小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效組織策略

雷佳

【摘? ? 要】在完整的教學(xué)活動(dòng)中，復(fù)習(xí)課是一種至關(guān)重要的課程類型，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生直接影響。尤其在數(shù)學(xué)課程中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較瑣碎，且具有一定的抽象性，所以復(fù)習(xí)是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。因此，筆者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行了整理，并著眼于教學(xué)實(shí)踐展開了研究。本文將結(jié)合具體的研究結(jié)論，闡述小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的基本操作程序，并思考小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效組織策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）32-0056-02

Strategies for Effective Organization of Mathematics Review Classes in Primary Schools

（Huangdun Primary School， Nanping City， Fujian Province，China） LEI Jia

【Abstract】In a complete teaching activity， review lesson is a very important type of course， which will have a direct impact on students' learning effect. Especially in the mathematics course， because the mathematics knowledge is relatively trivial， and has a certain abstraction， so review is an essential link. Therefore， the author sorted out the related literature and materials of primary school mathematics review course， and carried out a research with a view to teaching practice. And this article will combine the concrete research conclusion， elaborated the primary school mathematics review lesson the basic operation procedure concretely， and thought primary school mathematics review lesson the effective organization strategy.

【Keywords】Primary mathematics;Review class;Teaching strategy

復(fù)習(xí)是指再一次學(xué)習(xí)，重復(fù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的東西，從而將遺忘的知識(shí)記起來，使其印象更加深刻的教育活動(dòng)。隨著復(fù)習(xí)的重要性逐漸被越來越多教師所接受，復(fù)習(xí)已經(jīng)從一個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)性的課程。有效的復(fù)習(xí)活動(dòng)不但可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺陷，而且有利于深化學(xué)生的知識(shí)理解，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。審視長期以來的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，可以發(fā)現(xiàn)仍然存在一些比較突出的問題。因此，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握實(shí)際的教學(xué)情況，并根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略。這樣一來，有利于逐步優(yōu)化復(fù)習(xí)活動(dòng)組織過程，從而為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展創(chuàng)造良好的契機(jī)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的基本操作程序

從教學(xué)活動(dòng)的組織過程來看，復(fù)習(xí)課通常分為以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：

第一，“憶”?；貞涍^往所學(xué)內(nèi)容是復(fù)習(xí)課的首要環(huán)節(jié)，而回憶的過程就是將學(xué)過的知識(shí)不斷提取而再現(xiàn)的過程。在回憶過程中，學(xué)生可以根據(jù)課題內(nèi)容，遵循先粗后細(xì)的原則進(jìn)行思考。這樣一來，可以使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生較為完整的認(rèn)識(shí)。

第二，“清”。這一環(huán)節(jié)主要是指對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，歸納與總結(jié)。要幫助學(xué)生理清知識(shí)線，歸納不同問題的解決方法。通過這一環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加系統(tǒng)的了解，從而為后續(xù)的練習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

第三，“練”。練習(xí)是復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而在練習(xí)當(dāng)中，要設(shè)計(jì)典型性、針對(duì)性、啟發(fā)性與系統(tǒng)性的問題。通過練習(xí)，可以使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決，從而使學(xué)生不斷受到啟發(fā)，思維能力得到有效的鍛煉。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效組織策略

（一）開展趣味教育，激發(fā)復(fù)習(xí)意識(shí)

無論何種形式的復(fù)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到高質(zhì)量復(fù)習(xí)效果都需要以學(xué)生的主動(dòng)參與作為前提條件。在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)避免平鋪直敘地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，而是應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些趣味性的活動(dòng)。這樣一來，有利于營造良好的課堂氛圍，從而增強(qiáng)復(fù)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，進(jìn)而使其更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。此外，趣味性和多樣化活動(dòng)也有利于激活學(xué)生的思維狀態(tài)。唯有如此，才能為復(fù)習(xí)活動(dòng)的順利開展提供必要的基礎(chǔ)。

以“倍數(shù)”的相關(guān)知識(shí)為例，在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，我首先結(jié)合教材中“探索活動(dòng)：3的倍數(shù)的特征”這一課設(shè)計(jì)一個(gè)課堂游戲。具體來講，我會(huì)對(duì)學(xué)生隨機(jī)點(diǎn)名，然后任意說出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生則需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)正確判斷出這個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)，如果超時(shí)或回答錯(cuò)誤則被淘汰，直到?jīng)Q出最后的勝利者。同時(shí)，我還提示學(xué)生要借助課內(nèi)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷。由于游戲是學(xué)生非常喜歡的一種形式，并且小學(xué)生已經(jīng)具有一定的競爭意識(shí)，所以大部分學(xué)生都積極地參與到游戲中。游戲結(jié)束后，我問學(xué)生：“同學(xué)們還記得‘倍數(shù)的概念嗎？怎樣尋找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)呢？”這種方式不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且自然地將學(xué)生的注意力引入倍數(shù)知識(shí)的復(fù)習(xí)中。

