思維導(dǎo)圖技術(shù)在初中思品教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用研究

摘 要：初中思品教學(xué)可以有效幫助學(xué)生培養(yǎng)高尚的道德情操，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知思想品德的作用，做一個(gè)有道德、有素養(yǎng)的人。為了確保初中思品教學(xué)具有實(shí)用性，初中思品課教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育模式，將知識(shí)講解與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，通過(guò)將思維導(dǎo)圖技術(shù)應(yīng)用到初中思品教學(xué)中，使得學(xué)生能夠快速抓住思品教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，促進(jìn)初中學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖技術(shù);初中思品教學(xué);實(shí)踐;應(yīng)用研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）35-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.035

作者簡(jiǎn)介：盧明（1986.2— ），男，漢族，甘肅玉門(mén)人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：初中政治（道德與法治）教學(xué)。

為了將學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好道德品質(zhì)，正確的價(jià)值觀(guān)念的優(yōu)秀人才，思品教學(xué)一直受到教育部門(mén)的重視，教育部多次強(qiáng)調(diào)要全面深化課程改革，建立健全科學(xué)有效的教學(xué)培養(yǎng)模式，加強(qiáng)對(duì)于教材的深入學(xué)習(xí)與探討，加大對(duì)于思品知識(shí)的詳細(xì)解讀。而在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)思維導(dǎo)圖技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生正確掌握思品課堂知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生和教師積極互動(dòng)交流探討，能夠提升教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的道德素質(zhì)。

一、思維導(dǎo)圖技術(shù)在初中思品教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用現(xiàn)狀

當(dāng)前，思維導(dǎo)圖技術(shù)在初中思品教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用還存在不足，需要改進(jìn)完善，很多教師苦于沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以取得有效的成果。另外，部分教師的教育方法也不夠完善，缺乏完整的道德知識(shí)培養(yǎng)體系，在思維導(dǎo)圖技術(shù)實(shí)踐與應(yīng)用方面缺乏專(zhuān)業(yè)性。而思維導(dǎo)圖技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用需要教師具有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和能力，花費(fèi)更多的時(shí)間和精力研究，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容完美融入思維導(dǎo)圖之中，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生快速掌握思品知識(shí)，提升學(xué)生的品德和素養(yǎng)。

二、思維導(dǎo)圖技術(shù)在初中思品教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）教育管理者重視程度不夠

當(dāng)前教學(xué)中引導(dǎo)思維導(dǎo)圖技術(shù)還沒(méi)有得到足夠的關(guān)注，由于部分學(xué)?；蚪處熢谟^(guān)念意識(shí)層面并沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，所以在對(duì)思維導(dǎo)圖應(yīng)用的研發(fā)和投入方面就有較多欠缺，這就直接導(dǎo)致了思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)中難以發(fā)揮出應(yīng)有的作用，不能起到激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生整理知識(shí)體系，開(kāi)拓學(xué)生思維，提升學(xué)生能力的作用，初中思品課也難以借助思維導(dǎo)圖取得良好教學(xué)效果。

（二）教師自身缺乏正確有效的思維導(dǎo)圖技術(shù)

部分初中教師自己也是應(yīng)試教育和傳統(tǒng)初中思品教學(xué)課堂模式培養(yǎng)出來(lái)的，自身對(duì)于思維導(dǎo)圖技術(shù)的理解還不夠深入，也就不能運(yùn)用風(fēng)趣幽默的教學(xué)手段和優(yōu)化完美的思維導(dǎo)圖將知識(shí)傳遞給學(xué)生，因此在將思維導(dǎo)圖技術(shù)應(yīng)用到初中思品教學(xué)中的實(shí)踐過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，也難以找到有效的解決辦法，導(dǎo)致初中思品教學(xué)水平一直在停滯不前，難以取得有效的進(jìn)步。

（三）學(xué)生不愿主動(dòng)參與初中思品教學(xué)課堂

很多初中生因?yàn)槭艿浇?jīng)驗(yàn)閱歷的限制，缺乏對(duì)初中思品教學(xué)課堂的教育認(rèn)知，不理解道德修養(yǎng)是一個(gè)人立足社會(huì)的基石。因此，教師通過(guò)思維導(dǎo)圖技術(shù)在初中思品教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用，需要積極引導(dǎo)學(xué)生在道德修養(yǎng)上不斷完善，最終幫助學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中逐漸提升自我認(rèn)知能力。

