小學(xué)語文作文教學(xué)提升學(xué)生寫作能力的策略

韓玉妍

摘要：隨著我國教育方面的全面深化改革，也是為了我國教育水平的不斷提升，新式教學(xué)模式的廣泛運(yùn)用大大提高了我國的教育質(zhì)量以及課堂效率。對于小學(xué)語文教育來說，如何有效對學(xué)生的寫作水平進(jìn)行指導(dǎo)和促進(jìn)提升是非常重要的，所以教師應(yīng)當(dāng)積極改善教學(xué)模式，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，才能確保小學(xué)生的寫作水平得到有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;作文寫作;教學(xué)模式

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

作文是語文知識進(jìn)行應(yīng)用的重要方式，不過當(dāng)前大部分小學(xué)教師的作為教學(xué)模式相對生硬，課堂模式也并不靈活，很難提起學(xué)生的興趣。所以如何改善教學(xué)模式，提高學(xué)生寫作水平，是當(dāng)前小學(xué)語文教育急需要改革的方面之一。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

作文教學(xué)一直都是小學(xué)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于小學(xué)階段的學(xué)生閱歷相對較低，表達(dá)能力相對較弱，因此很難對身邊的事物進(jìn)行細(xì)微的觀察并積累，很容易造成寫作文沒思路的情況。加上當(dāng)前大部分教師的教學(xué)模式相對傳統(tǒng)，并沒有注重對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，因此在當(dāng)前語文教育中很容易出現(xiàn)以下問題：

1、傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生沒有思路。由于當(dāng)前大多數(shù)教師依然在采用灌輸式和練習(xí)式教學(xué)，作文教育的大多數(shù)時(shí)間都是在給學(xué)生灌輸寫作手法，并且布置大量的作文練習(xí)內(nèi)容，造成許多學(xué)生只學(xué)會了寫作技巧，并沒有學(xué)會寫作思路，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有題材、沒有事件、沒有思維，致使學(xué)生出現(xiàn)寫作難的現(xiàn)象。而且部分教師認(rèn)為作文與閱讀量和模仿寫作的關(guān)系很大，導(dǎo)致教師讓學(xué)生倡導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)作文書籍，并且模仿他人的寫作方法，這樣不僅不利于學(xué)生作文能力的提升，而且還限制了學(xué)生的思維能力、想象力與創(chuàng)造力。

2、教學(xué)目標(biāo)無法滿足學(xué)生需求。由于小學(xué)階段的作文教育應(yīng)當(dāng)是啟蒙和鍛煉能力為主，因此限制過多對小學(xué)生作文水平的提升是非常不利的。不過由于大多數(shù)教師受到應(yīng)試教育的思想過深，導(dǎo)致教師給學(xué)生的寫作目標(biāo)基本都是以考試為主，甚至還有固定的寫法和格式，不允許學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，從而讓部分學(xué)生失去了寫作的興趣與靈性，導(dǎo)致很多學(xué)生寫出來的文章并沒有融入自己的真情實(shí)感，造成學(xué)生的寫作水平受到了極大的約束。

二、改善小學(xué)語文作文教學(xué)的方法

1、鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活。生活是作文寫作的主要靈感來源之一，因此對生活的觀察和紀(jì)錄是作文教學(xué)模式改革的重點(diǎn)之一。教師在語文寫作教育中一定要注重于其他知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對日常生活以及身邊事物的觀察，尤其是在日常的課文教學(xué)當(dāng)中，例如在《鄉(xiāng)下人家》一課中，教師可以讓學(xué)生對自己眼中的鄉(xiāng)村生活和故事進(jìn)行表達(dá)，如果沒有鄉(xiāng)村生活經(jīng)驗(yàn)可以讓學(xué)生結(jié)合課文或者其他同學(xué)的鄉(xiāng)村生活進(jìn)行想象，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)錄和思考，讓生活以及課堂中學(xué)到的東西成為未來作文的后備素材之一。而像是《貓》等以紀(jì)錄動(dòng)物或者景物為主的文章，教師可以利用多媒體或者實(shí)物的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀察，同時(shí)讓學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)進(jìn)行語言描述，并對學(xué)生的語言規(guī)范和修辭進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在提升觀察力的同時(shí)也能學(xué)到優(yōu)秀的修辭手法。而且要鼓勵(lì)學(xué)生對生活中發(fā)生的事情以及喜歡的物品進(jìn)行觀察和紀(jì)錄，讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，可以潛移默化地讓學(xué)生積累素材，讓學(xué)生在作文寫作時(shí)更容易對相應(yīng)的題材進(jìn)行素材選擇。

