淺談信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

陳春秀

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為廣大教育工作者改革教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，提供教學(xué)質(zhì)量的重要用途經(jīng)。多媒體在教學(xué)過(guò)程中能為學(xué)生建立一個(gè)動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，開(kāi)闊學(xué)生的事業(yè)，豐富學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。但也要避免一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。我們?cè)谥谱骱褪褂谜n件時(shí)，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，積極參與為著眼點(diǎn)，切不可為了追求在課堂上多一點(diǎn)現(xiàn)代化教學(xué)的氣息，而不加選擇的使用過(guò)多的多媒體課件。

關(guān)鍵詞：主體性、創(chuàng)造性、積極性

隨著教育教學(xué)的發(fā)展，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課局限性越發(fā)變的更加明顯，它越來(lái)越跟不上現(xiàn)代化英語(yǔ)教育的發(fā)展要求，而如今現(xiàn)代教育媒體的介入，使現(xiàn)代化的英語(yǔ)課堂教學(xué)具有了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性，它極大的豐富了英語(yǔ)教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，并以它特有的形象性、趣味性及靈活性顯示出了其獨(dú)特的魅力，為全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這充分顯示了在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，對(duì)其作用可歸納如下：

一、利于優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、圖文并茂，生動(dòng)形象地向同學(xué)們展示了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，有效促進(jìn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，促進(jìn)了學(xué)生的智力發(fā)展和能力培養(yǎng)，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)閱讀、聽(tīng)錄音、看圖片和動(dòng)畫(huà)、做練習(xí)、討論等來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，起到了不可低估的作用。

二、利于創(chuàng)設(shè)良好的交際情境

英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的，主要是讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行交際，但離開(kāi)情境談實(shí)際又是枯燥乏味，難以理解，并且收效甚微的一種方法，所以說(shuō)，創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)練習(xí)整體表達(dá)能力，有利于學(xué)生自然可得語(yǔ)言，而多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用恰恰起到了這樣的作用。

三、利于拓展學(xué)生的思維和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)視聽(tīng)參與，英語(yǔ)課堂教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)手段的應(yīng)用恰恰滿(mǎn)足了這一要求，而多媒體的應(yīng)用關(guān)鍵在于體現(xiàn)并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、談、寫(xiě)的綜合能力得到進(jìn)一步提高，甚至一些抽象的教學(xué)內(nèi)容也能夠以形聲并茂、生動(dòng)活潑的形式表現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)活動(dòng)更具有趣味性和情境性，增強(qiáng)了學(xué)生的感知力，激發(fā)了學(xué)生的想象力，使之抽象思維和形象思維都得到發(fā)展，并產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，對(duì)知識(shí)的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，便于學(xué)生的理解掌握，更便于拓展學(xué)生的思維空間和有效提高學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

四、利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高注意力

多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅讓學(xué)生有學(xué)有練，多種形式交替出現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的聽(tīng)課注意力，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生對(duì)多通道的信息輸入，從不同側(cè)面理解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，為全面提高學(xué)生英語(yǔ)能力起到了巨大作用。

五、利于提高課堂教學(xué)效率

優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”?！案呙芏取笔侵笇W(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐量大、面寬;而“快節(jié)奏”指在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊。通過(guò)大量信息的體現(xiàn)，更多地創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氣氛，提高了教學(xué)的質(zhì)量和效果。

六、利于教師本身素質(zhì)的提高

多媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對(duì)教師本身素質(zhì)也是一個(gè)強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展。學(xué)生的知識(shí)面很廣，運(yùn)用語(yǔ)言的能力也較從前的學(xué)生強(qiáng)，這就更要求教師在自己的業(yè)務(wù)進(jìn)修中，把學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的應(yīng)用作為自己的一門(mén)必修課。

1.避免把英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課

合理的運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能給英語(yǔ)課堂教學(xué)在效率上帶來(lái)的飛躍，這已為無(wú)數(shù)的實(shí)踐所證明。但是，刻意地追求現(xiàn)代化，過(guò)多地使用多媒體，英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課，教師就成了放映員，就會(huì)帶來(lái)過(guò)猶不及的后果。在多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中，教師仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，多媒體輔助教學(xué)雖然有不少優(yōu)點(diǎn)，但在英語(yǔ)課堂上，教師所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)的功能所不可取代的。人與人之間的自然語(yǔ)言是最具親和力，最靈活的語(yǔ)言，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。如一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，那么就會(huì)把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示，把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)的信息交互，把學(xué)生和教師，學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機(jī)對(duì)話(huà)。因而，我們就必須清楚地認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)師生之間，生生之間大量的用英語(yǔ)進(jìn)行交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽(tīng)或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時(shí)的反饋矯正，以恰到好處的發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

2.以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體性

我們?cè)谥谱髡n件時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。恰如布魯納所說(shuō)的：“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！币虼宋覀儜?yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考空間，這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，要善于通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考，討論，回答問(wèn)題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)得跟著老師走，這樣，教師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生很自然地用英語(yǔ)思考，很積極地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言輸出，相對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式，封閉式教學(xué)方法而言，取得的教學(xué)效果是不言而喻的。

總而言之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如果我們能合理適時(shí)地計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，解決英語(yǔ)教學(xué)的試聽(tīng)等有關(guān)教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)感知英語(yǔ)語(yǔ)言素材，發(fā)展視聽(tīng)能力，同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語(yǔ)思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，并為實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，我們就達(dá)到了引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)到英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)的真正目的。