新時(shí)期下小學(xué)班級(jí)管理策略探究

葉明云

摘要：如何提高班級(jí)管理的有效性是當(dāng)前班主任需要做好的一項(xiàng)課題研究工作，只有提高班級(jí)管理有效性才能引導(dǎo)小學(xué)生更好地參與到班級(jí)生活中，也能在班級(jí)管理中讓小學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)和生活觀念。新時(shí)期提出新的發(fā)展要求，班主任必須要運(yùn)用全新的教學(xué)方式提高小學(xué)生班級(jí)管理的質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生更好地參與到班級(jí)生活中。只有制定科學(xué)的班級(jí)管理方案和實(shí)施計(jì)劃，班主任才能改變傳統(tǒng)的班集體管理狀態(tài)，利于小學(xué)生更好的參與到班級(jí)生活和課堂學(xué)習(xí)中。本文展開(kāi)對(duì)新時(shí)期下小學(xué)班級(jí)管理策略探究。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué);班級(jí)管理;策略

前言：新時(shí)期我國(guó)各行各業(yè)尋求多元發(fā)展模式，小學(xué)教育亦如此。在小學(xué)教育過(guò)程中，教師必須要更新傳統(tǒng)教育管理模式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀以及世界觀，使學(xué)生能夠獲得健康成長(zhǎng)。要想達(dá)成這一教育目標(biāo)，必須要采用良好有效的班級(jí)管理模式。教師可以應(yīng)用符合新時(shí)期發(fā)展特色的，以學(xué)生為中心的管理方法，進(jìn)一步推動(dòng)班級(jí)管理工作的有效開(kāi)展。

一、標(biāo)注道德風(fēng)尚，構(gòu)筑融洽師生關(guān)系

班主任不僅是班級(jí)的管理者，同時(shí)也是德育工作的組織者，所以在兩者結(jié)合的過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生思想意識(shí)的發(fā)展，也要樹(shù)立良好的道德風(fēng)尚，起到榜樣引領(lǐng)的作用，這是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，而且具有一定的模仿意識(shí)，班主任的行為容易影響學(xué)生。因此，班主任一定要約束自己的語(yǔ)言，主動(dòng)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，切忌對(duì)學(xué)生任意辱罵，而要在民主、科學(xué)的管理模式下，讓自身的優(yōu)秀行為成為指引小學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。

師生關(guān)系是推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。班主任始終和學(xué)生處于平等的層面，并著重體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，例如在主題班會(huì)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法和見(jiàn)解，通過(guò)辯論、演講等形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想上的碰撞，衍生出更多全新的觀點(diǎn)。再者，班主任通過(guò)賞識(shí)教育的形式，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，例如在“每周之星”的評(píng)比活動(dòng)中，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣良好的學(xué)生，并給予他們精神、物質(zhì)等方面的獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于遲到、擾亂紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣差的學(xué)生，班主任與其進(jìn)行面對(duì)面溝通，分析錯(cuò)誤原因，給出針對(duì)性的解決方案，切忌一味批評(píng)和懲罰。從德育和班級(jí)管理的結(jié)合效果而言，班主任始終以發(fā)展的眼光看待小學(xué)生的成長(zhǎng)和變化，當(dāng)他們獲得一點(diǎn)兒進(jìn)步的時(shí)候，也不要吝嗇表?yè)P(yáng)，要善于挖掘每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，將其作為小學(xué)生奮斗和前進(jìn)的不竭動(dòng)力。

二、模范帶頭，培育良好班干部

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要想提高班級(jí)管理工作的實(shí)效性，不僅要開(kāi)展以上四個(gè)方面探索，同時(shí)也需要保障班級(jí)干部隊(duì)伍組建的合理性，培養(yǎng)小學(xué)生正確的生活觀念和學(xué)習(xí)意識(shí)。組建合理的班級(jí)干部能夠給班集體的管理工作提供一定的支持，也能通過(guò)發(fā)揮班級(jí)干部的表率作用，引導(dǎo)普通小學(xué)生參與到課程學(xué)習(xí)和班級(jí)建設(shè)中，培養(yǎng)學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)態(tài)度有利于各項(xiàng)課程教育工作的開(kāi)展，這樣可以提高班級(jí)管理工作開(kāi)展的效率。

第一，班主任在進(jìn)行班級(jí)干部選舉過(guò)程中必須堅(jiān)持民主原則。在進(jìn)行班級(jí)干部選擇的過(guò)程中，班主任需要向全體班級(jí)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)干部選擇方案的講解，明確班級(jí)干部選舉的內(nèi)容，流程以及需要關(guān)注的事項(xiàng)。通過(guò)無(wú)記名投票的方式進(jìn)行班級(jí)干部的選舉，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行唱票并在黑板上進(jìn)行得票展示。這樣可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的意愿選擇班級(jí)干部，避免因?yàn)榘嘀魅巫孕袥Q定而導(dǎo)致班級(jí)干部和普通學(xué)生之間關(guān)系不好的問(wèn)題，以此有助于各項(xiàng)班級(jí)管理工作的落實(shí)和開(kāi)展。同時(shí)，班主任也需要鼓勵(lì)班級(jí)干部做好表率作用，樹(shù)立積極向上、努力學(xué)習(xí)、幫助同學(xué)以及擁有高尚道德品質(zhì)的形象，這樣利于其他學(xué)生更好的參與到班級(jí)建設(shè)中。

