立德樹人背景下德育教學(xué)融入小學(xué)語文教學(xué)的策略研究

孫學(xué)青

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對于學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)提出了更高的要求，在開展小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)過程中，不僅要求學(xué)生能夠掌握英語教材中所呈現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容，更要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿?，在?chuàng)新自身教育教學(xué)模式的同時(shí)能夠?qū)⒘⒌聵淙说慕虒W(xué)理念融入到教學(xué)模式當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的德育教育。這是對教師個(gè)人教學(xué)能力教學(xué)水平的體驗(yàn)，也體現(xiàn)出了教育的不斷發(fā)展。讓學(xué)生能夠在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中得到德育教育的熏陶，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué);英語;德育

在傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式中往往是教師講學(xué)生聽的局面，單純的德育教育容易引起學(xué)生的抵觸情緒，從而使得教育的效果并不能夠使人滿意。因此在教育教學(xué)條件不斷改善和發(fā)展的過程中也對教師開展德育教育提出了更高的要求。在秉持立德樹人的教學(xué)理念，為學(xué)生開展德育過程中使得德育教育不再是一門單獨(dú)的教育課程，而是能夠與其他學(xué)科相融合，在相互滲透的過程中達(dá)到更好的德育教育效果，讓學(xué)生能夠得到相應(yīng)的熏陶，從而促進(jìn)自身的不斷發(fā)展。

一、立足教材創(chuàng)設(shè)授課情境，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累和奠定基礎(chǔ)的過程，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主進(jìn)行相關(guān)問題的探究。同時(shí)英語詞匯較多、知識(shí)點(diǎn)瑣碎，教師在授課的過程中要注重學(xué)生對于詞匯的積累，創(chuàng)新自身教學(xué)的模式，避免引起學(xué)生對于單詞記憶的抵觸情緒。在課堂上可以結(jié)合教材的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中更多的掌握學(xué)科內(nèi)容。同時(shí)也能夠從情境中了解更多的故事情節(jié)。在設(shè)計(jì)教學(xué)情境的過程中教師可以將英語與德育教育相結(jié)合，使得情境也能夠傳達(dá)出一定的德育教育理念。讓學(xué)生能夠在較為寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，既掌握知識(shí)也能夠形成一定的思想道德意識(shí)。

二、小組合作進(jìn)行問題探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在這個(gè)世界上，每一個(gè)人都不能作為個(gè)體獨(dú)立的存在。在與他人聯(lián)系溝通的過程中都需要學(xué)生能夠具備一定的技巧。同時(shí)在處理一件事情的過程中學(xué)生也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)能夠與他人進(jìn)行合作，共同解決問題。既能夠幫助學(xué)生提高自身解決問題的效率和正確率，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要注重對于小組合作開展教學(xué)模式的運(yùn)用。讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行相關(guān)問題的討論和探究，能夠讓學(xué)生更加大膽的表達(dá)自己的想法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí)也讓學(xué)生在小組合作的過程中能夠意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的力量，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

比如我們在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)英語What is your father時(shí)，在本單元中涉及到很多對于長輩的稱呼等相關(guān)的單詞。為了引導(dǎo)學(xué)生能夠更好的掌握每一個(gè)單詞所代表的內(nèi)容，在學(xué)完本單元內(nèi)容之后，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行家庭樹的整理和繪制。讓學(xué)生在小組合作的過程中能夠根據(jù)自己所學(xué)過的英文單詞對家庭樹中的每一個(gè)成員進(jìn)行簡單的介紹，講述自己和成員之間的關(guān)系。在繪制整個(gè)家庭樹的過程中可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，每個(gè)學(xué)生都要表達(dá)自己的想法，從而為家庭樹的繪制增光添彩。最后我也會(huì)讓學(xué)生以小組為單位上臺(tái)進(jìn)行相關(guān)的展示，給予學(xué)生進(jìn)行展示的機(jī)會(huì)，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，更加增強(qiáng)學(xué)生小組之間的凝聚力，讓學(xué)生能夠注重合作的能力。

三、舉辦英語演講比賽，豐富學(xué)生校園生活

小學(xué)階段的校園生活應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，教師對于學(xué)生的教育教學(xué)不能僅僅停留在教材知識(shí)的講解上，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行相關(guān)的拓展和創(chuàng)新。教師可以利用英語學(xué)科為學(xué)生舉辦相關(guān)的英語競賽，以此豐富學(xué)生的校園生活。同時(shí)也是給學(xué)生一個(gè)進(jìn)行自我鍛煉和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在英語競賽中大膽地表現(xiàn)自我。既培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，也能夠鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)展現(xiàn)力。根據(jù)一些特定的主題，讓英語學(xué)習(xí)與德育教育相結(jié)合。演講的形式感染力較強(qiáng)，能夠達(dá)到一個(gè)更好的德育效果。同時(shí)學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中也能夠提高自身的英語寫作能力和語言組織能力，使得學(xué)生能夠得到全方面的發(fā)展。

比如我們在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)英語Get up on time時(shí)，在學(xué)完本單元的內(nèi)容之后，我給學(xué)生舉辦了一次英語競賽。競賽的主題是關(guān)于生活習(xí)慣的相關(guān)內(nèi)容，沒有過多的限制學(xué)生進(jìn)行演講的內(nèi)容和形式，最大限度上給予學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn)的空間，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性進(jìn)行了表演。在學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備的過程，我也會(huì)給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，減少學(xué)生的語法錯(cuò)誤。同時(shí)我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，為什么要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以及不良的生活習(xí)慣會(huì)給我們帶來哪些不好的影響。在深入思考的過程中讓學(xué)生能夠明白生活習(xí)慣的重要性。對于演講比賽獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置在最大程度上給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，使得學(xué)生能夠在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中更加積極。

四、利用微課視頻豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為教師開展各種教育教學(xué)活動(dòng)提供了越來越多的便利。微課作為逐步興起的一種教育教學(xué)模式正受到越來越多教師的青睞。因此教師在開展教學(xué)活動(dòng)過程中可以利用微課視頻來豐富教學(xué)的內(nèi)容。在課上以視頻的形式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性。視頻圖像的形式更能夠加深學(xué)生的印象，并且學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，將微課視頻與德育教育相結(jié)合，將德育的元素融入到微課視頻當(dāng)中，使學(xué)生在觀看視頻的過程中得到相應(yīng)的熏陶，從而達(dá)到一個(gè)良好的德育教育的效果。

五、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)階段是一個(gè)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、進(jìn)行德育教育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)過程。在這一時(shí)期教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，迎合學(xué)生的喜好，能夠在創(chuàng)新自身教學(xué)模式的過程中融合德育教育的內(nèi)容對學(xué)生開展相關(guān)的德育教育。在無聲中能夠?qū)W(xué)生形成一定的德育影響，從而達(dá)到更好的效果。德育教育作為開展日常教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，教師要敢于打破傳統(tǒng)德育教育的模式、創(chuàng)新內(nèi)容和傳授方式，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)以及接受德育教育。

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本文系江蘇省宿遷市教育學(xué)會(huì)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題，課題編號(hào)：XHLX2021-134。