高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文思維

【摘? 要】近年來，隨著人們對教育質(zhì)量的要求逐漸提高，新課程改革后，不管是學(xué)校還是社會都越來越重視對學(xué)生的語文教育。高中是一個特殊的時期，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文思維對處于高中階段的學(xué)生具有重要意義。本文對高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文思維的重要性進(jìn)行了簡單的闡述，并提出了把握教材，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計;注意教學(xué)方式的多樣化，突出學(xué)生的主體性;創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)場景，進(jìn)行情境化教學(xué)等相關(guān)的教學(xué)策略，希望能對高中語文的教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中;語文教學(xué);思維;培養(yǎng)

中圖分類號：G633.3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）31-0172-02

How to Cultivate Students' Chinese Thinking in Chinese Teaching in Senior High Schools

（Nanchang Yuzhang Middle School， China）ZHANG Lei

【Abstract】In recent years， as people's requirements for the quality of education have gradually improved， after the new curriculum reform， both schools and society have paid more and more attention to Chinese education for students. Senior high school is a special period and an important stage of students' study career. It is of great significance for students in senior high school to cultivate students' Chinese thinking in senior high school Chinese teaching.This article briefly explains the importance of cultivating students' Chinese thinking in senior high school Chinese teaching， and proposes to grasp the teaching materials and design teaching according to the characteristics of students; pay attention to the diversification of teaching methods and highlight students' subjectivity; create life-oriented teaching scenes and conduct contextual teaching and other related teaching strategies， hoping to help senior high school Chinese teaching.

【Keywords】Senior high school;Chinese teaching;Thinking;To cultivate

新時期，人們越來越注重對學(xué)生素養(yǎng)的提高和能力的培養(yǎng)。高中是學(xué)生成長最關(guān)鍵的時期，在高中語文的教學(xué)中，教師不應(yīng)該只是單一地按照課本上的知識對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)該從課本出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維和更多可以在實(shí)際生活中運(yùn)用的能力。

一、高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文思維的重要性

人才是發(fā)展的主體和關(guān)鍵，做好人才的培養(yǎng)工作任重道遠(yuǎn)。語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練是語文教學(xué)的雙翼，需要在實(shí)踐中狠抓并落實(shí)。而語言訓(xùn)練建立在思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)上的，所以，思維訓(xùn)練是語文教學(xué)的重中之重。廣東高考語文評卷組組長柯漢琳曾經(jīng)面對作文中大部分考生思維混亂的現(xiàn)象有些無奈地說：“語文教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識，更要教會學(xué)生變得聰明、靈活，而不是一味地生搬硬套?！痹诟咧姓Z文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，是教育部對現(xiàn)代高中語文教育的重點(diǎn)要求，也是新課程改革對現(xiàn)代高中語文教育的重點(diǎn)要求。高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，可以讓教師更好地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，形成語文能力，使學(xué)生能充分地理解語文、掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，提高學(xué)生的個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛和家國情懷，使學(xué)生在未來可以利用自身掌握的知識和能力實(shí)現(xiàn)自我價值和社會價值，對我國高中語文的教學(xué)意義重大。

二、高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文思維的策略

（一）把握教材，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計

對于處于高中階段的學(xué)生來說，在知識方面，他們對語文的知識結(jié)構(gòu)尚未形成。在心理方面，高中階段的學(xué)生正在開始形成自己的思維階段，思維較為跳脫，一味地對其進(jìn)行灌輸式教育，機(jī)械地讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，只會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。所以，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該在把握整體教材的基礎(chǔ)上，確定整體的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)整體目標(biāo)，確定每節(jié)課的小目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和高中生的身心特點(diǎn)進(jìn)行語文課堂的教學(xué)設(shè)計，面向?qū)W生的實(shí)際生活進(jìn)行，提升學(xué)生對所學(xué)知識的理解，促進(jìn)學(xué)生的思維能力和閱讀能力發(fā)展。