（四）家長(zhǎng)對(duì)于初中思品教學(xué)的理解不深入

很多家長(zhǎng)對(duì)于思維導(dǎo)圖技術(shù)在初中思品教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用缺乏足夠的認(rèn)知和了解，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視對(duì)于思維導(dǎo)圖技術(shù)的學(xué)習(xí)和理解，使得學(xué)生無(wú)法專(zhuān)心進(jìn)行初中思品教學(xué)的學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)不具備專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，在閱讀學(xué)生思品教材時(shí)也只是泛泛而讀，缺乏足夠深入的理解，不能通過(guò)思維導(dǎo)圖技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生在思品學(xué)習(xí)中的幫助和引導(dǎo)。

三、思維導(dǎo)圖技術(shù)在初中思品教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用的優(yōu)化舉措

（一）打造科學(xué)有效的思維導(dǎo)圖技術(shù)實(shí)踐與應(yīng)用體系

思維導(dǎo)圖技術(shù)實(shí)踐與應(yīng)用體系的構(gòu)建可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供積極有效的幫助，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師積極參與其中，為學(xué)生制訂全面而仔細(xì)的思維導(dǎo)圖內(nèi)容。導(dǎo)圖設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、實(shí)用性，要緊緊抓住學(xué)生關(guān)注的知識(shí)點(diǎn)，全面優(yōu)化初中學(xué)校思品課堂的教學(xué)體系，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到思品知識(shí)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值和作用。另外，學(xué)校也要建立有效的初中思品教學(xué)體系，幫助教師深刻認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖技術(shù)的重要性，督促教師不斷改進(jìn)自身課堂教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)進(jìn)步。

（二）提升教師的思維導(dǎo)圖技術(shù)實(shí)踐與應(yīng)用水平

初中教師作為初中思品教學(xué)課堂的實(shí)施者，直接影響著學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和建立，通過(guò)思維導(dǎo)圖技術(shù)實(shí)踐與應(yīng)用可以幫助學(xué)生在初期認(rèn)知獲得良好的體驗(yàn)，幫助教師在日后開(kāi)展道德教育打下基礎(chǔ)。因此，相關(guān)部門(mén)和學(xué)校要全面提升教師的思維導(dǎo)圖技術(shù)實(shí)踐與應(yīng)用水平。比如，可以經(jīng)常開(kāi)展關(guān)于思維導(dǎo)圖教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，開(kāi)展關(guān)于思維導(dǎo)圖技術(shù)的知識(shí)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極參與建造科學(xué)有效的初中思品教學(xué)課堂，把自身的研究目標(biāo)和思維導(dǎo)圖技術(shù)緊密結(jié)合在一起，合理開(kāi)展初中思品教學(xué)計(jì)劃，提出創(chuàng)新性的教學(xué)模式，加強(qiáng)思品知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合講解，不斷增加與學(xué)生的互動(dòng)交流的次數(shù)，相互交換經(jīng)驗(yàn)和看法，利用思維導(dǎo)圖技術(shù)幫助學(xué)生答疑解惑，全面掌握思品知識(shí)，保障初中思品教育取得進(jìn)步。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生在初中思品教學(xué)課堂上踴躍表現(xiàn)

初中思品教學(xué)課堂在開(kāi)展授課教學(xué)的過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的難題，導(dǎo)致教學(xué)難以取得有效的成果，尤其是部分學(xué)生在初中思品教學(xué)課堂上不愿意主動(dòng)參與，不會(huì)主動(dòng)同其他同學(xué)交流發(fā)言，課堂教學(xué)氛圍不活躍。通過(guò)思維導(dǎo)圖技術(shù)刺激學(xué)生在初中思品教學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)興趣，可以有效活躍初中思品教學(xué)課堂活躍氣氛，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，就可以暢所欲言，相互交流看法觀(guān)點(diǎn)，展開(kāi)思想上的交流。加快建成以學(xué)生為中心，教師積極實(shí)施參與的初中思品教學(xué)課堂，全面促進(jìn)師生在教學(xué)過(guò)程中深化友誼，共同成長(zhǎng)。教師還可以通過(guò)思維導(dǎo)圖技術(shù)將思品知識(shí)與學(xué)生身邊熟悉的生活相結(jié)合，幫助學(xué)生了解知識(shí)，加深印象，提升教學(xué)效率。

（四）充分利用多媒體技術(shù)開(kāi)展思維導(dǎo)圖技術(shù)的應(yīng)用

隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，多媒體教學(xué)開(kāi)始成為主流趨勢(shì)，這樣的教學(xué)方式可以有效幫助教師使用思維導(dǎo)圖開(kāi)展授課講解，也可以幫助學(xué)生仔細(xì)了解思品知識(shí)。充分利用多媒體技術(shù)開(kāi)展思維導(dǎo)圖技術(shù)的應(yīng)用，可以打造生動(dòng)有趣的思品教學(xué)課堂，如教師可以利用視頻播放讓學(xué)生真切感受到思品知識(shí)的具體作用，利用動(dòng)畫(huà)制作出別出心裁的思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生有效放松學(xué)習(xí)心情，以更加飽滿(mǎn)的精神去汲取思品知識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)道德高尚的好公民。

