小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透德育的研究

李艷梅

摘要：隨著教育改革的推進(jìn)與人們教育觀念的轉(zhuǎn)變，對于小學(xué)教育也提出了更加明確的要求。小學(xué)階段是人生中較為重要的一個(gè)階段，是三觀養(yǎng)成以及行為習(xí)慣培養(yǎng)的良好時(shí)期，如果不加以培養(yǎng)和鍛煉，日后很難給予糾正。教師在教育的過程中要鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的個(gè)人品德。品德的培養(yǎng)不僅僅從學(xué)生的日常生活入手，也可以從教學(xué)中入手，本文就德育教育的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)教學(xué)展開探討，對二者在融合過程中所出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;滲透策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1、挖掘教材中的德育教育亮點(diǎn)教學(xué)。教材是教授學(xué)生知識最基礎(chǔ)的材料，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要合理利用教學(xué)教材，挖掘教學(xué)教材中的閃光點(diǎn)。一些細(xì)心的老師會發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容不僅僅包含了最基礎(chǔ)的知識理論和數(shù)學(xué)數(shù)字，也包含了一些較好的事例。這些事例會成為一個(gè)小故事，學(xué)生通過讀故事的方式來獲取材料和數(shù)據(jù)以此來更好的計(jì)算，同樣事例也會成為小學(xué)生所關(guān)注的重點(diǎn)之一，事例里的行為也會對學(xué)生帶來影響。比如在教學(xué)課本上有這樣一列故事題，鄰居家的王阿姨送來了一袋糖果，糖果的數(shù)量為26個(gè)，小明和小紅進(jìn)行糖果的劃分，想來想去兩個(gè)人決定平均分，但由于小明是哥哥，就把自己平均分后的糖果又多給了小紅4塊，這時(shí)候鄰居家的小亮來了，兩個(gè)人出于禮貌和謙讓，就每個(gè)人把自己一半兒的糖果分給了小亮。問小明，小紅和小亮各有幾塊糖果？細(xì)心的老師不難發(fā)現(xiàn)，這不僅僅是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的計(jì)算，也充分體現(xiàn)了思想品德的高尚，教師可以試著給學(xué)生提出問題，通過這個(gè)小事例，你們學(xué)到了什么知識？小明小紅哪方面做的好？提出的問題可以使學(xué)生更好地探索，使他們重新去讀故事，去尋找故事中的閃光點(diǎn)。小明懂得謙讓，照顧妹妹，體現(xiàn)了高尚的品德，小紅和小明出于友情，懂得分享，細(xì)細(xì)揣摩這個(gè)事例故事，不僅僅是相關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算了，更多的是教會了學(xué)生如何去面對生活中的關(guān)系，如何去處理生活中所發(fā)生的事情。另外對于這樣故事類的案例，教師也可以展開激烈的討論，使學(xué)生之間相互交流，尋找答案。

2、以身作則，起到帶頭作用。教師猶如學(xué)生黑暗中指路的明燈，教師猶如給回航帆船指引方向的燈塔，尊師重道是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，很多學(xué)生對于教師都格外的尊敬。但是由于小學(xué)生處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，對于教師存在著一種敬畏的心理，這種心理不利于教育的開展以及師生的交流，會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)天性。所以身為小學(xué)教師，要想更好的推進(jìn)德育教育的融入，就必須以身作則，起到帶頭的作用。首先教師在課堂教學(xué)上要嚴(yán)格的約束自己，在課堂上不隨意批評學(xué)生，不講解與課堂毫無關(guān)聯(lián)的事，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以給予學(xué)生放松時(shí)間。在課堂上教師不做有損自身形象的事情，不能大聲吼叫，不能惡語相向，不能行為舉止怪異，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。在講課過程中，教師的言談舉止要成熟大方，很多教師在數(shù)學(xué)課程講解的過程中不使用普通話，采取方言的講解形式，雖然節(jié)省了教師的講解精力，但是不利于學(xué)生課上的聽講。只有教師自身約束好自己的行為，學(xué)生才能更好的與教師相處，更好的給自己樹立正確的方向，更好地約束自身的行為。

