淺談高中音樂鑒賞教學如何提高學生音樂鑒賞能力

【摘 要】新時期教育改革的不斷深化，對高中階段的音樂教學提出了更高的要求，要求加強對高中生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，促進高中生音樂審美感知和文化理解素養(yǎng)的提升。眾所周知，音樂是高中教育階段的重要課程之一，特別是素質(zhì)教育的背景下，音樂這門課程對學生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著重要作用，而其中音樂鑒賞是高中音樂課程的必修內(nèi)容之一。本文主要探討如何在音樂鑒賞教學中提高學生的音樂鑒賞能力。

【關鍵詞】高中音樂;鑒賞能力;教學策略

【中圖分類號】G633.98? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）30-0047-02

音樂是人類創(chuàng)造的一門極為獨特的藝術。普通高中音樂鑒賞教學是培育學生音樂審美感知和文化理解素養(yǎng)的重要途徑，教師只有深刻地認識到學生音樂鑒賞能力培養(yǎng)的重要性，不斷探索提高學生音樂鑒賞能力的教學策略，才能促進學生音樂鑒賞能力的有效提升。

一、高中音樂鑒賞教學中培養(yǎng)學生鑒賞能力的重要性

（一）激發(fā)聯(lián)想，調(diào)動學生的綜合感官

眾所周知，音樂與生活息息相關，許多音樂的創(chuàng)作靈感來源于生活，不同的音樂素材也會帶來不同的音樂體驗。培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，可以充分激發(fā)學生的聯(lián)想思維，從而調(diào)動學生各個感官共同發(fā)展，對于幫助學生掌握音樂的精髓和內(nèi)涵有重要作用，同時也能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的音樂素養(yǎng)[1]。如在對《春天的故事》的鑒賞教學中，教師就可以結合相關的視頻為學生播放這一作品，讓學生將歌曲與畫面進行充分的結合，從而讓學生的視覺、聽覺受到刺激，不僅可以幫助學生深刻了解作品的思想和內(nèi)涵，還能提高學生的音樂素養(yǎng)。

（二）陶冶情操，提高學生的道德修養(yǎng)

通過培養(yǎng)高中生的音樂鑒賞能力，可以幫助學生更好地掌握音樂所要傳達的信息，從而讓學生更好地接受音樂的教育和熏陶，還能夠有效地幫助學生消除不良的心理情緒，讓學生始終保持良好的心態(tài)，讓學生具備調(diào)節(jié)情緒的能力，這對學生的全面發(fā)展有重要作用。如在鑒賞《光榮與夢想》這一作品時，學生會受到良好的教育和熏陶，還能明確自己的夢想，進而為之不斷地奮斗和努力。

（三）激發(fā)學生的創(chuàng)造意識

音樂可以啟迪智慧，豐富和發(fā)展人的形象思維，激發(fā)人的創(chuàng)造力和想象力。音樂不具有語義的確定性和實物形態(tài)的具象性，為人的想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展提供了廣闊的空間，音樂實踐形式的創(chuàng)造性有助于開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。所以，在音樂鑒賞教學中，通過培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。如在鑒賞“鼓樂鏗鏘”這一節(jié)中的作品《滾核桃》時，教師可在不對作品做任何介紹的情況下，讓學生聆聽一段鼓演奏的音樂片段并展開豐富的想象，想象音樂描繪的是怎樣的場景。學生的回答各不相同，能夠從不同的角度去思考問題，從而獲得創(chuàng)造能力的提升。

二、高中音樂鑒賞教學中提高學生鑒賞能力的有效策略

（一）提升教師的音樂綜合素養(yǎng)

只有教師具備良好的音樂功底和音樂素養(yǎng)，才能有效地開展相關的教學活動，才能有效地激發(fā)學生的學習興趣，促進音樂鑒賞課堂教學效率和水平的提升。因此在高中音樂鑒賞教學中，教師應該樹立良好的學習意識，不斷地提升自身的音樂素養(yǎng)，這樣才能促進音樂教學目標的實現(xiàn)，才能有效促進高中生音樂素養(yǎng)的提升[2]。

（二）轉變教師的教育理念

新課標明確指出，教師在教學過程中要尊重和突出學生的主體地位，這是實施素質(zhì)教育以及培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要基礎和前提。所以在高中音樂鑒賞教學中，教師也需要突出學生的主體地位，及時轉變教學理念，充分地調(diào)動學生主動學習的意識，從學生的學習需求出發(fā)，積極探索有效的教學方法，讓學生能夠積極主動地參與課堂教學，在音樂學習中提升自身的音樂鑒賞能力。

如教師可在課前收集有關的音樂資料和文字資料，在課堂上讓學生給大家講解介紹，教師做點評或者補充。還可以采用小組合作的探究性學習方法，在教學評價中也可以讓學生相互評價。這些教學方法都很好地體現(xiàn)了學生的主體地位[3]。

