思政教育和生化課程有機融合，滲透情感教學(xué)目標

張杰

摘要：在中學(xué)，生物、化學(xué)這兩門學(xué)科，是生命科學(xué)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)，不僅是學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識的主陣地，同時，也是讓學(xué)生有思政育人思想的關(guān)鍵所在。教師在進行教學(xué)的過程中，除了要對學(xué)生進行基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，與對專業(yè)技能進行培訓(xùn)，也要注重對于學(xué)生的人生價值觀的引導(dǎo)。教師在對學(xué)生進行課程的各個方面的教學(xué)與設(shè)計的同時，教師通過對于學(xué)生的各方面分析，并且整合生物與化學(xué)中的思政元素，將教材中與思政元素相關(guān)的內(nèi)容進行有機的結(jié)合，并且采用“融入式”的教學(xué)設(shè)計方案。對于教學(xué)目的，進行重塑，并且對教學(xué)過程進行梳理，將理論知識與對當下時政的因素進行相互融合，要能夠融入到教學(xué)的整個過程，不僅要對學(xué)生的專業(yè)技能進行培養(yǎng)，也要對學(xué)生的愛國意識進行一定的激發(fā)。

關(guān)鍵詞：思政教育;生化課程;情感教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

為適應(yīng)新時代下的發(fā)展，如今的高中教育中，要把時政的元素，與生物、化學(xué)的學(xué)習(xí)充分的進行結(jié)合，要能夠充分發(fā)揮學(xué)生利用自己的專業(yè)知識來為社會作貢獻的覺悟。思政教育是每一位高中教師都需要對學(xué)生進行的教育。生物、化學(xué)是高中的基礎(chǔ)科目，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，提高自身的愛國意識。

一、以當前的時政作為育人目標

在思政育人的教學(xué)理念指導(dǎo)之下，生物化學(xué)課程在多方面重塑已有的教學(xué)目的。在認知的層面，要能夠牢牢掌握生物化學(xué)的理論知識，并且要求學(xué)生要能夠了解生物化學(xué)的發(fā)展趨勢，并且對于生物化學(xué)最新的研究與應(yīng)用要有一定的了解;在進行技能目標方面，要培養(yǎng)學(xué)生在生活中，將生化知識靈活的進行應(yīng)用。并且要求學(xué)生要能夠有對未知探索的能力。在情感目標方面，教師要能夠充分發(fā)揮出課程對學(xué)生的教育的作用，要能夠培養(yǎng)出有一定的專業(yè)思想，并且具有“三農(nóng)”情懷的創(chuàng)新型人才，充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力，作為今后社會建設(shè)者的儲備軍[1]。

二、教師對于課程進行合理設(shè)計，將知識與思政育人進行有機的結(jié)合

教師在對學(xué)生進行課程的設(shè)計時，要能夠?qū)τ谡n程進行合理的設(shè)計，讓學(xué)生具有愛國情懷，并且能夠思政教育與課程的基礎(chǔ)知識進行有機的結(jié)合。

1.教師為學(xué)生舉例說明

教師在進行教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以為學(xué)生進行舉例說明，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。教師要為學(xué)生引入最近研發(fā)的生物化學(xué)技術(shù)與課本中的內(nèi)容進行有機的結(jié)合，當做案例來為學(xué)生進行講解。例如：根據(jù)氨基酸合成途徑設(shè)計的除草劑草甘膦、生物固氮以及生物化學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)抗病、育種中的應(yīng)用等。為培養(yǎng)“愛農(nóng)知農(nóng)為農(nóng)”的創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才服務(wù)。

2.為學(xué)生介紹中國的科學(xué)經(jīng)歷，讓學(xué)生內(nèi)心具有民族自豪感與民族自信

教師可以為學(xué)生介紹在中國歷史上的科學(xué)經(jīng)歷，告訴學(xué)生在中國的近代史上的科學(xué)家，所做出的研究成果與在科研背后的故事。

例如：教師在對學(xué)生進行“蛋白質(zhì)”這一內(nèi)容的教學(xué)過程中，可以例舉發(fā)生在上個世紀60年代的時代背景之下，中國的科學(xué)家，在環(huán)境十分惡劣的情況下，人工合成了具有全部生活性的結(jié)晶牛胰島素的工作介紹。在對學(xué)生進行介紹的過程中，讓學(xué)生感受到上個世紀的科學(xué)家在民族榮譽感之下與對國家的使命之下，艱苦奮斗的精神[2]。

三、具體教學(xué)實施

1.要有具體的教學(xué)目標。在原有課程教學(xué)目標和方案的基礎(chǔ)上，將課程思政要素有機地融入到教學(xué)內(nèi)容中。在芳香族氨基酸代謝過程中，在教學(xué)設(shè)計中可以關(guān)注人類代謝相關(guān)疾病，樹立‘健康中國”理念，珍愛生命，融入生命價值觀。

2.教師對于教學(xué)方法進行探討。在當前的教學(xué)模式已經(jīng)不同以往，不再是教師進行傳統(tǒng)的單一的教學(xué)，而是以學(xué)生為中心，采用線上線下的混合式教學(xué)模式。教師在上課前播放與芳香族氨基酸代謝異常導(dǎo)致的白化病、帕金森病等疾病的圖片和相關(guān)視頻，尤其是“抗帕”名人的勵志故事。

3.對考核體系在一定程度上進行完善。在已經(jīng)存在的考核基礎(chǔ)之上，實行多種課堂模式下的多元化考核體系。要將思政教育相關(guān)的知識，與相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識在進行結(jié)合之后加入到考試大綱中。通過問卷的方式，采訪學(xué)生，關(guān)于在課程當中，融入思政教育之課程是否滿意，這樣的評價機制將強化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于知識及思政教育的內(nèi)化效果，實現(xiàn)育人的本質(zhì)。

中學(xué)生，不僅要求基礎(chǔ)知識方面有水平，對于思政課程，也要具有一定的標準與水平，要能夠發(fā)現(xiàn)生化課程中的思政元素，“基因式”融入學(xué)生的課堂教育中，對于教學(xué)質(zhì)量能夠進行提高，更有助于塑造中學(xué)生高尚的醫(yī)德情操、樹立正確的社會主義核心價值觀，這也是新時代背景下推進思政教育的需要[3]。

四、結(jié)束語

作為人民教師，需要對學(xué)生在學(xué)習(xí)上進行引導(dǎo)，要激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，同時，師生之間也需要建立起一定的聯(lián)系，保存師生之情，將優(yōu)勢充分展現(xiàn)，彌補其不足，在新課程改革下，對推動初高中素質(zhì)教育有深遠的意義。教師要能夠與學(xué)生之間建立聯(lián)系，并且能夠用身邊的現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去學(xué)習(xí)化學(xué)，并且愛上化學(xué)這門學(xué)科。

參考文獻

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào);把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[J].人民日報，2016-12-09.

[2]張梅，南德紅，羅盈怡，等.醫(yī)學(xué)院校課程思政教育教學(xué)體系實施效果分析研究[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2018（12）：60-61+94.

[3]王麗影，張艷，莫煒，等.中學(xué)生物化學(xué)在線課程建設(shè)與翻轉(zhuǎn)課堂實踐[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2020（01）：69-71.