（二）注意教學(xué)方式的多樣化，突出學(xué)生的主體性

有位學(xué)者曾經(jīng)說過，教育是一個讓人享受的過程。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要保證每個學(xué)生都參與到高中語文教學(xué)的全過程中。教師要采用多種教學(xué)方法，如任務(wù)型教學(xué)法、交際教學(xué)法等手段，對學(xué)生進(jìn)行全面的語文教學(xué)，多樣化地幫助學(xué)生鞏固知識，加強(qiáng)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，讓學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，突出對學(xué)生的引導(dǎo)與培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體性和積極性，盡量采取靈活、多變、多樣化的形式進(jìn)行教學(xué)，給予學(xué)生積極大膽嘗試的勇氣，對學(xué)生進(jìn)行全面的教學(xué)，讓學(xué)生自主地接受語文知識，達(dá)到全面發(fā)展的效果。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)場景，進(jìn)行情境化教學(xué)

思維是閃爍的星星，是跳躍的袋鼠，是黑暗中的火花，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活具有重要意義。要培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，生活化的情景教學(xué)必不可少。在高中語文教學(xué)中，教師要盡量將書本上的授課內(nèi)容生活化，讓學(xué)生在課堂上聯(lián)系實(shí)際，將語文知識與生活實(shí)際進(jìn)行對照，促使學(xué)生在課外生活中用語文知識進(jìn)行舉一反三，加強(qiáng)對學(xué)生知識的訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)時間和教學(xué)地點(diǎn)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行春游、秋游等活動，讓學(xué)生深入大自然，這樣一方面可以增加學(xué)生與大自然的接觸，愉悅學(xué)生的身心，另一方面可以在活動中布置任務(wù)，如讓學(xué)生注意觀察某些的特點(diǎn)，讓學(xué)生用語文描述所見所感，讓學(xué)生根據(jù)活動體驗(yàn)撰寫關(guān)于自然、科學(xué)的小作文等，讓學(xué)生有意識地用自己的語言表達(dá)閱讀感受，相互交流，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，提高學(xué)生對高中語文的運(yùn)用能力及想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生主動探求發(fā)現(xiàn)問題

學(xué)問，關(guān)鍵在于問，然而由誰來問，大有研究。以教師講析為主的傳統(tǒng)教學(xué)中，重視的是教師的問，教師苦心經(jīng)營的是如何設(shè)計更巧妙更有深意的問題讓學(xué)生回答?！皩W(xué)貴為疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。”在高中語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，在課堂上不僅要善于提問，巧妙引導(dǎo)，還應(yīng)該留下一些空白和疑問，讓學(xué)生帶著問題走出課堂，走向生活，這樣一來，學(xué)習(xí)便遷移到課外，思考便成為習(xí)慣，能引導(dǎo)學(xué)生主動探求發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文思維。

（五）利用作文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維轉(zhuǎn)換

在訓(xùn)練學(xué)生思維能力方面，作文教學(xué)亦必不可少。在高中語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該有效把握作文指導(dǎo)中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力的方法，可以采用讓學(xué)生改寫文章的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生思維轉(zhuǎn)換。例如，教師可以讓學(xué)生潤飾文章，把病文改寫成美文;改變文體，把記敘文改寫成議論文;故事新編，把名著中的人物放到新的時代背景中演繹悲歡離合等方式，讓學(xué)生斟酌詞句的選用，并在斟酌詞句的基礎(chǔ)上調(diào)整思維，讓學(xué)生迅速轉(zhuǎn)換思維，激發(fā)其對寫作的興趣，讓學(xué)生在放松身心、張揚(yáng)個性的寬松環(huán)境中寫出好作文，培養(yǎng)語文思維。

三、結(jié)語

高中是學(xué)生思維養(yǎng)成和能力培養(yǎng)的最好階段。相信教師只有多探究、勤思考，才能體悟教育教學(xué)上更多的樂趣，也更能發(fā)揮為人師者這一角色的價值。在高中語文的教學(xué)中，教師要把握教材，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)場景，進(jìn)行多樣化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，積極利用作文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶知識點(diǎn)，讓其學(xué)會思考生活中的各種現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，學(xué)會自學(xué)，真正形成語文思維。

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作者簡介：張蕾（1977—），女，漢族，江西南昌人，本科，中小學(xué)高級教師，研究方向：高中語文教學(xué)。

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）