活動(dòng)中的最佳問題情境，預(yù)設(shè)一系列的問題，幫助幼兒回憶相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒進(jìn)行想象和創(chuàng)造。

3.開放性

開放性的繪畫活動(dòng)是一種以幼兒為主體，教師起到引導(dǎo)作用的富有創(chuàng)造性的創(chuàng)意繪畫活動(dòng)。心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理自由?！蔽覀円?jiǎng)?chuàng)造輕松的氛圍，有利于幼兒情緒愉悅。

4.激勵(lì)性

幼兒利用繪畫來確立對自我的認(rèn)識，并感受到表現(xiàn)的喜悅?！霸谌说膬?nèi)心深處，都存在著自己是探索者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者的需要。而且人的本質(zhì)屬性是完善自我和發(fā)展自我，因此對幼兒這種以繪畫為媒介的內(nèi)心傳達(dá)方式，應(yīng)采取親切和藹的態(tài)度，鼓勵(lì)和激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)造力和陶冶情操的目標(biāo)。

創(chuàng)意繪畫是幼兒自我肯定的一條有效途徑，幼兒的心有多大，幼兒的天空就有多大，幼兒的繪畫就有多神氣。幼兒有一百種語言，一百種表達(dá)方式，一百種想法，每一個(gè)幼兒的繪畫世界都是一個(gè)獨(dú)特的世界，教師每一次的肯定，每一次的贊美都是在提高幼兒的自信，讓幼兒的心中樹立起“我很棒，我很厲害”這樣的信念。