茶戲曲表演技巧在聲樂(lè)演唱教學(xué)中的應(yīng)用討論

朱劉偉

（泰州學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

茶戲曲表演是基層勞動(dòng)者的智慧凝結(jié)，充滿地域和民族特色的藝術(shù)表演，融合了不同地區(qū)的語(yǔ)言、風(fēng)俗和社會(huì)主流價(jià)值觀。將茶戲曲表演技巧應(yīng)用于聲樂(lè)演唱教學(xué)中，教師需精準(zhǔn)確立教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)和目標(biāo)，以保證全員、全過(guò)程、全方位的進(jìn)行知識(shí)和技術(shù)的滲透。教師需對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行動(dòng)態(tài)了解，在不同的教學(xué)階段和環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的將茶戲曲表演技巧應(yīng)用到聲樂(lè)演唱教學(xué)中。將演唱、表演、舞臺(tái)熏染等進(jìn)行科學(xué)結(jié)合，對(duì)學(xué)生的舞臺(tái)綜合表演能力進(jìn)行全面提升。

1 茶戲曲表演技巧的主要體現(xiàn)

1.1 氣息控制

不同內(nèi)容和主題的茶戲曲，在演唱風(fēng)格和表演形式上，是有一定差異性的。且在演唱不同茶戲曲和演繹舞臺(tái)故事時(shí)，會(huì)對(duì)表演者的氣息控制和真假音轉(zhuǎn)換能力等有著很高的要求。表演者需根據(jù)茶戲曲的具體情感表達(dá)和技術(shù)展現(xiàn)要求，自如的進(jìn)行情緒和高低音的轉(zhuǎn)換。氣息控制，作為茶戲曲表演中的關(guān)鍵技巧，需根據(jù)學(xué)習(xí)個(gè)體的既定音質(zhì)和音域等，設(shè)計(jì)個(gè)性化的訓(xùn)練方案。只有具備加極強(qiáng)的氣息控制能力，才能保證氣息的平穩(wěn)度，以精湛的演唱技術(shù)和表演能力，為大眾提供一場(chǎng)視聽盛宴。

1.2 多元聲腔

茶戲曲表演，更多是由多人協(xié)同合作共通完成的藝術(shù)活動(dòng)。而每一個(gè)表演者都具有獨(dú)特的聲音和表演風(fēng)格，在多元聲腔的作用下，使得整個(gè)茶戲曲表演更具有立體性和層次感。從某種角度來(lái)說(shuō)，茶戲曲表演具有獨(dú)特的民族特色和地域特征，無(wú)論是原始聲腔，還是有技術(shù)性的演唱，都必須充分保證音準(zhǔn)和氣息。每一位表演者在表現(xiàn)自身的原始聲腔時(shí)，要做到不影響整合舞臺(tái)表演的藝術(shù)美感和主題的完整性。不同的聲腔需營(yíng)造出多層次舞臺(tái)意境，以保證茶戲曲演唱和表演兼具整體性和多元性。

1.3 音域轉(zhuǎn)換

演唱采茶戲時(shí)，表演者需具備極強(qiáng)的音域轉(zhuǎn)換能力，充分保證音域的平穩(wěn)性。即便演唱時(shí)發(fā)生肢體表演，也需有效的控制音域轉(zhuǎn)換的靈活度和平滑度，做好不同的情感銜接和處理。相較于常規(guī)的演唱舞臺(tái)，茶戲曲表演對(duì)演唱者的聲音和肢體條件要求更高。表演者需根據(jù)采茶戲曲的故事情景設(shè)計(jì)和舞臺(tái)編排，精準(zhǔn)定位演唱風(fēng)格，并能選擇適合的音區(qū)進(jìn)行演唱。且能利用較強(qiáng)的音域轉(zhuǎn)換技巧，為大眾提供一個(gè)連續(xù)和連貫的藝術(shù)舞臺(tái)體驗(yàn)。若音域轉(zhuǎn)換出現(xiàn)卡頓，會(huì)將大眾從既定的故事情境中剝離出來(lái)，不利于完美的呈現(xiàn)舞臺(tái)效果。

2 茶戲曲表演技巧在聲樂(lè)演唱教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

2.1 注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生音域特色

學(xué)生演唱能力，會(huì)受到先天嗓音和音域的限制和影響。教師將茶戲曲表演技巧融入聲樂(lè)演唱教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，不應(yīng)照本宣科的一味講解理論知識(shí)，需注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音域特色，更加具有戰(zhàn)略性和針對(duì)性的調(diào)整和設(shè)計(jì)教學(xué)。教師需根據(jù)學(xué)生先天因素，做好后天的教學(xué)訓(xùn)練。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)茶戲曲表演技巧時(shí)，應(yīng)根據(jù)他們的嗓音條件，對(duì)他們的高音、中音、低音進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。將學(xué)生的嗓音優(yōu)勢(shì)放大，并為他們提供相匹配的訓(xùn)練方案。教師必須關(guān)切學(xué)生的音域特色，根據(jù)他們音域范圍，設(shè)計(jì)具有層次性的聲樂(lè)演唱教學(xué)模式。

