淺議在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建互動教學(xué)模式

仁增卓瑪

摘要：在新課改不斷推動的背景下，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)對教學(xué)的開展造成了非常大的阻礙。只有在原本的基礎(chǔ)上追求實踐和創(chuàng)新，才能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強，讓教學(xué)的質(zhì)量和效率得到根本的提高。因此，在當前結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，教師在日常教學(xué)開展的過程當中也應(yīng)該不斷地構(gòu)建互動教學(xué)模式，營造良好的氛圍，有助于學(xué)生思維和探究能力的增強，對最終的課程教學(xué)效果起到一個良好的輔助作用。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

在初中教育體系當中，數(shù)學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，也是中考當中的重要組成部分，對于學(xué)生的思維和能力要求更高。這就需要教師應(yīng)該在教學(xué)方法上投入更多的精力，才能夠保障教學(xué)得到有效的開展。所以，在現(xiàn)階段，教師一定要在教學(xué)當中加強互動教學(xué)模式的構(gòu)建，讓理想的課堂教學(xué)效果得到實現(xiàn)。

一、互動教學(xué)的概論

（一）互動教學(xué)的特點

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師可以借助多媒體進行互動，豐富教學(xué)課堂的內(nèi)容，將靜態(tài)圖片等知識加以靈活地呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極探究。

（2）以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體

教師要改變思想，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，把課堂的主動權(quán)放手給學(xué)生，教師擔當引導(dǎo)角色。互動教學(xué)的主要目標就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，所以，在互動教學(xué)中，教師可以退居幕后，挖掘?qū)W生的潛力，教師為學(xué)生提供教學(xué)資源，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，挖掘知識背后的原理，更加深化理解知識重點。

二、當前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式存在的弊端

（一）教師教學(xué)思想和方式

受到當代“應(yīng)試教育”的影響，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式比較簡單，缺乏對教學(xué)模式的靈活運用，只重視知識的講授和傳輸，從而忽視了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)課堂往往成為教師的“大講堂”，這樣一節(jié)課下來，不僅教師講得勞累，學(xué)生的聽講也不是那么輕松。這一傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方式可謂是根深蒂固，短期內(nèi)還難以動搖。正是這樣的教學(xué)模式讓教師失去了組織者、引導(dǎo)者、啟發(fā)者的地位，也讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中失去了主觀能動性，降低了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不足

由于長期以來實行填充式的教學(xué)模式，導(dǎo)致了學(xué)生極大地缺乏學(xué)習(xí)的主動性，缺乏學(xué)習(xí)積極性和動力，進而對學(xué)習(xí)的興趣變淡，導(dǎo)致學(xué)生形成了不好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中極易產(chǎn)生注意力不集中和開小差的現(xiàn)象發(fā)生，課堂上發(fā)揮不出學(xué)生的主體作用，課下也不能主動地分析問題，并對延展知識點進行有效的探究學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)習(xí)潛力無法得到有效的開發(fā)。

三、初中數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)案例分析及相關(guān)教學(xué)策略

（一）互動教學(xué)的原則

（1）明確教學(xué)目標

初中數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)需要嚴格遵循相關(guān)的教學(xué)目標，避免漫無目的的課堂互動，要展開目的性較強的課堂互動內(nèi)容，切實把握互動的出發(fā)點是以課堂教學(xué)目標為要求的。為了達到教學(xué)目的，進而展開積極有效的課堂互動，能夠充分幫助學(xué)生理解新舊知識，讓學(xué)生明確本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)目標和任務(wù)，讓師生都能有的放矢。

（2）教學(xué)活動要靈活變通

第一，教師的互動教學(xué)方法不是一成不變的，需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)互動形式，保證教學(xué)活動能夠被大多數(shù)的學(xué)生接受，并考慮個體差異因素等細節(jié)問題。第二，教師要注意互動節(jié)奏和形式的把控，需要根據(jù)學(xué)生的具體情況和課程的具體內(nèi)容，提前做好備課，做好準備與學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的互動模式，這樣能夠幫助學(xué)生適應(yīng)課堂的變化，讓教學(xué)工作更加高效地展開。

（二）相關(guān)策略

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境

互動教學(xué)中，合理地創(chuàng)設(shè)情境能夠更好地幫助學(xué)生快速的切入相關(guān)知識點，能夠抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過對某一情境下的問題進而展開相關(guān)討論、爭執(zhí)、協(xié)作，能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自主探究的實力。設(shè)置難易不等的問題，滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，另外還要關(guān)注個別學(xué)生的情況，必要時進行個別的針對輔導(dǎo)。設(shè)置問題的參與者也可以加入學(xué)生，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）讓學(xué)生會“說”敢“講”

現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生做題目的能力尚可，但是運用文字語言表述數(shù)學(xué)問題的能力欠佳。這就要求教師引導(dǎo)、提示學(xué)生自主地對問題進行闡述和分析，不能直接幫學(xué)生回答，這樣會降低教師在互動中的引導(dǎo)作用，需要引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生度過尷尬的時刻，爭取通過錯誤的解讀更好地幫助學(xué)生理解深化記憶，讓學(xué)生能夠大膽表達自己所學(xué)所想的觀點。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生動靜結(jié)合

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)互動模式下，教師要引導(dǎo)學(xué)生動靜結(jié)合，所謂“動靜結(jié)合”就是要積極引導(dǎo)學(xué)生大膽地表述自己的觀點和理解。這一模式中不能過分地強調(diào)課堂秩序，因為過分強調(diào)課堂秩序，會導(dǎo)致學(xué)生失去積極發(fā)言的活力，極大地削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而降低學(xué)生的課堂歸屬感，他們的思維就難以得到解放和進一步開發(fā)，會導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍變得枯燥乏味，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，教師需要做到收放自如，充分給予學(xué)生自主思考和積極發(fā)言的權(quán)利，這樣才能形成有效的課堂互動，進而提升教師的教學(xué)效率。

綜上所述，在現(xiàn)階段，初中教師在數(shù)學(xué)課程教學(xué)開展的過程當中加強互動教學(xué)模式的積極構(gòu)建是非常重要的，能夠營造一個和諧的課堂氛圍，對學(xué)生的自主合作探究起到一個推動的作用，保障課程教學(xué)得到持續(xù)和順利的推動。所以，在現(xiàn)階段，教師在課程教學(xué)開展的過程當中可以做好課前準備、引入分組合作、善于問題引導(dǎo)、加強情境創(chuàng)設(shè)、鼓勵動手操作、和諧互動情境，讓互動教學(xué)得到真正的實現(xiàn)，達到理想當中最佳的教育效果。

參考文獻：

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