初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

李錦秀

摘 ?要：物理教學(xué)是初中教學(xué)體制當(dāng)中十分關(guān)鍵的一部分，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是物理教學(xué)當(dāng)中非常重要的內(nèi)容之一，對(duì)于學(xué)生本身核心素養(yǎng)、探究性及其開(kāi)放性思維的培育具有很重要的作用，并且還可以讓學(xué)生進(jìn)一步去理解對(duì)應(yīng)的物理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生所具有的動(dòng)手實(shí)踐能力。教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，需要關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，將實(shí)驗(yàn)步驟不斷完善，真正的對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn);核心素養(yǎng);策略探討

在教育改革不斷推進(jìn)的大背景下，當(dāng)前初中物理教學(xué)更加關(guān)注對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整體教學(xué)中的比重也在不斷上升，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革已經(jīng)勢(shì)在必行。在初中教育中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是作為物理學(xué)科輔助興趣引導(dǎo)而存在，并未完全達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)所預(yù)期的教學(xué)效果，故本文對(duì)現(xiàn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行總結(jié)探討，并研究其教學(xué)改革策略。教師要注重將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，滲透到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀念、物理的思維、實(shí)驗(yàn)探究的興趣等。以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為載體，不斷地提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣以及能力。

一、增強(qiáng)教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提升

針對(duì)初中物理教師群體中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)積極加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升工作，只有自身專業(yè)素養(yǎng)的有效提升，才能更好地進(jìn)行學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)于教齡時(shí)間長(zhǎng)、教學(xué)理念落后的老教師，學(xué)生可以讓教師到專業(yè)的師范學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法的更新。定時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中召開(kāi)相關(guān)方法和理念的分享交流會(huì)議，保證老教師教學(xué)理念的更新的發(fā)展。針對(duì)大學(xué)剛畢業(yè)的大學(xué)生，學(xué)校需要定期進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，幫助青年教師提升自身的專業(yè)技能和有效的教學(xué)方法。另外，針對(duì)新教師，學(xué)校還可以與周邊合作院校進(jìn)行師資交換合作，讓本校的教師到別的學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交換，切實(shí)保障教師們專業(yè)素養(yǎng)的提升和自身專業(yè)技能的進(jìn)一步完善。

二、以物理實(shí)驗(yàn)原理入手，培養(yǎng)物理觀念

作為學(xué)科核心素養(yǎng)之一的物理觀念，其是學(xué)生腦海中關(guān)于物理概念以及以及物理規(guī)律的總結(jié)和升華。在初中物理實(shí)驗(yàn)中，不管是實(shí)驗(yàn)過(guò)程還是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，究其根本都是來(lái)源于物理原理，因此要向切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念，就需要從其原理入手。在物理教學(xué)中，教師可以充分運(yùn)用多媒體設(shè)備等教學(xué)工具，將實(shí)驗(yàn)原理清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，并通過(guò)對(duì)其的剖析，使學(xué)生能夠透過(guò)具體的物理現(xiàn)象，深刻認(rèn)識(shí)到相關(guān)的物理知識(shí)，進(jìn)而最終形成一種物理觀念。例如，在教授“平拋物體的運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)展示物體在平拋過(guò)程中的具體運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)其運(yùn)動(dòng)過(guò)程有直觀、具體的印象和了解，隨后教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋，就可以使學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的原理和本質(zhì)有所了解，并能理解具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而促進(jìn)其物理觀念的樹(shù)立和培養(yǎng)。

三、樹(shù)立目標(biāo)，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作能力生成

實(shí)驗(yàn)是手腦并用的過(guò)程，在這一活動(dòng)中，學(xué)生要觀察儀器、操作物體等的變化，并結(jié)合具體的現(xiàn)象給出合理的分析結(jié)果，在此過(guò)程中其操作能力、觀察能力和思維均得到了鍛煉。因此要提升對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視程度，在開(kāi)展前預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，從三維目標(biāo)的角度，確立此次活動(dòng)的重難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)中要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確觀察實(shí)驗(yàn)物體，集中注意力，將目光放置于引起變化的具體操作上，同時(shí)給予每個(gè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)其在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的疑問(wèn)予以尊重，并對(duì)與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的質(zhì)疑展開(kāi)討論，從而在分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中使其各項(xiàng)能力都能很好發(fā)展。

四、借助物理實(shí)驗(yàn)，形成積極的實(shí)驗(yàn)探索精神

初中的物理學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是一個(gè)要求學(xué)生擁有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和縝密的思維模式的一門(mén)學(xué)科。老師在對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作和處理的過(guò)程中，要多激發(fā)學(xué)生們的好奇心培養(yǎng)起學(xué)生們的動(dòng)手能力。初中的學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，好奇心比較強(qiáng)，老師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，去設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)。要給學(xué)生們?cè)趧?chuàng)造和學(xué)習(xí)的過(guò)程中留有足夠的空間。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和處理中，要根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)趣味的小實(shí)驗(yàn)，這樣可以將一些復(fù)雜的試驗(yàn)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生們更易理解。初中物理學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)這一概念比較難以理解。老師可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)日常生活進(jìn)行思考。這樣可以讓學(xué)生們對(duì)其知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的理解。老師們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)題和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要根據(jù)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)情況教會(huì)學(xué)生們一些解決問(wèn)題的思路。

五、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)條件，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

學(xué)校相關(guān)部門(mén)應(yīng)該不斷加大實(shí)驗(yàn)資金的投入，購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使得學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)得以順利開(kāi)展。此外，老師應(yīng)該以身作則，維護(hù)、愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)的器材和設(shè)備，鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中，親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等環(huán)節(jié)進(jìn)一步加深對(duì)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的認(rèn)知和了解，掌握實(shí)驗(yàn)技巧，提升實(shí)驗(yàn)水平，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)作能力和解決問(wèn)題的能力。比如老師在教學(xué)《重力》這一模塊內(nèi)容之后，可以帶領(lǐng)學(xué)生制作不倒翁的實(shí)驗(yàn)，老師給予學(xué)生實(shí)驗(yàn)工具，讓學(xué)生以小組的方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)樂(lè)趣的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

六、引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)精神

在組織學(xué)生開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)操作之后，可以指導(dǎo)學(xué)生自行寫(xiě)下實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的同預(yù)期實(shí)驗(yàn)效果不一樣的地方，并且要對(duì)實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間進(jìn)行對(duì)比分析，引導(dǎo)初中生對(duì)其中這些差誤的成因進(jìn)行仔細(xì)地回顧與分析，使他們切實(shí)體會(huì)整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。比如，初中生物理實(shí)驗(yàn)操作完畢之后，可能會(huì)因?yàn)闆](méi)有完全排除實(shí)驗(yàn)前期條件或者實(shí)驗(yàn)步驟出現(xiàn)錯(cuò)誤等問(wèn)題而影響了整體實(shí)驗(yàn)開(kāi)展誤差。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生定期對(duì)這些物理實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤之處進(jìn)行調(diào)整，可以幫助他們?cè)诤罄m(xù)做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中盡可能地排除一些不必要的干擾因素，使他們順利完成某一步驟或細(xì)節(jié)任務(wù)，這樣的教學(xué)方式勢(shì)必會(huì)在無(wú)形中促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的發(fā)展。

物理實(shí)驗(yàn)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能提升課堂效率，還進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，擴(kuò)展學(xué)生的物理思維，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)物理的快樂(lè)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。教師進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升了實(shí)驗(yàn)效率，另外，學(xué)生作為課堂的主體，教師在旁輔助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步的培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和探索能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為物理教師，應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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