主題教學(xué)背景下幼兒園的創(chuàng)意美術(shù)活動初探

【摘 要】美術(shù)活動在幼兒成長中具有一定的作用，受到了教師的高度關(guān)注?，F(xiàn)如今，在主題教學(xué)的背景下，創(chuàng)意美術(shù)活動成為了幼兒美術(shù)教育中的主要方式。通過創(chuàng)意美術(shù)活動不僅可以挖掘幼兒的美術(shù)天賦，還可以提高幼兒的想象力和動手能力。但是，當(dāng)下的幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動還存在很多問題，需要教師一一解決?；诖?，本文首先簡要分析了主題教學(xué)的概念，隨后分析了在主題教學(xué)背景下開展創(chuàng)意美術(shù)活動的意義，最后從五個方面對主題教學(xué)背景下幼兒園的創(chuàng)意美術(shù)活動開展策略進(jìn)行了研究，以供教育工作者交流參考。

【關(guān)鍵詞】主題教學(xué);幼兒園;創(chuàng)意美術(shù)活動

【中圖分類號】G612 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）30-0232-02

美術(shù)和創(chuàng)意本來就是緊密相連的，美術(shù)課程教學(xué)中就包含培養(yǎng)創(chuàng)意能力。在幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)中，教師所教授的教學(xué)內(nèi)容必須要具有創(chuàng)意，這樣才可以提高幼兒的注意力、想象力以及創(chuàng)作能力。但是，部分教師在創(chuàng)意美術(shù)活動當(dāng)中因為個人能力的不足，影響了幼兒的動手能力和創(chuàng)作能力的發(fā)展，導(dǎo)致了創(chuàng)意美術(shù)活動沒有發(fā)揮出作用。

一、主題教學(xué)的概念

主題教學(xué)就是根據(jù)所置的主題開展課堂活動，并把兩個及兩個以上的學(xué)科內(nèi)容結(jié)合到一起對主題進(jìn)行研究。主題教學(xué)主要是通過了解幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，把不同的學(xué)科相結(jié)合，提高幼兒的綜合素質(zhì)。主題教學(xué)的根本目的是讓幼兒可以在教師所提供教學(xué)環(huán)境下，根據(jù)美術(shù)主題進(jìn)行創(chuàng)作。如在“小貓咪形象設(shè)計”這個主題當(dāng)中，教師可以給每個幼兒分發(fā)一張小貓咪的照片，然后讓幼兒動手給小貓涂上顏色，加上一些裝飾品，幼兒可以隨意發(fā)揮。因此，創(chuàng)意美術(shù)活動是一種具有創(chuàng)意性的美術(shù)課堂活動，活動開展的目的是提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)意思維，提高幼兒的綜合素質(zhì)[1]。

二、在主題教學(xué)背景下幼兒園開展創(chuàng)意美術(shù)活動的意義

人對自身的想法以及情感的表達(dá)方式有很多，可以通過語言和一些藝術(shù)形式來體現(xiàn)。在幼兒園開展教學(xué)時，教師如果想要促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力和動手能力的提高，需要把藝術(shù)創(chuàng)作和語言表達(dá)相結(jié)合。隨著我國幼兒教育的不斷發(fā)展，主題教學(xué)理念已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用和普及。在這樣的教學(xué)背景下，創(chuàng)意美術(shù)活動也可以更好地開展。在活動開展過程當(dāng)中，幼兒可以創(chuàng)作美術(shù)作品，提高自己的創(chuàng)新能力和動手能力，還可以提高情感表達(dá)能力。除此之外，教師還可以通過創(chuàng)意美術(shù)活動來提高幼兒的審美能力和創(chuàng)作能力，這對于幼兒的成長有很大的幫助[2]。

在主題教學(xué)背景下開展創(chuàng)意美術(shù)活動的主要目的是為了激發(fā)幼兒的想象力和表現(xiàn)能力。在活動當(dāng)中幼兒可以發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作完成后教師還需要讓幼兒講述自己作品的意義，以此來提高幼兒的表達(dá)能力和思維能力。在主題教學(xué)背景下開展創(chuàng)意美術(shù)活動的重要性主要包含以下兩方面。第一，幼兒可以主動參與到課程教學(xué)中，發(fā)揮出他們的主觀能動性，可以根據(jù)自己的喜好創(chuàng)作，以此提高幼兒的美術(shù)興趣。在教學(xué)當(dāng)中，教師還可以為幼兒提供一些半成品讓幼兒繼續(xù)創(chuàng)作，從而提高幼兒的探索能力和想象力。幼兒在創(chuàng)作當(dāng)中可以選擇自己喜歡的顏色與主題，教師在教學(xué)當(dāng)中只需起到引導(dǎo)作用即可，在這樣開放式的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，幼兒可以感受到創(chuàng)作的快樂。第二，幼兒可以在創(chuàng)意美術(shù)活動中，由模仿繪畫到自主創(chuàng)造。在創(chuàng)意活動當(dāng)中，每個幼兒都是課堂教學(xué)的主體，教師要為幼兒設(shè)置個性化的發(fā)展平臺。創(chuàng)意美術(shù)活動當(dāng)中還包括展示和匯報兩部分。在這兩個環(huán)節(jié)當(dāng)中，幼兒可以表現(xiàn)自我。由此可見，創(chuàng)意美術(shù)活動可以說是幼兒努力創(chuàng)作的過程，在這個過程當(dāng)中幼兒可以培養(yǎng)自己的動手能力、解決問題的能力和審美能力[3]。

