新高考背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)解題的探究

溫靜娟

摘要：實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的重要內(nèi)容，是高考的必考知識(shí)點(diǎn)。因高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)涵蓋的知識(shí)多而零碎，實(shí)驗(yàn)問題情境靈活多變，為使學(xué)生更好的突破相關(guān)習(xí)題應(yīng)立足高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，做好實(shí)驗(yàn)習(xí)題類型的匯總以及解題規(guī)律的分析，使學(xué)生有針對性的備考。

關(guān)鍵詞：新高考背景下;高中化學(xué)實(shí)驗(yàn);解題探究;

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

實(shí)驗(yàn)作為高中化學(xué)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要方法，其通常對學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力、操作能力、思維能力都有著重要作用，且實(shí)驗(yàn)還是化學(xué)試題的重要載體，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展，不僅有助于對學(xué)生自身的化學(xué)水平進(jìn)行考查，而且還能充分反映出學(xué)生自身的化學(xué)素養(yǎng)。因此，化學(xué)教師需依據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，對學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)試題的技巧進(jìn)行訓(xùn)練，并促進(jìn)學(xué)生自身解題能力的提高，從而使學(xué)生自身的思維能力以及創(chuàng)新能力得到有效發(fā)展的同時(shí)，并實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效率提高。

一、新高考背景下高中化學(xué)考情分析

隨著新一輪課程改革工作的穩(wěn)步推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)成為教學(xué)工作的重要內(nèi)容。新高考背景下高中化學(xué)習(xí)題的設(shè)計(jì)也很好的體現(xiàn)核心素養(yǎng)內(nèi)涵。以21年全國卷為例，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題數(shù)量較多，很好的考查了學(xué)生的證據(jù)推理、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)。從整體上來看，實(shí)驗(yàn)習(xí)題的難度并不大，體現(xiàn)了高考的“穩(wěn)中求變”原則，但在解題中仍要做到仔細(xì)、認(rèn)真，充分挖掘題干中的隱含條件，積極聯(lián)系所學(xué)才能更好的找到解題的突破口。

二、新高考背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)解題的教學(xué)實(shí)踐

（一）增強(qiáng)高中教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)教師的重視程度是保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育穩(wěn)定開展的重要基礎(chǔ)，只有高中化學(xué)教師從自我做起，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育，才可以保證高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理實(shí)施。高中化學(xué)教師要正確理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的內(nèi)在價(jià)值，積極認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)知識(shí)、化學(xué)定理、化學(xué)規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系，正確認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育在激發(fā)高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，提升高中學(xué)生的化學(xué)探索思維方面的重要價(jià)值，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)放置到重要的位置上，引導(dǎo)高中學(xué)生實(shí)施科學(xué)合理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，以此激發(fā)高中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探索激情，提升高中學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的探索深度，強(qiáng)化高中學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解程度，從而確保高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的合理發(fā)展。與此同時(shí)，學(xué)校要積極開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評比活動(dòng)，從思想觀念上，強(qiáng)化高中化學(xué)教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，提升高中化學(xué)教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解力，督促高中化學(xué)教師積極開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，為高中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探索，提供一定的發(fā)展空間。

（二）核心素養(yǎng)下開展生活化實(shí)驗(yàn)

生活化實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的關(guān)系，拓寬學(xué)生的知識(shí)廣度，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)和生活的熱愛。如何將生活中的化學(xué)現(xiàn)象與教材內(nèi)容相結(jié)合，如何改進(jìn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、開發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，都需要教師深入思考和分析。為了改善生活化實(shí)驗(yàn)脫離生活實(shí)際的問題，教師要盡量讓實(shí)驗(yàn)貼近生活，淡化課堂與生活的距離感，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲得樂趣，如引導(dǎo)學(xué)生探究“鐵為什么會(huì)生銹”“豆?jié){怎么變成豆腐”“自熱米飯為什么會(huì)熱”等生活化問題，讓學(xué)生能夠應(yīng)用化學(xué)理論知識(shí)解決生活實(shí)際問題，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。以自熱米飯、暖寶寶這些新鮮事物為例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析這些物品發(fā)熱的原理，讓學(xué)生用化學(xué)原理解釋生活現(xiàn)象，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。在自熱米飯加熱過程中，發(fā)熱包中含有生石灰、鐵粉、鹽、活性炭等物質(zhì)，在加入水的情況下，不僅生石灰與水發(fā)生了反應(yīng)，還形成了多個(gè)微型原電池，持續(xù)氧化放出熱量，這是自熱米飯能夠自熱的原因。教師還可以借此引導(dǎo)學(xué)生替換實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，探究原電池的發(fā)生與哪些材料有密切關(guān)系。學(xué)生在生活化實(shí)驗(yàn)中借助熟悉的物品、物質(zhì)了解背后的化學(xué)反應(yīng)和原理，能夠有效激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生建立化學(xué)認(rèn)知模型。

（三）提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)性

想要提升高中學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，需要提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)性，為高中學(xué)生的互動(dòng)交流、自主探索等創(chuàng)造適宜的空間。首先，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，高中化學(xué)教師可以預(yù)設(shè)一定的時(shí)間，引導(dǎo)高中學(xué)生開展互動(dòng)交流與實(shí)驗(yàn)思考環(huán)節(jié)，引導(dǎo)高中學(xué)生深入思考化學(xué)實(shí)驗(yàn)可能存在的問題、最終的結(jié)果、不同結(jié)果對應(yīng)的化學(xué)原理等，以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)高中學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)探索。其次，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，高中化學(xué)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展互動(dòng)交流活動(dòng)，督促同一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生自主交流、互動(dòng)合作，以此不斷增強(qiáng)高中學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的參與感，強(qiáng)化高中學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解深度，以此不斷提升高中學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)思考能力。最后，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要給予學(xué)生一定的討論、交流空間，引導(dǎo)高中學(xué)生不斷探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)的深層次內(nèi)容，加深高中學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)與理論的理解，提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的發(fā)展質(zhì)量。

（四）有效利用模仿教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

對于高中生來說，模仿是學(xué)習(xí)的必要過程，也是重要的學(xué)習(xí)手段，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以運(yùn)用末教學(xué)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性教學(xué)，讓學(xué)生一邊通過模仿學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉技能，一邊運(yùn)用模仿培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)意識(shí)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，無論是教學(xué)還是學(xué)習(xí)，都要圍繞實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展。因此，教師要將實(shí)驗(yàn)過程創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)方法優(yōu)化，促使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)，產(chǎn)生探索欲和求知欲，可以將學(xué)習(xí)的注意力和專注力投入到實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)而提高自身的化學(xué)核心素養(yǎng)。在高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本身就需要模仿，通過模仿實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生認(rèn)知和理解，然后進(jìn)行深入探究和學(xué)習(xí)。教師利用模仿實(shí)驗(yàn)，既可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)所在，又要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)反饋。

結(jié)束語

新高考背景下為更好的指引學(xué)生有針對性的備考，提高其解答化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的能力，應(yīng)做好新高考相關(guān)文件內(nèi)容的學(xué)習(xí)，吃透其內(nèi)涵，把握新高考的命題方向，尤其通過匯總各個(gè)省份的高考試卷，掌握高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的命題規(guī)律，尤其與學(xué)生一起剖析經(jīng)典實(shí)驗(yàn)習(xí)題解題思路，使學(xué)生親身感受解題過程，不斷的積累相關(guān)的解題經(jīng)驗(yàn)，爭取在高考中能夠迅速破題，穩(wěn)操勝券。

參考文獻(xiàn)

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