初中語文教學(xué)中對學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)的實踐研究

張小燕

【摘? 要】初中階段是學(xué)生行為規(guī)范和思想道德形成的關(guān)鍵時期。通過語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在實踐課堂中形成重要的道德品質(zhì)和健全人格，在不斷深入課堂教學(xué)探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)將成為語文教學(xué)課堂發(fā)展的重要意義。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué);學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì);培養(yǎng);實踐

中圖分類號：G633.3? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）31-0125-02

Practical Research on the Cultivation of Students' Excellent Quality in Junior High School Chinese Teaching

（The Second Middle School of Yumen City， Gansu Province，China） ZHANG Xiaoyan

【Abstract】The junior high school stage is a critical period for the formation of student behavioral norms and ideological morality. Through the study of Chinese subjects， students can form important moral qualities and healthy personalities in practical classrooms. In the process of continuous in-depth classroom teaching exploration， cultivating students' outstanding qualities will become an important significance of the development of Chinese teaching classrooms.

【Keywords】Junior high school Chinese teaching;Excellent quality of students;Training;Practice

學(xué)生在課堂教學(xué)中除了要掌握知識與技能，還要不斷體驗學(xué)習(xí)的整個過程，逐漸能在課堂中找到屬于自己需要的重要能力和品質(zhì)，在以核心素養(yǎng)為語文教學(xué)培養(yǎng)方向的過程中，能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

一、初中語文教學(xué)的改革和創(chuàng)新

初中語文教學(xué)在符合新課程標準的基礎(chǔ)上，能根據(jù)自身的語文課堂發(fā)展現(xiàn)狀進行教學(xué)方面的改革與創(chuàng)新，并能將學(xué)生立于課堂的中心，不斷以學(xué)生為重要的服務(wù)對象，進行教學(xué)的全面思考與教學(xué)設(shè)計的衡量，將多元化教學(xué)思維應(yīng)用于語文課堂教學(xué)，從而不斷加強學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能在課堂中收獲真正有利于自身發(fā)展的重要品質(zhì)。

（一）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適合初中語文課堂的發(fā)展，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師在教學(xué)課堂中科學(xué)整合教學(xué)資源，進行多種教學(xué)方法的有效融入。在進行教學(xué)創(chuàng)新的過程中，能以學(xué)生的實際發(fā)展作為重要的創(chuàng)新途徑，并對學(xué)生進行不斷的觀察，逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在對學(xué)生進行指導(dǎo)的過程中，能進行積極的評價和點撥，讓學(xué)生形成重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（二）加強培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生出發(fā)，不斷構(gòu)建有利于學(xué)生形成優(yōu)秀品質(zhì)的重要渠道。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情感，逐漸讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成自主性學(xué)習(xí)品質(zhì)，這種有利于學(xué)生提高自主能力和自主學(xué)習(xí)效果的優(yōu)秀品質(zhì)，是學(xué)生進行語文課堂學(xué)習(xí)和問題解決的思維。

（三）結(jié)合教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點

學(xué)生的發(fā)展應(yīng)當(dāng)符合社會發(fā)展的需要，通過有效的課堂教學(xué)實踐，能讓學(xué)生展現(xiàn)自我，不斷形成學(xué)科素養(yǎng)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的語文綜合運用能力和語文作文的寫作能力，在凸顯學(xué)生個性的過程中，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)良品質(zhì)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的進步和正確價值觀的形成。

二、在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的實踐策略

（一）通過合作學(xué)習(xí)，教師有效評價遞進

每個學(xué)生的身上都擁有各不相同的優(yōu)秀品質(zhì)，為了讓學(xué)生在共同學(xué)習(xí)中取得更加明顯的學(xué)習(xí)效果和良好品質(zhì)的互相借鑒，需要教師能利用語文課文內(nèi)容進行小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課文主題進行學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建，依據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)品質(zhì)進行穿插性小組組織，讓學(xué)生在互相交流、不斷學(xué)習(xí)的過程中能借鑒他人的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)品質(zhì)，并形成重要的自主創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。在教師的積極評價下，學(xué)生意識到自身存在的不足，進而養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

