解析新課改背景下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建

陳禹

摘要：隨著現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)的飛速發(fā)展，社會人民群眾對教育行業(yè)也有了更高的要求，小學數(shù)學課堂的高效性也受到了社會各界的高度重視。新課程標準強調(diào)數(shù)學教學需提高學生的綜合素質(zhì)水平，推動學生的全面發(fā)展。為此，教師需開發(fā)新的教學思路，不斷創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維與邏輯思維，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課改背景;小學數(shù)學;高效課堂

引言：

高效的小學數(shù)學課堂即教師在短時間內(nèi)投入的師資力量在教學期間體現(xiàn)出顯著的教育成果，從而達到預(yù)期中理想的教學目標，主要目的就是通過提高教學質(zhì)量與教學效率來培養(yǎng)學生的數(shù)學能力與核心素養(yǎng)。隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展進步，高效課堂是教育事業(yè)實現(xiàn)進一步可持續(xù)發(fā)展的必要條件之一。為此，教師需積極順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，營造良好的課堂學習氛圍使學生真正融入課堂，高效利用有限的課堂時間，促進小學數(shù)學教學效率的提高。

1.高效課堂的意義

數(shù)學課堂是小學階段課程中重要的構(gòu)成部分之一，與傳統(tǒng)教育模式相比，小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建能夠讓學生充分理解數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高學生的數(shù)學能力。同時，教師也可根據(jù)學生性格特征與其學習能力的差異性選擇更適合學生的教學方案，促進學生核心素養(yǎng)能力的提高，推動其整體素質(zhì)的提升，讓學生對所學的數(shù)學知識較以往有了更加深入的理解與認知，營造良好的課堂學習氛圍，增加學生對小學數(shù)學課堂的興趣愛好，通過高效課堂的構(gòu)建使傳統(tǒng)模式下枯燥無味的小學數(shù)學課堂煥發(fā)出新的活力與生機，使課堂教學質(zhì)量與教學效率得到顯著提升，更好的促進學生數(shù)學思維與核心素養(yǎng)的發(fā)展與進步。

除此之外，小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建也直觀影響著學生未來成長，甚至大大影響著學生在未來社會的發(fā)展前程，小學數(shù)學課堂的結(jié)構(gòu)化教學可讓學生用較以往更加積極主動的樂觀態(tài)度去面對學習過程中自身遇到的難點與疑點，整合數(shù)學知識板塊，形成良好的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，提高對數(shù)學的學習熱情，從而更好的培養(yǎng)學生的數(shù)學思維與核心素養(yǎng)能力，拓寬其知識視野，使學生的綜合素質(zhì)水平與數(shù)學能力得到相應(yīng)提升，為學生后續(xù)的全面發(fā)展方向奠定扎實基礎(chǔ)。

2.高效課堂的優(yōu)勢

2.1增強學生學習積極性

現(xiàn)階段，學生常常在小學數(shù)學課堂學習的過程中出現(xiàn)學習效率較低等問題，導(dǎo)致學生只是生硬的被動接受數(shù)學知識，極大程度上降低了學生對小學數(shù)學課堂的積極性與參與度。

教師在構(gòu)建小學高效課堂的過程中，應(yīng)根據(jù)學生的實際情況對教學方案進行科學合理的適當調(diào)整，因材施教，改變傳統(tǒng)教學模式下的弊端，采取多樣化的教學手段來吸引學生的集課堂注意力，提高學生的課堂參與度，增加學生的學習積極性。同時，師生之間也要時常進行高效互動，在交流中充分了解到學生的不足之處從而及時對其進行針對性的培養(yǎng)，把學生帶入課堂，融入課堂，以此實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學的有效性。

2.2提高小學數(shù)學教學效率

小學數(shù)學的高效課堂能夠根據(jù)學生個人能力的不同，通過多樣化的教學手段來進一步加深學生對所學數(shù)學知識的掌握程度，突破傳統(tǒng)教學模式來提高學生的學習效率，使其在學習數(shù)學知識的時候更加輕松愉悅，降低數(shù)學課堂的學習難度，激發(fā)學生的學習動力，其重要性不言而喻。

教師在小學數(shù)學教學過程中，可積極鼓勵學生進行互動交流探討，以同齡人的角度去討論數(shù)學知識，發(fā)揮學生的思維拓展性，使其互相督促，相互啟發(fā)，調(diào)動學生對學習數(shù)學知識的興趣愛好，在交流中讓學生養(yǎng)成主動學習的良好習慣，挖掘出學生最大的學習潛力，使其能夠更好的適應(yīng)學習，投入學習，以此達到理想的小學數(shù)學教學目標，讓學生產(chǎn)生學習的欲望，構(gòu)建高效的小學數(shù)學教學課堂，使傳統(tǒng)模式下的苦學轉(zhuǎn)化為現(xiàn)階段的樂學，保證學生思維方式的活躍性與發(fā)散性。

3.高效課堂的構(gòu)建策略

3.1結(jié)合實際情境

在數(shù)學課堂的教學過程中，很多教學模式出現(xiàn)了滯后的情況。為使學生在課堂上集中注意力，教師需設(shè)置科學合理的教學情境，引導(dǎo)學生進行學習，增加學生對數(shù)學課堂的學習興趣，通過生活化情境提高學生的課堂參與度，促進對所學數(shù)學課堂知識的吸收與消化，營造良好的教學氛圍。

例如，在逆時針與順時針的教學過程中，教師可借助時鐘開展逆時針與順時針的教學，時針正常向右旋轉(zhuǎn)的方向就是順時針，向左旋轉(zhuǎn)就是逆時針，通過時鐘舉例加深學生對各類數(shù)學學科專業(yè)名詞與各類公式的理解與記憶，有助于學生實現(xiàn)高效學習。

3.2開展小組合作

小組合作式的學習模式，其顯著功能在于能夠根據(jù)學生不同的認知與理解能力以及其個人學習能力，進一步加深學生對所學數(shù)學知識的掌握度，以此來保障學生對數(shù)學知識的學習效率，是提高小學數(shù)學教學效率與教學質(zhì)量的關(guān)鍵手段，其重要性不言而喻。

教師在構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的過程中，可開展小組合作的學習模式，以合作探討、個性化交流和教師提問的方式匯集學生的思想，積極鼓勵學生以小組合作的方式進行相互的溝通交流與分析探討，使其充分發(fā)揮自己的見解與知識基礎(chǔ)，保證教學內(nèi)容的完整性的同時也有效培養(yǎng)了學生的邏輯思維拓展能力，使學生在合作過程中獲得相應(yīng)的靈感與啟發(fā)，從而使學生的學習效率得到有效提升。

結(jié)束語：

總而言之，新課改背景下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建是一個持之以恒、不斷探索的過程，需要教師不斷積累實踐經(jīng)驗，將理論與實踐相結(jié)合，采取科學合理的措施優(yōu)化教學方案，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力與邏輯思維，促進學生的高效學習。

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