2.2 做好唱腔的教學(xué)分析

聲樂(lè)教學(xué)，主要包括美聲教學(xué)、流行唱腔教學(xué)、民族聲樂(lè)教學(xué)。教師將茶戲曲表演技巧應(yīng)用于聲樂(lè)演唱教學(xué)中時(shí)，需做好唱腔教學(xué)分析。依據(jù)唱腔體系的差異性，有策略和針對(duì)性的融入茶戲曲表演技巧。組織學(xué)生利用不同的唱腔合理的表達(dá)歌曲情感，并引導(dǎo)他們對(duì)民族唱法、美聲唱法、流性唱法進(jìn)行對(duì)比。而后，教師需根據(jù)學(xué)生的原始聲腔和聲音特色，引導(dǎo)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)茶戲曲表演技巧。茶戲曲表演技巧與不同唱腔的融合，應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的特色嗓音語(yǔ)調(diào)。通過(guò)科學(xué)的分析唱腔教學(xué)特點(diǎn)，將茶戲曲表演技巧科學(xué)的與美聲唱腔、民族唱腔、流行唱腔進(jìn)行對(duì)接，以保障學(xué)生的聲樂(lè)演唱技能獲得顯著提升。

2.3 秉承以人為本教學(xué)理念

聲樂(lè)演唱教學(xué)中，對(duì)于茶戲曲表演技巧的應(yīng)用，教師需明確教學(xué)核心要點(diǎn)和育人重點(diǎn)。即教師融入茶戲曲表演技巧，需能立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，利用豐富和有效的訓(xùn)練方法，培育出具具備良好藝術(shù)素養(yǎng)和獨(dú)特演唱風(fēng)格的人才。教師需秉承以人為本理念，在聲樂(lè)演唱教學(xué)中，合理的應(yīng)用茶戲曲表演技巧。既要注重強(qiáng)化學(xué)生的演唱技術(shù)，還需幫助學(xué)生靈活的調(diào)動(dòng)情感。教師需善于利用具備互動(dòng)性和趣味性的茶戲曲表演曲目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和演唱技巧的積極性，令他們?cè)诟叩鸵羟袚Q、氣息控制等方面都可獲得相應(yīng)的技能和能力。

3 茶戲曲表演技巧在聲樂(lè)演唱教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 以茶戲曲表演為著力點(diǎn)，構(gòu)建多元化的聲樂(lè)演唱教學(xué)情境

茶戲曲表演具備一定的多樣性和互動(dòng)性，可由不同演員進(jìn)行相互的配合完成整個(gè)節(jié)目。無(wú)論是男女混唱，還是極具原始風(fēng)味的群體演唱，都必須保證所有就參與表演的人員有分寸的展現(xiàn)自身的演唱風(fēng)格。不應(yīng)因過(guò)度凸顯個(gè)人舞臺(tái)風(fēng)格和演唱技術(shù)，而忽略整個(gè)茶戲曲表演的統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性。教師將茶戲曲表演技巧應(yīng)用到聲樂(lè)演唱教學(xué)中時(shí)，既要重視提升學(xué)生的演唱能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力，還需對(duì)他們的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生正確定位自演唱風(fēng)格和舞臺(tái)表現(xiàn)的分寸感。教師需以茶戲曲表演為著力點(diǎn)，對(duì)聲樂(lè)演唱教學(xué)模式進(jìn)行多樣化設(shè)計(jì)。依托立體、多元的聲樂(lè)演唱教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和演唱技能等進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。例如，教師需可參照贛南采茶戲編排一個(gè)古今元素兼具的音樂(lè)舞臺(tái)劇，綜合的對(duì)學(xué)生的演唱、表演、舞臺(tái)控制力進(jìn)行評(píng)價(jià)和訓(xùn)練。并以此為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的曲調(diào)訓(xùn)練，令他們能順暢轉(zhuǎn)換音域，并根據(jù)既定的場(chǎng)景正確的表達(dá)歌曲的情感。具體來(lái)說(shuō)，教師可將茶戲曲演唱技巧中的胸腔發(fā)聲和喉頭發(fā)聲相結(jié)合的演唱方式，合理的融入聲樂(lè)演唱教學(xué)教學(xué)中，分別在男女對(duì)唱或群體互動(dòng)表演的情境中，對(duì)學(xué)生的舞臺(tái)反應(yīng)力和音域轉(zhuǎn)換能力進(jìn)行提升。教師利用多元化的教學(xué)情境，不僅可實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，還可通過(guò)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使他們更加深度和持續(xù)的參與的歌唱演唱技巧訓(xùn)練中。