3、注重多樣化教學(xué)。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方式對于學(xué)生的發(fā)展也起到了很重要的影響，但是隨著教育改革的推進(jìn)和教育觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)顯然不適用于現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該將學(xué)生的教育與新時(shí)代因素相互融合。要想推進(jìn)德育教育與數(shù)學(xué)教學(xué)更好的融合，身為教師就要改變以往的教學(xué)方式，對于教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，新穎的教學(xué)模式會使學(xué)生更好地集中注意力去學(xué)習(xí)課堂上的內(nèi)容，更好地鍛煉自身的能力，提升自身的品德。另外小學(xué)生年紀(jì)尚小，對于外界事物有較強(qiáng)的探索心理，教師要利用這一特點(diǎn)進(jìn)行德育教育的教學(xué)。比如教師可以在課堂上播放有關(guān)教學(xué)視頻，在視頻中插入相關(guān)的小故事，使學(xué)生在看故事的同時(shí)也能完善自身的知識，使學(xué)生注重觀察的同時(shí)也能提升基礎(chǔ)理論知識水平。

4、養(yǎng)成習(xí)慣提升能力。事實(shí)證明習(xí)慣是可以通過后天養(yǎng)成的，每個(gè)學(xué)生在小學(xué)階段都猶如一張白紙，怎樣繪畫不僅僅取決于小學(xué)生個(gè)人，也取決于教師與家庭情況。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣尤為重要，所以教師在開展教學(xué)的時(shí)候，要融入德育教育，給學(xué)生灌輸習(xí)慣養(yǎng)成的思想，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上敢于思考，敢于動腦，提升自身的邏輯能力，使他們無論對待學(xué)習(xí)還是生活都有著一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。對于個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以講解相關(guān)的知識例子，比如講解鐵杵磨成針的故事，講解滴水石穿的故事，這些故事會給他們留下深刻的印象，使他們在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難都會堅(jiān)持到底。同樣良好的習(xí)慣也會培養(yǎng)他們認(rèn)真思考的態(tài)度，培養(yǎng)他們更加堅(jiān)定的信念，使他們在相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中不斷完善自身的能力。

5、以活動推動德育教育?；顫姾脛邮切W(xué)生的天性，所以小學(xué)生也比較喜歡參加活動，教師就是要抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，定期開展一些活動，推動德育教育的開展。這里的活動不僅僅要圍繞著學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，也可以使學(xué)生將活動與生活相互聯(lián)系，在生活中去探索相關(guān)的活動，更好的學(xué)習(xí)和記錄。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)據(jù)的計(jì)算和統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師可以利用生活中的實(shí)際例子給學(xué)生舉例，使他們投入到生活當(dāng)中，從生活中尋找答案。

6、把握過程客觀評價(jià)。德育教育的開展不是僅靠一朝一夕便能完成的，是需要長時(shí)間的積累和長時(shí)間的滲透，所以對于德育教育的教育過程要加強(qiáng)重視，對于教育成果要進(jìn)行客觀的評價(jià)。一些教師對于學(xué)生的評價(jià)太過片面，評價(jià)的言語也太過直白，使學(xué)生的自尊心受到了傷害，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，打亂了他們思想的形成和品德的培養(yǎng)。所以教師在教學(xué)的過程中要著重權(quán)衡各方面的影響，進(jìn)行更客觀更準(zhǔn)確的評價(jià)。

總的來說，德育教育對于小學(xué)生的終身發(fā)展都起到了非常重要的作用，身為教育的負(fù)責(zé)人，一定要加強(qiáng)德育教育的教學(xué)。數(shù)學(xué)作為一門比較抽象的學(xué)科與德育教育也產(chǎn)生了非常密切的關(guān)聯(lián)，只有從日常生活小事中培養(yǎng)學(xué)生的能力，從教學(xué)中提升學(xué)生的能力，才能為學(xué)生之后的發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。思想品德的完善，真正在于學(xué)生個(gè)人，教師只是起到了輔助作用，為了培養(yǎng)更好更優(yōu)秀的孩子，一定要加強(qiáng)各方面的培養(yǎng)，為社會輸出更多的全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

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