初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生說題能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究

李凌虹

【摘 要】 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，以“學(xué)生說題”為抓手，構(gòu)建“學(xué)生說題”課堂，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流、踴躍表達(dá)。通過“學(xué)生說題”課堂的建構(gòu)，將課程目標(biāo)和學(xué)科目標(biāo)細(xì)化落實(shí)為學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)體素養(yǎng)的不斷提升。基于此背景，本文對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生說題能力培養(yǎng)的策略進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)? 說題能力? 培養(yǎng)策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的說題能力旨在通過說題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解題。舉一反三，從說題過程中掌握更多題目?jī)?nèi)包含的數(shù)學(xué)知識(shí)及技能，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高，符合新課程改革的相關(guān)要求。

一、強(qiáng)化備課，創(chuàng)設(shè)“說題”條件

進(jìn)課堂前的備課我通常思考兩個(gè)基本問題：一是這個(gè)知識(shí)為什么安排在這里學(xué)，研究它的必要性是什么;二是這個(gè)知識(shí)的形成需要怎樣的過程才符合數(shù)學(xué)自身的邏輯發(fā)展和學(xué)生的認(rèn)知水平，如何通過學(xué)生“說題”來更好地加以掌握。 這兩個(gè)問題的答案就是依托班情學(xué)情，緊扣課標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)備好每一節(jié)課。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)的依據(jù)，是考試命題的依據(jù)，也是考試評(píng)價(jià)的依據(jù)，離開課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)是盲目的。教師要加強(qiáng)對(duì)教材的研究，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，切實(shí)解決好教什么和怎么教的問題，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為師生共同探究、一起合作、共同成長(zhǎng)的活動(dòng)過程。教師利用備課組活動(dòng)時(shí)間，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的研究，加強(qiáng)追問技巧的研究，將發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和人的全面發(fā)展作為課堂教學(xué)的核心目標(biāo)，在備課尤其是二次備課過程中，加強(qiáng)適合班情和學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)有效性。

二、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)“說”的欲望

在課堂教學(xué)過程中，首先要激發(fā)學(xué)生說題的欲望，通過學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生融入說題學(xué)習(xí)氛圍中、參與進(jìn)說題教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)景中去，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地表達(dá)自我觀點(diǎn)及對(duì)于問題的思考理解與認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)及“說題”熱情的強(qiáng)化。 教師在引導(dǎo)學(xué)生“說”的過程中應(yīng)為學(xué)生營造積極愉悅、輕松和諧的“說”的情境，讓學(xué)生在寬松愉悅、不用擔(dān)心說錯(cuò)的氛圍下表達(dá)自己想說的，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)及引導(dǎo)，消除學(xué)生心中的顧慮，激發(fā)學(xué)生“說”的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)表達(dá)自己，大聲表達(dá)，規(guī)范展示。

具體來說首先要重視班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科園地建設(shè)。班級(jí)可以建立數(shù)學(xué)園地，內(nèi)容主要可以有數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)應(yīng)用、每日一題、解題方法賞析等等。其次在課堂教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，教師在引導(dǎo)學(xué)生“說”的過程中應(yīng)為學(xué)生營造積極愉悅、輕松和諧的“說”的情境，通過正向評(píng)價(jià)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)及引導(dǎo)，消除學(xué)生心中的顧慮，激發(fā)學(xué)生“說”的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)表達(dá)自己，大聲表達(dá)，規(guī)范展示。

三、多元化教學(xué)模式，提升“說”的能力

在構(gòu)建“學(xué)生說題”課堂中，教師應(yīng)通過良好的示范、多元化的教學(xué)模式等途徑引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與及融入說題、獲取知識(shí)點(diǎn)的過程中去，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握說題方式，提高自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)通過分層教學(xué)提高學(xué)生的說題能力。首先，要精心設(shè)計(jì)好每個(gè)數(shù)學(xué)問題，教學(xué)案的設(shè)計(jì)要讓優(yōu)秀生有收獲，讓差生聽得懂，精心設(shè)置問題的坡度，使學(xué)生步步深入，并探究出規(guī)律，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有“施展才華”的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。其次，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生說出各自不同的想法，對(duì)于好的想法要給予鼓勵(lì)和推廣，對(duì)于不合理的想法予以單獨(dú)指導(dǎo)，無形中加深了學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，也讓部分學(xué)生受到了一定的“挫折教育”。再次，要強(qiáng)化個(gè)性化的輔導(dǎo)，利用每周一練分析學(xué)生的個(gè)性問題，有針對(duì)性地將不同基礎(chǔ)的同學(xué)分成不同小組并布置個(gè)性化的周練作業(yè)，盡量讓中下游的學(xué)生跟上老師的步伐，多給學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

四、構(gòu)建“小組合作”教學(xué)模式，提升合作能力

科學(xué)地建立班級(jí)學(xué)習(xí)小組，制訂契合本學(xué)科的學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)方案，有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)生生合作，為他們提供展示交流平臺(tái)。每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生之間，生生之間會(huì)進(jìn)行更多的交流與評(píng)價(jià)，學(xué)生從“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”和“我想學(xué)”。

基于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情，按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的分組原則分成若干個(gè)小組，給予學(xué)生足夠的時(shí)間及獨(dú)立的空間對(duì)題目進(jìn)行思考、分析及探究后，要求學(xué)生以組為單位對(duì)題目進(jìn)行說解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性及說的自主意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

五、突出“錯(cuò)題”再說環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)過程中，重視引導(dǎo)學(xué)生將自己學(xué)習(xí)、解題及訓(xùn)練過程中遇到的錯(cuò)題集中起來， 針對(duì)錯(cuò)題開展針對(duì)性的“說題”學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，尋找自己解題過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因及錯(cuò)誤思路，針對(duì)解題過程中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，在引導(dǎo)學(xué)生“說錯(cuò)題”的過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將錯(cuò)題涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)提煉出來，引導(dǎo)學(xué)生分析及總結(jié)自己解答過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤思路，繼而指出正確的思路及解答、答案等，最后總結(jié)在進(jìn)行此類題型練習(xí)過程中應(yīng)該注意的相關(guān)事項(xiàng)，避免再一次錯(cuò)誤的發(fā)生，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教育就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。每個(gè)人在自己成長(zhǎng)的路上，都離不開良師益友的喚醒。在新時(shí)代育人要求的指引下，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在說題中提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建積極向上的課堂文化，追求全面發(fā)展的高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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