第二，班主任需要通過(guò)班會(huì)以及主題討論等方式培養(yǎng)小學(xué)生正確的生活觀念?；谛W(xué)生體現(xiàn)出的思維認(rèn)知和課程基礎(chǔ)，班主任在對(duì)他們進(jìn)行生活觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)的過(guò)程中可以通過(guò)民主討論或者是案例分析的方式進(jìn)行，逐漸引導(dǎo)他們參與到班級(jí)討論中。例如組織班級(jí)學(xué)生開(kāi)展小學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的生活觀念的主題討論，通過(guò)主題討論的方式讓小學(xué)生對(duì)正確的生活觀念進(jìn)行思考并表達(dá)自身的觀點(diǎn)。班主任可以圍繞學(xué)生們體現(xiàn)出的基礎(chǔ)和情感表達(dá)狀況進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們樹(shù)立正確的生活態(tài)度。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)溝通，尊重學(xué)生個(gè)性與自尊心

師生關(guān)系的平等性是保障二者溝通活動(dòng)的合理性，受多種因素的影響，在當(dāng)前的溝通管理中，絕大多數(shù)班主任尚未摒棄高高在上的錯(cuò)誤姿態(tài)，過(guò)于關(guān)注學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，不善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生排斥或是抵觸班主任，不愿意與班主任進(jìn)行交流溝通。

如，我班阿錦同學(xué)，熱衷于繪畫(huà)，經(jīng)常在課堂上進(jìn)行"創(chuàng)作"、筆者在知曉這個(gè)情況后，為了保護(hù)阿錦同學(xué)的興趣，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，通過(guò)與其他同學(xué)的交流溝通，進(jìn)一步了解其具體情況，隨后再采取針對(duì)性的溝通方式、基于保護(hù)學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生，我單獨(dú)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，對(duì)其內(nèi)心的想法進(jìn)行了解，實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從心底認(rèn)同班主任的說(shuō)法，在不影響其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，發(fā)展自身特征。另外班主任在平等溝通中還需結(jié)合班級(jí)管理要求，針對(duì)學(xué)生年齡特征制定相應(yīng)的管理計(jì)劃，同時(shí)為學(xué)生制定管理檔案，對(duì)其家庭環(huán)境、心理狀態(tài)、短板及特長(zhǎng)進(jìn)行了解。班主任在條件許可的情況下，還可以充分借助線(xiàn)上平臺(tái)與書(shū)面活動(dòng)組建學(xué)生檔案，通過(guò)檔案對(duì)學(xué)生的情感變化進(jìn)行了解、分析并跟進(jìn)有情況異常的學(xué)生，找到異常變化的原因，針對(duì)性地制定計(jì)劃，解決其困境。

四、加強(qiáng)關(guān)愛(ài)教育，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)

在班級(jí)管理過(guò)程中，如果班主任對(duì)學(xué)生給予一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)小學(xué)生也是一種很好的激勵(lì)。當(dāng)學(xué)生獲得老師的表?yè)P(yáng)時(shí)，學(xué)生會(huì)更積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，然后在課堂上努力學(xué)習(xí)。而且，如果學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到班主任的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，他們也可以建立起學(xué)習(xí)的自信心。這就要求小學(xué)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中適當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生，并對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)和支持，讓這些受到班主任表?yè)P(yáng)的學(xué)生做得更好，在課堂上也能及時(shí)帶動(dòng)其他學(xué)生融入課堂，有效促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的提高。

上課前，如果有同學(xué)沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，班主任也不要急著批評(píng)同學(xué)，要找一些好的解決辦法。尤其是在課堂上，班主任應(yīng)該對(duì)準(zhǔn)備充分、上課坐端正的學(xué)生給予大力支持和表?yè)P(yáng)。這在一定程度上也能起到激勵(lì)作用，讓學(xué)生積極表現(xiàn)自己，更嚴(yán)格要求自己，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。老師在表?yè)P(yáng)這些成績(jī)好的同學(xué)的同時(shí)，也可以給那些在課堂上開(kāi)小差的同學(xué)起到帶頭作用，讓這些上課不專(zhuān)心的同學(xué)能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)。班主任通過(guò)這種賞識(shí)教育的方式不斷給予學(xué)生過(guò)多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡n堂上專(zhuān)心學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的提高。同時(shí)，也可以促進(jìn)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中有效融入德育理念，進(jìn)一步提高德育教學(xué)的水平和能力。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)班主任應(yīng)充分重視小學(xué)班級(jí)德育管理的方式，有效地將德育滲透到班級(jí)管理的各個(gè)方面，不斷幫助學(xué)生形成良好的日常生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。溝通是解決問(wèn)題最好的方式，溝通在推行班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮著至關(guān)重要作用，在班級(jí)管理中實(shí)采用溝通藝術(shù)能顯著提升班級(jí)管理質(zhì)量。

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