（二）梳理基礎(chǔ)知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)體系

復(fù)習(xí)課的基本目的是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回憶與梳理。尤其是在數(shù)學(xué)課程中，梳理基礎(chǔ)知識(shí)更是進(jìn)行深入思考的重要過渡環(huán)節(jié)。在基礎(chǔ)知識(shí)的梳理中，要充分尊重學(xué)生的課堂主體作用，引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容的整體性出發(fā)，自主進(jìn)行知識(shí)的回憶與總結(jié)。相對(duì)于教師的直接講述，這樣的復(fù)習(xí)方式可以幫助學(xué)生產(chǎn)生更加完整的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的建構(gòu)。

以“小數(shù)除法”為例，這一章節(jié)包括6個(gè)課題。在復(fù)習(xí)中，我首先讓學(xué)生自主閱讀和整理教材的基本內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行口述。接著，為了使學(xué)生進(jìn)一步梳理出知識(shí)重點(diǎn)，我組織學(xué)生討論交流。結(jié)合自己的理解，學(xué)生在小組中分享了自己總結(jié)的內(nèi)容。而通過更加深入的歸納總結(jié)，學(xué)生逐步將這一章節(jié)的知識(shí)框架歸納為以下幾項(xiàng)內(nèi)容：小數(shù)除法的意義與基本的計(jì)算法則;小數(shù)四則混合運(yùn)算;求商的近似值;循環(huán)小數(shù)和循環(huán)節(jié);小數(shù)除法中被除數(shù)、除數(shù)、商的變化規(guī)律;小數(shù)除法當(dāng)中的比大小;小數(shù)除法的驗(yàn)算方法。最終，通過這種方式使學(xué)生初步構(gòu)建了這一章節(jié)的知識(shí)框架。這樣一來，有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的前后貫通，從而將知識(shí)進(jìn)行泛化。

（三）分層指導(dǎo)學(xué)生，提升復(fù)習(xí)實(shí)效

在個(gè)體成長與發(fā)展過程中，受學(xué)習(xí)能力與知識(shí)積累程度等因素影響，學(xué)生對(duì)某些知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知水平會(huì)存在一定的差異。也就是說，在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，統(tǒng)一化的復(fù)習(xí)要求很難滿足所有學(xué)生的實(shí)際需要。為此，教師應(yīng)該遵循因材施教的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)。這樣一來，有利于提升復(fù)習(xí)課的針對(duì)性，從而使不同水平的學(xué)生均可以取得一定的進(jìn)步。

以“長方形的面積”為例，這部分知識(shí)是小學(xué)階段的重要內(nèi)容?？紤]到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平和應(yīng)用能力存在一定的差異，所以在組織復(fù)習(xí)活動(dòng)時(shí)，我沒有提出統(tǒng)一的要求，而是組織學(xué)生進(jìn)行了分層練習(xí)活動(dòng)。具體來講，我將復(fù)習(xí)問題劃分成三個(gè)基本層次：第一，基礎(chǔ)題。如：如果一個(gè)長方形的長是9厘米，寬是6厘米，那么這個(gè)長方形的周長是多少？面積是多少？第二，能力題。如：小亮家要進(jìn)行裝修，在粉刷一面墻壁時(shí)，已知這面墻壁的長是6米，寬是4米，而且這面墻上有一個(gè)正方形的窗戶，而窗戶的邊長是2米，那么粉刷的面積是多少呢？第三，提升題。如：有一個(gè)長方形，如果把它的寬增加2厘米，那么圖形的面積就會(huì)增加8平方厘米。此時(shí)，正好會(huì)變成一個(gè)正方形，那么原本的長方形的面積是多少呢？在練習(xí)過程中，基礎(chǔ)題是所有學(xué)生都要完成的。而其他問題，學(xué)生可以根據(jù)自身能力選擇性回答。最終，通過分層指導(dǎo)，大部分學(xué)生都得到了有效的鍛煉。

（四）注重變式練習(xí)，促進(jìn)思維發(fā)散

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，組織復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要目的就是鍛煉學(xué)生的思維能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行變式練習(xí)。所謂變式練習(xí)，是指改變數(shù)學(xué)問題的表征條件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度思考的練習(xí)方式。這種練習(xí)方式不但可以有效促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散，而且有利于消除題海戰(zhàn)術(shù)的不利影響，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

比如這樣一個(gè)問題：有一批商品需要生產(chǎn)，甲單獨(dú)生產(chǎn)需要12小時(shí)，乙單獨(dú)生產(chǎn)需要10小時(shí)，丙單獨(dú)生產(chǎn)需要15小時(shí)。如果三個(gè)人一起生產(chǎn)，多少時(shí)間可以完成？對(duì)于這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了多種提問方式：乙每小時(shí)完成的任務(wù)量是這批產(chǎn)品的幾分之幾？甲和乙一起生產(chǎn)需要多少時(shí)間完成？如果甲先生產(chǎn)3小時(shí)，剩下的工作由乙和丙一起完成，那么還需要多少時(shí)間呢？最終，通過變式練習(xí)的方式，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的重要內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該不斷探索行之有效的復(fù)習(xí)活動(dòng)組織方法，并隨著教學(xué)情況的變化及時(shí)加以調(diào)整，以此來逐步達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

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（責(zé)編? 楊? 菲）