第二課堂視角下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究

摘要：第二課堂作為高校大學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，需要基于第二課堂建設(shè)的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，兩者從本質(zhì)上呈現(xiàn)出“創(chuàng)造性實(shí)踐”的特點(diǎn)。在高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中全面發(fā)揮第二課堂具有的作用，不僅有利于提高第二課堂質(zhì)量，而且還可以優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，從而為國(guó)家培育大量“雙創(chuàng)型”人才。

關(guān)鍵詞：第二課堂;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;第一課堂

第一課堂作為高校中供學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要場(chǎng)所，與第二課堂之間存在密切關(guān)系，第二課堂能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際進(jìn)行有機(jī)整合，然后開展實(shí)踐活動(dòng)，通過第二課堂的鍛煉，能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能與實(shí)際動(dòng)手技能，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通常情況下，高校設(shè)置課程過程中，第一課堂要和第二課堂展開有效連接，使學(xué)生能夠進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)過程中發(fā)現(xiàn)存在的實(shí)踐規(guī)律，在實(shí)踐活動(dòng)開展過程中發(fā)現(xiàn)理論結(jié)論，這種有效設(shè)置能夠讓學(xué)生合理定位，將自己所學(xué)的知識(shí)在日常生活中得到靈活應(yīng)用，從而掌握相應(yīng)的操作能力。在高校教學(xué)活動(dòng)開展過程中，始終將學(xué)生作為核心，全方位培育學(xué)生，從而可以讓學(xué)生滿足社會(huì)對(duì)人才提出的要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮第二課堂具有的輔助作用，最終提升教學(xué)質(zhì)量。

一、第二課堂概述

（一）第二課堂的含義

第二課堂是基于第一課堂的基礎(chǔ)上提出，通過分析國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者對(duì)高校第二課堂研究結(jié)果可以看出，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界對(duì)于第二課堂的概述表達(dá)存在爭(zhēng)議，但是整體方面沒有太大的差異，主要存在以下兩點(diǎn)不同意見：一是第二課堂是實(shí)踐教育;二是第二課堂是融入人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)中的實(shí)踐活動(dòng)。我們能夠看出，兩種觀點(diǎn)都足以表明第二課堂指的是實(shí)踐活動(dòng)，但是第一種觀點(diǎn)中描述的實(shí)踐活動(dòng)范圍相對(duì)狹窄，第二種觀點(diǎn)描述的實(shí)踐活動(dòng)范圍相對(duì)寬泛。

（二）第一課堂與第二課堂的關(guān)系

第一課堂與第二課堂之間存在相輔相成的關(guān)系，二者之間互相推進(jìn)、互相補(bǔ)充。當(dāng)前，我國(guó)高校的第一課堂主要為學(xué)生講解理論方面的書本知識(shí)，在課堂活動(dòng)開展過程中主要是教師講、學(xué)生聽，采取課堂教學(xué)的方法進(jìn)行，豐富與完善學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，但是僅開展第一課堂教學(xué)完全不夠，需要為學(xué)生展開實(shí)際操作技能的培訓(xùn)，在這種情況下就需要發(fā)揮第二課堂的作用。第二課堂包含社會(huì)調(diào)查、社團(tuán)活動(dòng)及創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等多樣化形式，第二課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化了第一課堂教師講解為核心的方式，讓學(xué)生從原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)改變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。由此可以看出，第一課堂教學(xué)主要注重理論教學(xué)，第二課堂教學(xué)注重實(shí)踐，將第一課堂與第二課堂進(jìn)行有機(jī)整合，能夠全面提升學(xué)生的綜合水平。

二、“第二課堂”在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

（一）為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了平臺(tái)

與傳統(tǒng)教育相比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，然而第二課堂恰好能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供良好的平臺(tái)。高校內(nèi)外各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生開放，學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況自由選擇加入。此外，第二課堂還是團(tuán)隊(duì)的主要介質(zhì)，在第二課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好或興趣組建俱樂部與創(chuàng)業(yè)團(tuán)體等，同時(shí)保證這些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)按部就班地開展。由于凝聚了各個(gè)方面比較優(yōu)秀、創(chuàng)新型大學(xué)生，因此第二課堂同樣是大學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)平臺(tái)。如：大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)意設(shè)計(jì)及科學(xué)創(chuàng)新等都能夠在第二課堂中展示，同時(shí)開展有關(guān)比賽，為獲獎(jiǎng)人員發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新。