（三）注重培養(yǎng)學生的學習興趣

要想有效地培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，還要培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣。在高中音樂鑒賞教學中，教師需要從學生的興趣以及需求出發(fā)，積極探索有效的教學策略，激發(fā)學生對音樂鑒賞的興趣，從而為學生音樂鑒賞能力的提升奠定良好的基礎。目前多數(shù)高中生都對流行音樂比較感興趣，所以教師在音樂鑒賞教學中可適當?shù)卮┎逡恍┖徒虒W內(nèi)容有聯(lián)系的優(yōu)秀的流行音樂，引導學生充分感受多元化的音樂美，從而潛移默化地提升學生的音樂鑒賞能力。

如在教學“京劇傳統(tǒng)戲”這一課時，教師可以融入京劇元素的流行歌曲作為導入。如《說唱臉譜》是一首京劇與流行音樂相結合的戲歌，借鑒了京劇唱腔和旋律，將我國的傳統(tǒng)戲曲元素巧妙地融入到歌曲中。這首歌曲也是初中教材的教學內(nèi)容，學生聽到這首歌會有熟悉感和親切感，也起到了復習和回顧已學知識的作用。像這樣帶有京劇元素的流行歌曲還有很多，如《新貴妃醉酒》《北京一夜》《三國戀》《在梅邊》等，教師可以通過合理的教學設計將其引入課堂，以此提高學生對京劇傳統(tǒng)戲的欣賞興趣。

（四）積極開展具有創(chuàng)意的教學活動

在高中音樂鑒賞教學中，教師需要貫徹和落實新時代的教育理念，積極開展具有創(chuàng)意的教學活動，促進學生音樂鑒賞能力的提升，促進學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。如教師可以設計一些歌唱表演的創(chuàng)編、音樂角色表演的創(chuàng)編等活動，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓學生對音樂作品有更加深刻的認知[4]。

如在欣賞“鼓樂鏗鏘”這節(jié)以我國民間打擊樂為主的內(nèi)容時，教師可讓學生創(chuàng)編表現(xiàn)緊張不安的、興高采烈等各種不同情緒的節(jié)奏片段。如在欣賞“絲竹相和”中的江南絲竹樂作品《中花六板》時，在給學生講解了“放慢加花”的創(chuàng)作手法后，教師還可以讓學生嘗試用這種創(chuàng)作手法創(chuàng)編一段旋律。又如欣賞“柏遼茲”這課的《幻想交響曲》時，在反復聆聽主題音樂的鋪墊之后，可以讓學生創(chuàng)編三拍子圓舞曲風格的舞步和舞蹈動作。通過讓學生參與這些具有創(chuàng)造性的音樂教學活動，可以不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以此提升學生的音樂鑒賞能力。

（五）注重學生對音樂作品的積累

積累豐富的音樂作品對于提升學生的音樂鑒賞能力有著重要的作用[5]。教師在高中音樂鑒賞教學中，可以讓學生反復聆聽學過的歌曲和音樂，只有經(jīng)過反復聆聽，才能延長記憶時間，做到對音樂作品的積累。教師也可以要求學生對一些重要的歌曲進行背唱，這樣既能提高學生的音樂記憶力，也能增強音樂作品的積累效果。還可以讓學生收集和課堂教學內(nèi)容相關的課外音樂作品，這樣既能拓展和延伸課堂鑒賞的內(nèi)容，也能讓學生積累更加豐富的課外音樂作品。

如教材中的“西方音樂”這塊內(nèi)容，大部分的課題都是以音樂家命名，如“巴赫”“莫扎特”“貝多芬”

“舒伯特”“肖邦”等，這就要求教師在教學過程中，除了讓學生了解和鑒賞教材中的音樂作品，還需要讓學生適當了解這些作曲家其他的重要音樂作品，這樣才能更全面地了解這位作曲家及其創(chuàng)作風格。這就需要教師調(diào)動學生學習的主動性，讓學生在課外收集和整理有關這些作曲家的其他音樂作品，學生對音樂作品的反復聆聽、記憶、整理的過程，也正是學生音樂鑒賞能力逐漸提升的過程。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的推行，培養(yǎng)高中生的音樂鑒賞能力成為新時期高中音樂鑒賞教學的主要目標之一。在高中音樂鑒賞教學中，教師需要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，轉變教育理念，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，積極開展具有創(chuàng)意的教學活動，注重學生對音樂作品的積累，從而促進學生音樂鑒賞能力的不斷提升。

【參考文獻】

[1]郭艷.淺談高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2020（28）.

[2]路好云.淺談高中音樂教學中音樂鑒賞能力的培養(yǎng)[J].東西南北：教育，2019（17）.

[3]李學舫.淺談高中音樂課中如何培養(yǎng)學生鑒賞能力[J].課程教育研究：學法教法研究，2019（10）.

[4]李巧.淺談高中音樂的鑒賞能力培養(yǎng)[J].中學課程輔導（教學研究），2019（20）.

[5]吳濤.淺談高中音樂鑒賞教學學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程（教師版），2019（10）.

【作者簡介】

鄭向紅（1979～），女，漢族，浙江金華人，本科，中學高級教師。研究方向：高中音樂教育。