基于家校融通的高中德育管理探究

金志彬

【摘 要】 在基礎(chǔ)教育階段，對學(xué)生進(jìn)行道德教育，培養(yǎng)其優(yōu)秀的道德素質(zhì)，已成為時(shí)代的教育主題。在開展高中班級德育管理的過程中，要注意高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注意擴(kuò)大教育管理的范圍，加強(qiáng)與高中生家長的溝通與交流，提高班級管理的有效性。高中班級管理的發(fā)展，考慮到學(xué)生的情況，采用家庭學(xué)校合作的管理方法，這有助于積極和正面地指導(dǎo)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，讓他們意識到自己的責(zé)任和使命，并促進(jìn)他們更好地成長和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 家校融通? 高中? 德育

前言：新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，高中德育工作的重要性得到了極大的提高。越來越多的高中開始完善現(xiàn)行的德育體系，創(chuàng)新和實(shí)踐教學(xué)方法，讓高中在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期接受更好的德育教育，形成良好的品格，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、從家校通融的角度分析高中班級德育管理的意義

從家校合作的角度來看，高中德育管理的推進(jìn)對提高德育的效果和質(zhì)量起著非常重要的作用，只有實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長聯(lián)合，德育教育的效果才能更突出。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，通過家庭學(xué)校合作促進(jìn)有效發(fā)展的高中班級德育管理，加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系，有助于發(fā)揮家庭教育的輔助作用，以有效改善班級德育管理的效果和質(zhì)量。

其次，加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)高中班級德育管理的有效開展，注意從學(xué)生的家庭生活和學(xué)校生活兩個(gè)方面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，拓展學(xué)生的視野，使德育工作更加有效。

最后，提高高中班級德育管理的效果和質(zhì)量，有效利用家庭教育資源。例如，將具有專業(yè)知識和能力的家長引入班級德育管理，可以加強(qiáng)班級管理隊(duì)伍，增強(qiáng)學(xué)校德育管理力量，為學(xué)生更好的成長打下良好的基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段基于家校合作的高中班級德育管理存在的問題

近年來，素質(zhì)教育在我國的發(fā)展非常迅速。隨著素質(zhì)教育的深入，德育在我國已成為教育發(fā)展的重要組成部分。為了促進(jìn)高中的全面發(fā)展，我們必須把高中德育放在首位。當(dāng)今社會條件不斷更新，高中德育工作也很難做好，新的形勢困擾著教育者。

（一）家長有著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，很少對孩子進(jìn)行道德教育

由于長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多家長仍然過于關(guān)注學(xué)生的考試成績，甚至認(rèn)為只要考試成績好的學(xué)生就是好學(xué)生，考試成績差的學(xué)生就是差生，對班級的評價(jià)只取決于班級的考試成績，而對學(xué)校的評價(jià)只取決于學(xué)校的錄取率。在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，給學(xué)校帶來了壓力和挑戰(zhàn)。很多教師會因?yàn)榧议L的評價(jià)而過分關(guān)注學(xué)生的考試成績，甚至為了提高學(xué)生的考試成績而盲目灌輸知識，這顯然忽視了德育的發(fā)展和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，家長只關(guān)注孩子的考試成績，很少對孩子進(jìn)行德育教育，學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和品德得不到提高，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教師采用的家校合作方式陳舊，家校合作效率低下

家校合作需要先進(jìn)的方法和理念，為家校合作的發(fā)展提供有利的條件。然而，從高中德育管理中家校合作的現(xiàn)狀來看，存在著一些教師家校合作方式陳舊、家校合作效率低下的問題。比如，有的老師只通過家長會或家訪的方式進(jìn)行德育，只把孩子最近的表現(xiàn)和教學(xué)方法告訴家長。顯然，這種家校合作并不能提高德育管理的效率，因?yàn)榧议L見面、家訪的頻率比較少，所以家長與教師的溝通機(jī)會比較少，影響了家校合作的有效開展。另外，一些家長缺乏家校合作意識，很少主動向老師請教教育方法，影響了家校合作的開展和高中生的健康成長。

三、基于家校通融的高中班級德育管理策略

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展家校合作，拓展家校合作方式

為了提高高中生的道德素質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)，教師有必要拓展家校合作的方式，從而改變傳統(tǒng)家校合作模式中溝通不及時(shí)的問題，提升家校合作的效率，為德育班級管理的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，高中教師在進(jìn)行德育課管理時(shí)，可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，通過建立QQ群、微信群等及時(shí)的交流平臺，實(shí)現(xiàn)家長與教師的及時(shí)交流，從而及時(shí)分享孩子的表現(xiàn)，提高家校合作的效率。

（二）提高家長的個(gè)人素質(zhì)和道德品質(zhì)，充分發(fā)揮對孩子的影響和引導(dǎo)

對于高中生來說，他們在日常生活中接觸最多的不僅是家長，還有老師，所以家長的一舉一動都會對孩子產(chǎn)生較大的影響。因此，在基于家校合作的高中班級德育管理中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)，教師首先要引導(dǎo)家長提高自身的道德素質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)，從而使家長發(fā)揮好對孩子的影響和引導(dǎo)作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德素質(zhì)。因此，在家校合作的過程中，教師要引導(dǎo)家長提高個(gè)人修養(yǎng)和道德習(xí)慣。

（三）拓展德育資源，完善家長和教師德育的方式方法

很多教材來源于學(xué)生的實(shí)際生活，也可以說德育是生活的主體。因此，在開展以家校合作為基礎(chǔ)的高中德育班級管理時(shí)，教師應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活拓展德育資源，同時(shí)拓展教育資源，探索家校合作的方式方法。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高基于家校合作的高中班級德育管理的效率。正如我在高中班級德育管理中注重拓展教學(xué)資源，創(chuàng)新家校合作的方式一樣。

四、結(jié)束語

總之，基于家校合作的高中班級德育管理既是新時(shí)期教育教學(xué)的要求，也是發(fā)揮家長引導(dǎo)教育作用的重要途徑。因此，教師應(yīng)積極開展家校合作，拓展家校合作方式，引導(dǎo)家長樹立正確的教育理念和方法，從而開展高效的家校合作，引導(dǎo)高中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高中生的未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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