（二）有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的非智力因素

非智力因素是高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功非常重要的因素，能夠劃分為以下三個(gè)等級(jí)：其一是信念、人生觀、信念、世界觀及價(jià)值觀等;其二是個(gè)性心理品質(zhì)，即：性格、氣質(zhì)、興趣及情緒等;其三是求知欲、自制力、榮譽(yù)感等。第二課堂包括各種各樣的活動(dòng)內(nèi)容，其中社會(huì)實(shí)踐、黨團(tuán)主題教育及文化講座等活動(dòng)的開展可以充分挖掘大學(xué)生的非智力因素，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的有效開展提供有力保障。

（三）推動(dòng)了大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

基于第二課堂視角下，高校為大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的主要目的是尊重大學(xué)生自主選擇，不是要求學(xué)生必須上的課程。通過開展第二課堂能夠?yàn)橐恍┯?jì)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供良好的平臺(tái)，使他們可以在第二課堂中得到鍛煉，全面挖掘他們自己的潛能。因此，在第二課堂中，大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇，將自己的優(yōu)勢(shì)與特征進(jìn)行全面發(fā)揮。如此一來能夠彰顯出學(xué)生具有的特長(zhǎng)，有利于推動(dòng)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第二課堂的設(shè)計(jì)思路與原則

目前我國(guó)已經(jīng)邁進(jìn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在這種發(fā)展形勢(shì)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念與模式應(yīng)運(yùn)而生，伴隨著新課改進(jìn)程的不斷加快，高校需要采取獨(dú)到的方式建設(shè)“雙創(chuàng)型”教育第二課堂，從教學(xué)模式、運(yùn)行制度體系及質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等方面展開實(shí)踐探索，發(fā)現(xiàn)適合“雙創(chuàng)”教育的第二課堂教學(xué)模式，為高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供真正的平臺(tái)，從而為國(guó)家培育大量雙創(chuàng)型高素養(yǎng)人才。

（一）實(shí)現(xiàn)第二課堂的課程化，優(yōu)化教學(xué)模式

目前，高校第二課堂建設(shè)過程中還存在邊緣化的問題，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育要求把第二課堂教育內(nèi)容從原來的活動(dòng)改變?yōu)椤罢n堂”教學(xué)，擬定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，融入教學(xué)培育計(jì)劃，設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化、連續(xù)化及全面化的課堂。在第二課堂評(píng)價(jià)中融入學(xué)分制，將定量評(píng)價(jià)替代定性評(píng)價(jià)?？茖W(xué)合理地?cái)M定學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)，從而提升學(xué)生加入第二課堂的主動(dòng)性與積極性。

（二）全面理解專業(yè)技能，展開引導(dǎo)式教學(xué)

由于專業(yè)背景的不同，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)存在較大差別，基于第二課堂視角下，需要根據(jù)專業(yè)特征與學(xué)生的個(gè)性構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)課堂體系，有機(jī)整合專業(yè)技能，促使學(xué)生充分了解專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能。第二課堂要求多種多樣的方式，同時(shí)學(xué)生自由加入。在高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入第二課堂，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，經(jīng)過指導(dǎo)促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及處理問題。

（三）組建創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)，進(jìn)行任務(wù)式教學(xué)

高校第二課堂使用過程中，社團(tuán)能夠不受專業(yè)、年級(jí)的限制，優(yōu)化以往教師講課的單向交流模式，讓團(tuán)隊(duì)中的各個(gè)成員能夠?qū)崿F(xiàn)面對(duì)面的溝通，同時(shí)還能夠讓專業(yè)背景不同的學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，最終提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，逐步發(fā)展為第二課堂創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的主要介質(zhì)。通過將校外企業(yè)家和校內(nèi)專業(yè)教師任職指導(dǎo)教師，基于舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、志愿服務(wù)、專業(yè)技能拓展競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中利用一種新型組織模式與任務(wù)型管理實(shí)行過程，全面提升社團(tuán)總體專業(yè)水準(zhǔn)與學(xué)術(shù)層次，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能。