2、注重寫作能力的培養(yǎng)。作文的寫作不僅僅是要對生活中的事物進(jìn)行敘述，同時(shí)也要加入一定的思想。由于小學(xué)生的特點(diǎn)是想象力豐富但思維和表達(dá)能力較差，因此教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，利用想象力去提升學(xué)生的思維能力與表達(dá)能力。例如在寫作中教師不應(yīng)該只拘泥于學(xué)生對現(xiàn)實(shí)題材進(jìn)行寫作，應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生寫一些虛擬的題材，例如對喜歡的動(dòng)畫或童話故事進(jìn)行改編等等，從而加強(qiáng)學(xué)生的想象力和思維能力。同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、多思考、多學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生修辭手法，積累優(yōu)美的詞匯以運(yùn)用到作文當(dāng)中去。同時(shí)為了開拓學(xué)生的眼界和體驗(yàn)，教師也應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生進(jìn)行研學(xué)旅行，對當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景名勝或者公共場所進(jìn)行一定的觀察和體驗(yàn)，開拓學(xué)生的眼界、豐富學(xué)生的思維，并且可以有效給學(xué)生提供寫作題材，從而在多方面提升學(xué)生的寫作水平。

3、融入思想感情。當(dāng)前小學(xué)作文的一大問題就是缺乏感情的融入，大部分學(xué)生的作為如同流水賬一般，很難體現(xiàn)出學(xué)生對寫作的興趣和感情。因此感情的融入是提高學(xué)生寫作興趣的方向之一。而日記便是記錄學(xué)生情感變化以及抒發(fā)情感的最好方式，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開日記寫作，不要以作業(yè)和任務(wù)的形式進(jìn)行，不要把日記當(dāng)做強(qiáng)制性作業(yè)，而是讓學(xué)生通過日記來抒發(fā)自己的感情，讓日記成為學(xué)生的私密空間，讓學(xué)生能夠通過日記的練習(xí)來學(xué)會感情的表達(dá)。同時(shí)教師也可以通過故事會的形式來豐富學(xué)生的情感表達(dá)，讓學(xué)生用于表現(xiàn)自己，進(jìn)而再鼓勵(lì)學(xué)生將感情融入到寫作中去。

4、改善評價(jià)方法。評價(jià)對于促進(jìn)學(xué)生寫作進(jìn)步是非常重要的，因此教師一定要改變傳統(tǒng)的評分式評價(jià)，要給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生意識到自己作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓評價(jià)更具全面性，并且讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下豐富寫作技巧。同時(shí)教師還可以進(jìn)行課堂匿名點(diǎn)評，挑出寫作好的讓學(xué)生進(jìn)行感悟，再挑出寫作比較單一片面的，先說出文章的優(yōu)點(diǎn)，再挑出文章中的問題，讓所有學(xué)生能夠通過分享來提高自身的寫作水平。

三、結(jié)語

總的來說，小學(xué)階段的作為不應(yīng)當(dāng)只拘泥于技巧的教學(xué)，而是要讓學(xué)生學(xué)會積累、學(xué)會表達(dá)以及學(xué)會融入感情，只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)和模式，才能讓學(xué)生的寫作水平得到顯著提升。

參考文獻(xiàn)

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