（二）通過多媒體環(huán)境，學(xué)生形成優(yōu)秀品質(zhì)

教師在進行語文課堂教學(xué)實踐的過程中，要從學(xué)生的實際需要出發(fā)，應(yīng)當(dāng)將科技手段與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體有效展開教學(xué)活動，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)課文中具有優(yōu)良品質(zhì)的作者和正面人物。當(dāng)然，多媒體技術(shù)有利有弊，教師要從不同的角度出發(fā)，針對性地展開探究，將多媒體作為輔助工具進行教學(xué)，充分發(fā)揮其作用與價值。

（三）從課堂出發(fā)，提高學(xué)生的閱讀品質(zhì)

當(dāng)前語文教材中的文章都是經(jīng)過專家反復(fù)推敲的，里面有著豐富且優(yōu)美的語句。在教學(xué)中，教師要從課堂出發(fā)，加強對教材的研究，并通過應(yīng)用多種方法，提升學(xué)生的閱讀興趣，將閱讀的方法與技巧傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在拓展中提高閱讀品質(zhì)與能力。另外，教師在課堂教學(xué)中要將閱讀作為學(xué)生理解課文的主要手段，將多樣的閱讀方法告知學(xué)生，給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能對作者的寫作意圖有更加全面的理解，并在閱讀中可以對精彩的文字部分進行精讀，感悟其情感，實現(xiàn)語言的積累，增強閱讀的有效性。

（四）在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心

核心素養(yǎng)是在尊重學(xué)生自主發(fā)展的過程中，逐漸形成重要的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)體驗，逐漸看到學(xué)生的長遠發(fā)展性，并能引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)以及良好的人文精神。學(xué)生的發(fā)展應(yīng)當(dāng)與社會發(fā)展相聯(lián)系，學(xué)生的能力發(fā)展更要有利于學(xué)生的終身發(fā)展。對于核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的語文課堂，要注重學(xué)生個性化發(fā)展的重要表現(xiàn)。在不斷激勵學(xué)生的過程中，要看到學(xué)生身上的短板，逐漸針對學(xué)生的劣勢進行專項教學(xué)的展開，幫助學(xué)生樹立自信心。例如，在語文閱讀課堂中，有的學(xué)生性格靦腆，對于課文內(nèi)容總是不敢朗讀，每次教師想讓他們有感情地朗讀課文，他們都處于回避的狀態(tài)。為了能更好地解決這個問題，教師在課堂教學(xué)中總是有意地對學(xué)生進行自信心的培養(yǎng)，讓學(xué)生敢于表達，敢于將自己的情感加注在閱讀內(nèi)容中，形成良好的自主閱讀行為。

（五）營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)

創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)是初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。在初中語文教學(xué)中，教師需做到以人為本，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的實際情況，針對性地為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，于無形中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。根據(jù)實踐證明，在教學(xué)中，學(xué)生對教師感興趣，那么對教師所教的課程也會感興趣。因此 ，教師要為學(xué)生營造民主且寬松的環(huán)境，不再讓學(xué)生感到恐懼，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與主動創(chuàng)造。比如，在語文教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在民主且和諧的氛圍中做各抒己見，潛移默化中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如在教學(xué)《安塞腰鼓》的時候，教師可以先讓學(xué)生分組進行討論與分析，對課文中的優(yōu)美語句進行分析，并探討美在哪里，然后派代表發(fā)言，最后由教師點評。這種方式下學(xué)生能夠在平等的活動中進行探究，但是需值得注意的一點，教師要善于挖掘素材，實現(xiàn)課本資源的延伸。同時，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生進行嘗試性提問，敢說敢想，提出具有價值的問題，且對于學(xué)生所提出的質(zhì)疑，教師要給予表揚，這樣才能在創(chuàng)新教育中為其提供保障。

三、結(jié)語

在以學(xué)生為本的初中語文課堂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，找到學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)與課堂教學(xué)的重要切入點，逐漸與學(xué)生建立良好的感情，運用有效的課堂教學(xué)實踐方法和實踐策略，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“初中語文教學(xué)中對學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)的實踐研究”（課題立項號：GS[2020]GHB2256）的研究成果。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）