（四）借助多媒體平臺(tái)提高第二課堂效果，展開交互式學(xué)習(xí)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)媒體使大學(xué)生的行為方法發(fā)生翻天覆地的改變，雖然他們?nèi)狈⑴c校內(nèi)舉行活動(dòng)的積極性，但是他們更熱衷于加入網(wǎng)絡(luò)線上討論中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第二課堂開展過程中可以抓住網(wǎng)絡(luò)媒體的機(jī)會(huì)，如：利用微信公眾平臺(tái)將第二課堂具有的作用進(jìn)行全面發(fā)揮，有機(jī)整合視頻、文本、動(dòng)畫及圖像等媒體，有效使用自媒體時(shí)代的第二課堂，讓其實(shí)現(xiàn)豐富多彩的效果。高校需要完善與優(yōu)化校園多媒體文化產(chǎn)品，創(chuàng)建將娛樂、教育、管理及服務(wù)為一體的校園網(wǎng)絡(luò)氛圍。

四、第二課堂視角下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略

（一）加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的宣傳力度

第二課堂視角下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展過程中，需要在高校中大力宣傳新創(chuàng)業(yè)教育觀念，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是針對(duì)高校管理人員與所有教師宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念，增強(qiáng)這些人員對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知，如此一來可以在教學(xué)活動(dòng)開展過程中有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，高校所有大學(xué)生是參與教育活動(dòng)的主體，這就要求教師確定自身的教學(xué)責(zé)任，樹立教育觀念，轉(zhuǎn)變?cè)瓉砺浜蟮慕逃砟睿乐挂驗(yàn)閭鹘y(tǒng)教育觀念的約束，進(jìn)而對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育健康穩(wěn)定的發(fā)展產(chǎn)生直接影響。二是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)過程中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，避免學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的誤區(qū)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新成果。高校營(yíng)造良好的環(huán)境時(shí)，需要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：首先，輿論造勢(shì)，采用校內(nèi)媒體，大力宣傳與推廣各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，及時(shí)宣傳各種創(chuàng)業(yè)的最新信息，同時(shí)為學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)成功小案例;其次，加快組建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，增強(qiáng)大學(xué)生自我管理技能，保證社團(tuán)活動(dòng)按部就班地正常開展。另外，按時(shí)召集大學(xué)生討論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，同時(shí)互相表達(dá)自己的想法，為其他同學(xué)分享自己的經(jīng)驗(yàn)。三是加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考核力度，保證教育工作正常開展。教師需要有效開展指導(dǎo)工作。當(dāng)對(duì)這些內(nèi)容展開考評(píng)工作時(shí)，需要構(gòu)建完善的學(xué)分機(jī)制，使學(xué)生主動(dòng)加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整學(xué)分制，保證學(xué)分制能夠激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并不是約束學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為。

（二）健全與優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)具有較強(qiáng)的復(fù)雜性，這就要求高校針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)進(jìn)行整體規(guī)劃與統(tǒng)籌兼顧，唯有如此才可以使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的正常開展得到有效保障。首先，高校需要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)設(shè)立專門組織，同時(shí)優(yōu)化各種職位與工作布置。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)開展過程中投入大量資金，明確落實(shí)各種責(zé)任，有效開展監(jiān)督工作等，進(jìn)而可以使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展得到有效保障。其次，組建教師隊(duì)伍。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自身屬于一種新型的教育方式，為教師課堂活動(dòng)的開展帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此高校需要為教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，拓展教師自身創(chuàng)新思維，在教學(xué)活動(dòng)開展過程中可以指導(dǎo)學(xué)生展開相應(yīng)創(chuàng)新。同時(shí)還可以安排教師到創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行實(shí)操鍛煉。另一方面，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)過程中，需要按照專任為主、專兼結(jié)合的原則，將現(xiàn)有高校教師、科研人員及企業(yè)家等組成師資隊(duì)伍，從而壯大教師隊(duì)伍，進(jìn)而有機(jī)整合理論與實(shí)踐，優(yōu)化有關(guān)管理制度體系，從而為國(guó)家培養(yǎng)大量雙創(chuàng)型人才。最后，高校需要逐步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提供更加周全的服務(wù)。例如，加強(qiáng)對(duì)資金、設(shè)備及場(chǎng)地等方面的健全與完善。這就需要高校從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：其一，采取多樣化的方法獲取資金，進(jìn)而輔助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。另外，全面實(shí)施國(guó)家制定的有關(guān)政策，真正創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)企業(yè)。其二，將各個(gè)專業(yè)的特長(zhǎng)進(jìn)行全面發(fā)揮，加快建設(shè)各種基礎(chǔ)設(shè)備，保證學(xué)生在第二課堂中能夠進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新工作。其三，使用學(xué)校提供的有用資源構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，進(jìn)而形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)園區(qū)等，從讓大量學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)生態(tài)園區(qū)中。

