素質(zhì)教育下中職體育教學改革策略研究

吳雙南 劉春暉

摘要：在中職院校中，體育教育教學是學生教育工作的重要組成部分，素質(zhì)教育倡導(dǎo)對中職體育教學提出了新的要求和挑戰(zhàn)。所以，中職體育教學必須要緊抓素質(zhì)教育發(fā)展契機，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上全面實現(xiàn)改革創(chuàng)新，以提升教育教學效果。本文主要對當前中職體育教學存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)的對策，以推動素質(zhì)教育下中職體育教學順利實現(xiàn)改革。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;中職體育;教學改革;策略

1引言

素質(zhì)教育是我國教育教學改革的總方向和目標，素質(zhì)教育對教育教學提出了重要要求。體育教學成為中職院校教學的重要環(huán)節(jié)，對于促進學生身心發(fā)展具有重要作用，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)難以滿足素質(zhì)教育及學生全面發(fā)展的要求。近年來國家對青少年體育教學的關(guān)注度持續(xù)提升，體育教學改革成為必然趨勢，所以中職院校要深刻認識到目前在體育教學方面存在的問題，并以實現(xiàn)素質(zhì)教育和促進學生全面發(fā)展為目標，采取有效措施積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，推動體育教學改革創(chuàng)新。

2當前中職體育教學存在的問題

2.1缺乏先進的體育教學理念

隨著升學壓力與日俱增，有些中職院校為延長文化課學習時間，會無限壓縮甚至取消體育鍛煉時間，這種現(xiàn)象具有普遍性。很多體育教師的教學理念還十分落后，僅能機械的講授體育動作和知識，師生之間缺乏互動，因此導(dǎo)致體育教學氛圍較差。很多中職體育教學會采取極端模式，針對體育系學生則過于強調(diào)競技性，忽視培養(yǎng)學生的體育綜合素質(zhì);真對非體育專業(yè)學生，則更加重視文化課程學習成績，忽視了學生身體素質(zhì)及個性發(fā)展，這兩種模式都違背了體育教學的初衷。

2.2體育教師綜合能力有待提升

在中職體育教學過程中，體育教師具有十分關(guān)鍵的作用。但很多中職院校在體育教學方面存在的首要問題就是體育教師數(shù)量不足且綜合能力有待提升，體育專業(yè)畢業(yè)的教師更是十分稀缺。同時，很多中職院校對體育教學的重視度較低，很多一線體育教師缺乏課程教學的積極性，導(dǎo)致其教學存在隨意性。隨著體育課程之間被納入考試范圍之后，體育教師也僅對課程考試相關(guān)內(nèi)容進行講解，導(dǎo)致學生的成績并不理想，也不利于促進學生的身心發(fā)展。

2.3教育教學目標設(shè)置不科學

中職院校的任務(wù)就是為社會發(fā)展培養(yǎng)具有較高綜合素養(yǎng)和較強實際操作能力的人才，隨著我國社會發(fā)展不斷進步，對人才需求不斷提高。中職院校的學生都是初中畢業(yè)或者具有相同學歷的學生，其心理和心智還不成熟，容易受到外部因素的影響。因此對這階段學生進行科學的體育運動鍛煉，可以有效提升其綜合素養(yǎng)，但很多中職院校在體育教學中缺乏明確的目標，沒有將體育理論知識和學生綜合素養(yǎng)進行有效融合，因此不利于促進學生全面發(fā)展。

2.4學生評價體系不健全

很多中職院校的體育教學評價體系過于落后，僅將學生的考試成績作為唯一的評價標準，不注重對學生綜合能力和素養(yǎng)的考核評價，因此評價體系缺乏科學性與全面性。體育教師采取一套標準進行教學，忽視了學生身體素質(zhì)、興趣愛好方面的差異性，因此會降低學生對體育鍛煉和知識學習的積極性。所以，在評價標準方面要綜合考慮多方面因素，以提升學生的積極性，提升評價體系的科學性。

3素質(zhì)教育下中職體育教學改革對策

3.1更新體育教育教學理念

中職院校體育教師要擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，樹立體育全面素質(zhì)教育理念，將體育教學視為塑造學生人格和培養(yǎng)能力方面的重要渠道，而不僅僅是競技，還要引導(dǎo)學生形成全面立體體育館，使其在體育學習和鍛煉中不斷提升道德素養(yǎng)。體育教師要著眼于素質(zhì)教育要求，將單純的體質(zhì)鍛煉變?yōu)槭箤W生保持身心健康、快樂學習的課程，充分享受體育活動帶來的身心愉悅感，體育教學要以學生興趣為基礎(chǔ)，幫助學生形成積極樂觀的生活態(tài)度，提升體育教學的針對性。

3.2強化體育教師隊伍建設(shè)

在中職院校體育教學過程中，加強師資隊伍建設(shè)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。首先，中職院校可以對現(xiàn)有體育教師進行專業(yè)化培訓，使其進入體育院?；蛘咂渌咝＿M行學習進修，掌握素質(zhì)教育下體育教學的方式方法，提升自身在體育教學方面的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。同時，中職院校可以從體育院校中招聘體育專業(yè)畢業(yè)的人才作為體育教師，實現(xiàn)對中職院?，F(xiàn)有體育教師隊伍的有效補充，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，以有效提升中職院校在素質(zhì)教育下體育教學工作的順利開展。

3.3明確體育教育教學目標

中職院校要對體育教學目標進行調(diào)整和改革，使得學生能夠?qū)⒆陨韾酆煤徒虒W需求進行有效結(jié)合，使得學生在既定的教學目標中能夠?qū)崿F(xiàn)身心鍛煉，可以有效鞏固體育相關(guān)知識，并借助科學的體育運動調(diào)整學習狀態(tài)，以更好地投入到各學科的學習中。同時，體育教學目標不僅可以鍛煉學生身體，還能鞏固課堂上學習的只是，將理論和實踐有效結(jié)合，以此提升體育學習的效果，促進學生全面發(fā)展，使得中職院校的體育教學充分符合素質(zhì)教育的要求。

3.4建立健全考核評價體系

中職院校要堅持以素質(zhì)教育要求為導(dǎo)向，構(gòu)建與素質(zhì)教育相匹配的體育教學考核評價體系。在完成體育教學目標改革之后，要建立標準明確、科學可行、切實有效、自成體系的考核評價體系，以確保體育課程教學的有效性，逐步推進體育教育改革。所以，中職院校體育教學評價體系要包括三個方面內(nèi)容：實現(xiàn)評價內(nèi)容的多樣性、突出職業(yè)教育特點、確保評價方式多維性，以此優(yōu)化整個評價體系，為中職院校在素質(zhì)教育下更好地開展體育教學提供支持和保障。

4總結(jié)

體育教學作為學校教育的重要組成部分，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用，不僅可以使得學生增強體魄，還能夠調(diào)節(jié)學生情緒、培養(yǎng)堅毅的品質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展，這也是新時期對中職體育教師提出的重要使命。然而，在中職體育教學中還存在很多問題，與素質(zhì)教育和學生全面發(fā)展要求相去甚遠，從本文的研究來看，可以從更新教學理念、強化師資隊伍建設(shè)、明確教育教學目標、健全考核評價體系等方面出發(fā)，全面推進素質(zhì)教育背景下中職體育教學改革。

參考文獻：

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