（五）開(kāi)展初中思品教學(xué)課堂的課后評(píng)價(jià)

思維導(dǎo)圖技術(shù)在初中思品教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用需要跟隨時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)。在這樣的過(guò)程中也會(huì)遇到很多難題，導(dǎo)致教學(xué)難以有效開(kāi)展。要解決這些問(wèn)題，相關(guān)的工作者可以加強(qiáng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，保證在每一次的課堂過(guò)程中都可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且能夠立即整改問(wèn)題，針對(duì)思維導(dǎo)圖立即做出優(yōu)化調(diào)整，加強(qiáng)思品重難點(diǎn)知識(shí)的講解，讓初中思品教學(xué)實(shí)實(shí)在在走在發(fā)展和進(jìn)步的道路上。對(duì)教師的教學(xué)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)可以幫助教師得知思維導(dǎo)圖技術(shù)應(yīng)用存在的問(wèn)題，從而優(yōu)化創(chuàng)新課堂，根據(jù)學(xué)生的掌握情況設(shè)計(jì)更加實(shí)用合理的思維導(dǎo)圖，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到自身思品學(xué)習(xí)中存在的不足，針對(duì)自己不懂的地方通過(guò)思維導(dǎo)圖加深記憶。

（六）搭建不同學(xué)校教學(xué)交流平臺(tái)

每一個(gè)學(xué)校的初中思品教學(xué)課堂都存在自己的優(yōu)勢(shì)和不足，我們應(yīng)該正視這一現(xiàn)象，積極開(kāi)展各個(gè)學(xué)校思維導(dǎo)圖技術(shù)在初中思品教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用教學(xué)交流，可以為初中思品教學(xué)提供參考方向。我們要充分借鑒各個(gè)學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和觀(guān)念，全面應(yīng)用于自己學(xué)校思品教學(xué)課堂之中，保證教學(xué)能夠取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。同時(shí)，也要加強(qiáng)本校教師同外校教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，從而有效找出本校思維導(dǎo)圖技術(shù)的不足，積極開(kāi)展創(chuàng)新教育變革，開(kāi)發(fā)新穎的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提升對(duì)于初中思品知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)本校學(xué)生同外校學(xué)生開(kāi)展思品知識(shí)競(jìng)賽，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖技術(shù)，增強(qiáng)自己的思品知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握能力。

（七）加大研究資源投入

在新課改不斷深入的背景下，初中思品教學(xué)課堂已經(jīng)越來(lái)越受到相關(guān)部門(mén)的重視和關(guān)心，對(duì)教育教學(xué)資源的投入也在不斷增大。在這一有利條件的支撐下，學(xué)校也應(yīng)該始積極建立科學(xué)有效的初中思品教學(xué)課堂，開(kāi)展思維導(dǎo)圖技術(shù)在初中思品教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用研究，鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)展思品知識(shí)的交流討論，要求教師加強(qiáng)思維導(dǎo)圖技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，要有力地引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展思維導(dǎo)圖技術(shù)的實(shí)踐，促進(jìn)思品教育的全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的品德優(yōu)良的優(yōu)秀人才。

（八）初中思品教學(xué)要緊密練習(xí)生活實(shí)際

初中思品教學(xué)要為人們的生活服務(wù)，教師要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐生活才是驗(yàn)證道德標(biāo)準(zhǔn)的重要途徑。因此，初中思品教學(xué)課堂上要將現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)生活直接應(yīng)用到道德教育培養(yǎng)之中，使得二者緊密結(jié)合在一起。通過(guò)思維導(dǎo)圖將教學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生深入課堂學(xué)習(xí)和掌握思品內(nèi)容，提升他們的思品實(shí)踐能力，促進(jìn)思維導(dǎo)圖技術(shù)在初中思品教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

思維導(dǎo)圖技術(shù)在初中思品教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用可以使得教學(xué)取得事半功倍的效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的重難點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生快速掌握課堂的核心知識(shí)和內(nèi)容，可以有效引導(dǎo)學(xué)生建立良好的道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。然而由于受到學(xué)校、教師、學(xué)生等諸多因素的影響，初中思品教學(xué)課堂建設(shè)一直面臨著各種困難，思維導(dǎo)圖技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用也難以有效的推廣。因此，我們要加強(qiáng)思維導(dǎo)圖技術(shù)在初中思品教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用研究，運(yùn)用其在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，不斷提升教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的個(gè)人道德水平，幫助初中思品教學(xué)課堂建設(shè)取得成效，全面推動(dòng)初中思品教育的進(jìn)步。

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