三、主題教學(xué)背景下創(chuàng)意美術(shù)活動在幼兒園的實施策略

（一）豐富創(chuàng)意美術(shù)活動內(nèi)容

幼兒園所開展的創(chuàng)意美術(shù)活動具有一定的趣味性和多元性特點。在實際教學(xué)中，很多教師仍然沒有意識到創(chuàng)意美術(shù)活動的重要性，對于一些創(chuàng)意手工活動并不重視，僅僅開展繪畫活動。除此之外，還有很多幼兒園的創(chuàng)意美術(shù)活動過于形式化，沒有準(zhǔn)備好相應(yīng)的活動材料，這不利于提高幼兒的創(chuàng)新能力和想象

力[4]。幼兒的天性是玩耍，在課堂上如果教師過于嚴(yán)厲或者是一味地給幼兒講解理論知識，會影響到教學(xué)效果。所以在創(chuàng)意美術(shù)活動中，教師需要結(jié)合幼兒的性格特點和興趣愛好為幼兒講解美術(shù)知識。很多幼兒喜歡課外活動，所以教師可以適當(dāng)增加一些室外創(chuàng)意美術(shù)活動，把課堂搬到室外去，更好地吸引幼兒的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。同時，幼兒通過美術(shù)學(xué)習(xí)可以提高自己的美術(shù)素養(yǎng)。如教師可以開展一個創(chuàng)意活動，讓幼兒畫出自己家中的一個物體，在活動當(dāng)中幼兒可以發(fā)揮出自己的想象力，大膽創(chuàng)作。最后教師可以點評幼兒的作品，鼓勵幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作[5]。

（二）豐富美術(shù)活動表現(xiàn)形式

在主題教學(xué)背景下，美術(shù)活動的表現(xiàn)形式具有多樣性的特點。美術(shù)活動不能局限于繪畫活動。在實際教學(xué)當(dāng)中，教師需要在繪畫教學(xué)的基礎(chǔ)上擴展其他方面的美術(shù)活動，可以把剪紙和手工等內(nèi)容添加到美術(shù)活動當(dāng)中，讓幼兒可以在多種形式的美術(shù)活動當(dāng)中提高自己的創(chuàng)作能力。同時，在這些多樣化的美術(shù)活動當(dāng)中，教師要結(jié)合信息技術(shù)和游戲等來激發(fā)幼兒的積極性，以此來提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。

（三）教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)幼兒的興趣特點設(shè)計

在主題教學(xué)背景下，教師需要了解課程之間的聯(lián)系。在進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)時，教師需要了解幼兒的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)幼兒的興趣去創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，把美術(shù)知識和日常生活聯(lián)系起來。在選擇主題時需要多選與幼兒生活相關(guān)、幼兒感興趣的主題，從幼兒的視角去發(fā)現(xiàn)有趣的主題，以此來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師還需要結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點以及他們的美術(shù)功底設(shè)計趣味的創(chuàng)意美術(shù)活動，使幼兒可以在課堂上學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識。

（四）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

調(diào)查顯示，很多幼兒園還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)意美術(shù)活動也只是在教室中開展。這種教育理念在一定程度上影響了幼兒的個性化發(fā)展。除此之外，還有很多幼兒教師在教學(xué)中沒有了解幼兒的實際情況，導(dǎo)致創(chuàng)意美術(shù)活動不符合幼兒的學(xué)習(xí)需求，使得幼兒的自身潛能沒有得到開發(fā)。并且，在傳統(tǒng)創(chuàng)意美術(shù)活動當(dāng)中，很多幼兒教師擔(dān)心幼兒不能很好地抓住活動主題的核心，所以在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作時會給出具體的建議，雖然幼兒所創(chuàng)作的作品質(zhì)量有所提高，但是這樣抑制了幼兒的想象力。因此，在課堂教學(xué)中教師需要尊重創(chuàng)意美術(shù)活動開放性的特點，在課堂上不要過多約束幼兒，要讓幼兒在課堂上體驗創(chuàng)作的樂趣。教師要從提高幼兒綜合能力的角度出發(fā)，了解幼兒的需求，提高教學(xué)效果，保證幼兒可以全身心地投入到創(chuàng)意活動當(dāng)中。

（五）提升教師的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)

在主題教學(xué)背景下進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動是一種新的教學(xué)方式。但是受傳統(tǒng)教育理念和美術(shù)教學(xué)觀念的影響，很多創(chuàng)意美術(shù)活動都比較枯燥。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的要求也在不斷提高。如果教師本身的素質(zhì)和教育水平得不到提高，就很難順利開展創(chuàng)意美術(shù)活動。所以在實際教學(xué)當(dāng)中，教師首先需要提高自己的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)，并結(jié)合實際教學(xué)情況不斷提高自己的專業(yè)技能。幼兒園可以定期開展技能培訓(xùn)活動，改變教師的教學(xué)理念，提高教師的職業(yè)技能，為幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動的開展提供保障。

綜上所述，在主題教學(xué)背景下開展幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動時，教師首先需要提高自己的專業(yè)技能和教學(xué)能力，改變自己的教學(xué)理念，把生活當(dāng)中的藝術(shù)形式和創(chuàng)意活動相結(jié)合，以此來提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉永紅.幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動的實施途徑與指導(dǎo)策略[J].新智慧，2019（19）.

[3]蘭天余.淺談主題教學(xué)背景下幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動實施策略[J].山海經(jīng)：教育前沿，2020（2）.

[4]王芮.試論主題教學(xué)與幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動設(shè)計[J].東西南北：教育，2020（10）.

[5]嚴(yán)俞潔.幼兒園主題教學(xué)中創(chuàng)意美術(shù)活動的開展[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（2）.

【作者簡介】

畢京艷（1979～），女，漢族，江蘇徐州人，本科，二級教師。研究方向：美術(shù)領(lǐng)域。