3.2 根據(jù)學(xué)生的人體機(jī)能特征，設(shè)計(jì)多層次的演唱技巧訓(xùn)練方案

通常情況下，茶戲曲表演是唱、演、跳兼具的極具視覺沖擊的表演形式。教師將茶戲曲表演技巧應(yīng)用到聲樂(lè)演唱教學(xué)中時(shí)，需根據(jù)學(xué)生的人體機(jī)能特征，對(duì)演唱技巧訓(xùn)練方案進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。教師需對(duì)學(xué)生的音域范圍、真假音轉(zhuǎn)換的靈活度等進(jìn)行科學(xué)的分析，以此能根據(jù)茶戲曲表演的特征和技巧，對(duì)既往的聲樂(lè)演唱教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。例如，針對(duì)天生嗓音很高的學(xué)生，教師需引導(dǎo)他們以邊跑邊跳的形式進(jìn)行演唱技巧訓(xùn)練，充分挖掘和強(qiáng)化學(xué)生的唱跳潛能。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)演唱理論知識(shí)和茶戲曲表演技巧的過(guò)程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生建立正確的藝術(shù)審美體系和鑒賞標(biāo)準(zhǔn)。即優(yōu)秀的演唱者，不在于嗓音有多高，而是在強(qiáng)大演唱技術(shù)的支撐下，能精準(zhǔn)的表達(dá)歌曲的情感和內(nèi)涵。教師需對(duì)每一位學(xué)生的典型性真音進(jìn)行多維度的分析，并能為他們提供相匹配的訓(xùn)練方法，且引導(dǎo)他們正確的追求假音美感和技術(shù)展現(xiàn)。教師利用茶戲曲表演幫助學(xué)生建立正確的審美觀和美學(xué)價(jià)值，使他們將演唱技巧、情緒表達(dá)、肢體表演等進(jìn)行科學(xué)的融合。教師在學(xué)生所能承受的體能消耗的極限內(nèi)，科學(xué)的提升他們的音準(zhǔn)和氣息控制能力。教師需以學(xué)生的體質(zhì)狀態(tài)為參照，科學(xué)的增減演唱技巧訓(xùn)練的強(qiáng)度，以保障學(xué)生基于健康和安全的場(chǎng)景獲得演唱技能的提升。

3.3 基于學(xué)生的原始聲腔，對(duì)學(xué)生的氣息控制進(jìn)行有效的教導(dǎo)

教師在實(shí)際開展聲樂(lè)演唱教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，需對(duì)學(xué)生的原始唱腔特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行全面了解，更加有針對(duì)性的將茶戲曲表演技巧傳授給學(xué)生。教師需明確民間勞作過(guò)程中進(jìn)行演唱時(shí)，往往身體動(dòng)作與演唱是同步進(jìn)行的，教師需根據(jù)這一演唱特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的唱跳氣息控制能力進(jìn)行科學(xué)強(qiáng)化。教師在課堂上，需給予學(xué)生更多表現(xiàn)聲音的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，能夠?qū)λ麄兊难莩攸c(diǎn)有所了解。根據(jù)學(xué)生的原始唱腔，對(duì)他們的氣息控制進(jìn)行有效的教導(dǎo)。立足欲以人為本教育理念，設(shè)計(jì)具有層次性和多樣性的聲樂(lè)演唱教學(xué)方案，使每一位學(xué)生的潛能和天賦都能被有效挖掘。聲樂(lè)演唱教學(xué)與茶戲曲表演技巧的深度融合，必須能夠圍繞學(xué)生的聲音特點(diǎn)，制定科學(xué)而有針對(duì)性的訓(xùn)練方法和指導(dǎo)方案。切忌生搬硬套的將茶戲曲表演技巧應(yīng)用到聲樂(lè)演唱教學(xué)中，應(yīng)充分保證學(xué)生了解和掌握關(guān)鍵的演唱技巧，并利用符合學(xué)生聲音特點(diǎn)的訓(xùn)練方法開展教學(xué)活動(dòng)。而合理的保留學(xué)生特有的原始唱腔，既可凸顯聲樂(lè)演唱教學(xué)的人本性原則，還能將茶戲曲的演唱技巧中的精髓是融入其中，最終能科學(xué)強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的聲音質(zhì)感和個(gè)人演唱風(fēng)格。以此，才能充分發(fā)揮茶戲曲表演技巧的應(yīng)用價(jià)值，開創(chuàng)一個(gè)更具有人性化的聲樂(lè)演唱教學(xué)新局面。

總之，針對(duì)茶戲曲表演技巧在聲樂(lè)演唱教學(xué)中的應(yīng)用研究，教育工作者需將教育眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)。不局限在既定教學(xué)任務(wù)的完成上，需致力于培育出具備極強(qiáng)演唱技巧和藝術(shù)鑒賞能力的人才。教師需根據(jù)學(xué)生的音域特點(diǎn)和原始聲腔，設(shè)計(jì)個(gè)性化的聲樂(lè)技巧訓(xùn)練方案和方法。將茶戲曲表演技巧教學(xué)合理的滲透的理論課程和實(shí)踐訓(xùn)練中，全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和演唱能力。