（三）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式

高校為大學(xué)生展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)過程中，有關(guān)人才培養(yǎng)模式需要進(jìn)行相應(yīng)創(chuàng)新與優(yōu)化，以便于符合時(shí)代發(fā)展的要求，這樣可以加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)。為了創(chuàng)設(shè)良好的人才培育環(huán)境，培育出更多雙創(chuàng)型人才，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂平臺(tái)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)高校還可以使用當(dāng)前先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，加大有關(guān)學(xué)術(shù)之間交流與創(chuàng)新互動(dòng)的力度，同時(shí)樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，進(jìn)而可以使大學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性得到培養(yǎng)。二是經(jīng)過建設(shè)第二課堂有利于全面提升大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。高校需要鼓勵(lì)學(xué)生積極加入各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況自由選題，同時(shí)建立自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)教師需要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行高效管理與考核，進(jìn)而鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中。與此同時(shí)，由于大學(xué)生創(chuàng)新內(nèi)容迥異不同，能夠?yàn)樗麄兣e行創(chuàng)新比賽，通過這種做法不僅可以鍛煉學(xué)生，而且還可以挑選出很多高素質(zhì)的“雙創(chuàng)型”人才。最后，第二課堂能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展提供周到的服務(wù)。高校需要加快各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的創(chuàng)建，同時(shí)統(tǒng)籌政府、企業(yè)等各種校外資源。設(shè)立有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)部門，以便于為學(xué)生咨詢各種問題提供方便。如：政策扶持、技術(shù)鑒定、法律咨詢及專利申請(qǐng)等，保證高校大學(xué)生能夠順利創(chuàng)業(yè)。與此同時(shí)，高校還可以提供沙龍、茶飲等具備特點(diǎn)的服務(wù)項(xiàng)目，如此一來能夠招引很多投資者或企業(yè)家前來投資，同時(shí)有助于投資人與創(chuàng)業(yè)人展開高效交流與溝通，創(chuàng)造更多創(chuàng)業(yè)投資的機(jī)會(huì)。

結(jié)論

綜上所述，在社會(huì)快速進(jìn)步與發(fā)展的今天，大學(xué)生規(guī)模數(shù)量的日益增多，為大學(xué)生就業(yè)帶來嚴(yán)峻考驗(yàn)，為保證社會(huì)和諧穩(wěn)定的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，每個(gè)大學(xué)生都能夠找到工作，在這種思想的引導(dǎo)下，明確提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。另外，基于第二課堂視角下開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。并創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展可以健全與完善第二課堂。鑒于此，我國(guó)各個(gè)高校需要全面意識(shí)到第二課堂在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中具有的作用，加快建設(shè)第二課堂，通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式、加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的宣傳力度及健全與優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系等，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，從而為社會(huì)培育大量“雙創(chuàng)型”人才。

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基金項(xiàng)目：本文系共青團(tuán)吉林省委吉林省青少年發(fā)展研究計(jì)劃.第二課堂視角下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力提升研究（2021jqy-wt006）。

作者簡(jiǎn)介：董理（1982.02-），女，漢，吉林省長(zhǎng)春市人，長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)院學(xué)生輔導(dǎo)員，長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)椋捍髮W(xué)生思想政治教育。