基于核心素養(yǎng)的初中語文口語交際教學(xué)分析

劉平

摘要：核心素養(yǎng)是學(xué)生在未來生活當(dāng)中適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，提升自身實(shí)力所必須具備的一種能力，可以在長久的生活中為學(xué)生提供更多助力，因此，在不同教育階段，核心素養(yǎng)培養(yǎng)提升都是較為重要的教學(xué)任務(wù)。初中階段的語文教學(xué)課堂上，教師可以借助語文知識(shí)特點(diǎn)開展口語交際教學(xué)課堂，讓學(xué)生運(yùn)用豐富的文學(xué)知識(shí)來進(jìn)行語言表達(dá)，感受語言魅力，也讓教師對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)了解。在此教學(xué)理念影響下，初中語文教學(xué)當(dāng)中有關(guān)口語交際課堂構(gòu)建的行為活動(dòng)需要教師更加深入的研究發(fā)掘，找尋合理的優(yōu)化策略，進(jìn)而提升初中生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文口語交際教學(xué);分析研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：隨著新時(shí)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展完善，不同階段的教學(xué)課堂都進(jìn)行了一定的改革優(yōu)化，當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升較為看重，因此初中語文教學(xué)課堂開展了口語交際教學(xué)活動(dòng)。初中階段語文口語交際教學(xué)需要進(jìn)行全面性的優(yōu)化，需要讓教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語交際能力提升的重要性，了解良好的口語表達(dá)能力能夠使一個(gè)人的文化素養(yǎng)得到提升，邏輯思維能力得到優(yōu)化，更好的表達(dá)自我想法，與他人進(jìn)行交流。

一、核心素養(yǎng)下初中語文口語交際教學(xué)實(shí)踐價(jià)值分析

語文學(xué)科在培育學(xué)生良好行為修養(yǎng)方面的能力較為突出，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生更加全面的核心素養(yǎng)優(yōu)化，目前初中語文教學(xué)當(dāng)中開展了口語交際教學(xué)。

（一）促進(jìn)了課程改革

提升學(xué)生核心素養(yǎng)，是在初中語文教學(xué)活動(dòng)中口語交際教學(xué)開展的最終目的，通過口語交際教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐優(yōu)化，促使初中語文教學(xué)課程進(jìn)行了很大變革，很好的提升了語文教學(xué)活動(dòng)的吸引力，使得語文課程安排更加符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且將文化知識(shí)當(dāng)中的多元性和開放性進(jìn)行了充分體現(xiàn)，學(xué)生通過口語交際課堂進(jìn)行自我價(jià)值展示，使得課堂氛圍更加活躍，使得初中語文教學(xué)課堂的構(gòu)建更符合新時(shí)代教學(xué)理念。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

語文核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的影響不僅是在學(xué)習(xí)上，更有生活習(xí)慣和價(jià)值觀念方面的影響。初中階段語文教學(xué)活動(dòng)的豐富優(yōu)化，使得口語交際教學(xué)得到切實(shí)施展，學(xué)生通過課上理論知識(shí)的奠基，可以在口語表達(dá)上充分展示自我價(jià)值，提升感情共鳴能力，適應(yīng)社會(huì)建設(shè)需要。語文教學(xué)課堂上利用口語交際教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的提升，使得學(xué)生能夠形成良好的生活習(xí)慣，從而運(yùn)用正確的價(jià)值觀念來進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，培育出良好的品格修養(yǎng)，使自身的語文學(xué)習(xí)技巧得到提升。

二、核心素養(yǎng)背景下初中語文口語交際教學(xué)的實(shí)踐研究

當(dāng)前教育事業(yè)對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)較為看重，初中階段語文學(xué)科能夠給學(xué)生的核心素養(yǎng)帶來提升，教師適當(dāng)運(yùn)用了口語交際教學(xué)活動(dòng)，使得初中生從口語表達(dá)方面進(jìn)行素質(zhì)優(yōu)化。

（一）提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐參與度

初中生核心素養(yǎng)的表現(xiàn)主要與自我問題處理解決的方式有關(guān)，與學(xué)生的社會(huì)生活關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，需要學(xué)生具備現(xiàn)代化的社會(huì)道德價(jià)值觀念，遵守道德法規(guī)，生活行為更加合理科學(xué)。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐參與度的提升，可以對(duì)學(xué)生的民族精神進(jìn)行增強(qiáng)，使得學(xué)生具備更好的民族歸屬感，在個(gè)人價(jià)值觀念方面行成更具民族文化精神的學(xué)習(xí)生活理念，成為新時(shí)代社會(huì)所需要的人才。

比方說，在學(xué)習(xí)《鄧稼先》這篇文章時(shí)，教師就可以借助口語交際課堂提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)為國家發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的偉大科學(xué)家所具備的民族精神，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐參與度的提升，進(jìn)而讓學(xué)生樹立出更加遠(yuǎn)大的發(fā)展目標(biāo)，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（二）豐富教學(xué)形式

當(dāng)前社會(huì)科技發(fā)展進(jìn)步促使初中語文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐方式更加多樣，在核心素養(yǎng)教育背景下，結(jié)合初中語文教學(xué)口語交際課堂提升學(xué)生的行為修養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)知，可以借助現(xiàn)代化技術(shù)的力量實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)結(jié)合，使得知識(shí)傳播的更加全面，學(xué)生也能夠通過更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源庫查找自己學(xué)習(xí)所需的語文知識(shí)。初中語文口語交際教學(xué)可以采用微課的形式，讓教師為學(xué)生進(jìn)行課堂前期引導(dǎo)，在后續(xù)的學(xué)習(xí)探討中充分發(fā)揮學(xué)生自身作用，讓學(xué)生通過口語表達(dá)來了解他人的看法，鍛煉自身的口語表達(dá)能力，從而得到核心素養(yǎng)的培育提升。

（三）建設(shè)合適教學(xué)情境

初中語文文章內(nèi)容一般會(huì)具有較為豐富的意境內(nèi)涵，為了讓學(xué)生在口語交際教學(xué)活動(dòng)中得到核心素養(yǎng)提升，教師可以創(chuàng)建合適的情境，讓學(xué)生更為深入的感受課本教材知識(shí)所表達(dá)的深入內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，從而更為充分的表達(dá)自我學(xué)習(xí)看法。

比方說在學(xué)習(xí)《春》這篇文章時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示與文章內(nèi)容相符的春天景象，同時(shí)讓學(xué)生表達(dá)自我看法，聊一聊自己見到的的春天，進(jìn)而促使學(xué)生在知識(shí)獲取的同時(shí)，得到口語表達(dá)能力提升。

結(jié)語：初中語文教學(xué)知識(shí)的充分獲取，會(huì)讓學(xué)生擁有更好的語言運(yùn)用能力，在學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)技巧之后，能夠與他人進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，然后在生活實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用?？谡Z交際課堂對(duì)初中學(xué)生核心素養(yǎng)提升有很大幫助，使得學(xué)生能夠更加積極的面對(duì)生活中的交流，提升表達(dá)能力。

本文是建甌市2019年度教育科研課題“初中語文學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的研究”（課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：B19046）階段性成果

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