區(qū)域資源匯聚與共享平臺(tái)建設(shè)推動(dòng)教育均衡共享策略

丁曉華　喬喜峰

【摘要】2017年國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，從提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教學(xué)公平以及優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)等方面提出了一系列的戰(zhàn)略任務(wù)，目的是構(gòu)建一個(gè)完善的教育質(zhì)量保障體系，從而推動(dòng)義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視，進(jìn)一步擴(kuò)大薄弱地區(qū)學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)高等教育的機(jī)會(huì)，而在現(xiàn)階段的教育實(shí)踐當(dāng)中，教育部門(mén)還需要進(jìn)行區(qū)域資源的匯聚與共享平臺(tái)的建設(shè)，以此來(lái)推動(dòng)教育的共享，只有這樣才能夠真正地消除信息孤島，減少重復(fù)性的設(shè)施投入，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面積實(shí)現(xiàn)教育資源的互聯(lián)互通，減小區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間的教育差距?；诖?，本文作者就以區(qū)域資源匯聚與共享平臺(tái)建設(shè)推動(dòng)教育均衡共享策略為題，結(jié)合自身的教育實(shí)踐，提出了以下幾點(diǎn)見(jiàn)解，僅供各位同仁參考。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域資源;共享平臺(tái);教育均衡;資源共享

在當(dāng)前階段的教育實(shí)踐中，不難發(fā)現(xiàn)各地的教育平臺(tái)和資源建設(shè)存在著很大的差異性，區(qū)域與城鄉(xiāng)之間的教學(xué)差距較大，導(dǎo)致教學(xué)發(fā)展并不平衡，也就沒(méi)能夠構(gòu)筑一個(gè)完善的教育質(zhì)量保障體系，導(dǎo)致薄弱地區(qū)學(xué)生不能夠接受到更加優(yōu)質(zhì)的教育。隨著我國(guó)教育現(xiàn)代化的不斷改革，以區(qū)域資源共享來(lái)構(gòu)建公共服務(wù)體系，在教育資源的互聯(lián)與互通當(dāng)中擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋面，從而減小區(qū)域與城鄉(xiāng)之間的教育差距成為了國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，這樣不僅僅是減少了教育資源的浪費(fèi)，同時(shí)還加強(qiáng)了教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)。更好地實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育的均衡發(fā)展，讓更多的孩子享受到了優(yōu)質(zhì)、公平的教育機(jī)會(huì)。

一、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享

優(yōu)秀的課堂環(huán)境以及高效課堂的建設(shè)離不開(kāi)教師的一些引導(dǎo)，在信息化不斷發(fā)展的今天，教師也需要結(jié)合數(shù)字資源來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)引導(dǎo)，利用多媒體課件來(lái)將教學(xué)內(nèi)容以更加直觀的方式展現(xiàn)出來(lái)，是教師們教學(xué)的主要方式，同時(shí)也是教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要體現(xiàn)。但是在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，部分區(qū)域或者城鄉(xiāng)之間的教學(xué)資源存在著一定的差異性，而結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源的共享平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課件資源的共享，不僅能夠讓教師學(xué)習(xí)更豐富的課件制作方法，同時(shí)也能夠不斷地豐富教育資源，使學(xué)生在優(yōu)秀教育資源的滲透之下獲取更加豐富的知識(shí)，促進(jìn)其多元成長(zhǎng)。

而為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該充分地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，例如開(kāi)展課件資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用培訓(xùn)活動(dòng)，推廣優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源應(yīng)用。通過(guò)課件設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，讓教師掌握更多課件設(shè)計(jì)的方法，同時(shí)也能夠及時(shí)地維護(hù)以及利用網(wǎng)絡(luò)課件資源進(jìn)行備課、講授和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)校還要積極地開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合方法等方面的教學(xué)講座，培訓(xùn)活動(dòng)目的是讓教師對(duì)信息化教學(xué)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，也加強(qiáng)課堂實(shí)踐當(dāng)中信息技術(shù)與課程的整合。通過(guò)這樣的方式讓教師提供大量的優(yōu)質(zhì)課件資源，同時(shí)也利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行備課，并利用信息技術(shù)構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)模式，豐富優(yōu)質(zhì)的課件資源和構(gòu)建現(xiàn)代化的教育平臺(tái)。

二、開(kāi)展交流研討活動(dòng)推廣課堂研究成果

以開(kāi)展交流研討活動(dòng)為基礎(chǔ)推廣課堂研究成果，不僅僅是能夠進(jìn)一步開(kāi)拓教師的思路，更重要的是讓教師根據(jù)如何建設(shè)現(xiàn)代化的教育資源整合進(jìn)行研討，鞏固教育成果也開(kāi)拓新的教育思路。

要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，政府就必須積極地組織各個(gè)片區(qū)或者是城鄉(xiāng)來(lái)開(kāi)展教育資源的研討工作，通過(guò)分片區(qū)的座談會(huì)來(lái)讓不同學(xué)校的教師進(jìn)行探討交流，主要是圍繞著共享資源的規(guī)范化管理和有效性使用進(jìn)行討論。目的是讓各個(gè)學(xué)校通過(guò)組織該校的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，通過(guò)收集、整理、制作等方法進(jìn)行教育資源的整理，然后以各個(gè)片區(qū)的教師座談會(huì)的形式進(jìn)行探討，從而獲得一個(gè)更加系統(tǒng)和完善的教育資源。除此之外，還可以召集一些有影響力的學(xué)科教師，通過(guò)針對(duì)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的心得來(lái)探討教學(xué)的最前沿問(wèn)題，以培養(yǎng)和挖掘有潛力的基層教師，以此來(lái)為教育的現(xiàn)代化發(fā)展提供新的思路，也豐富教學(xué)的資源，在不斷的交流中實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。

三、借助資源共享平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源有效利用

河南省基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的應(yīng)用，形成了標(biāo)準(zhǔn)的服務(wù)規(guī)范，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育資源的匯聚與分享提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在區(qū)域資源匯聚與共享平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)教育均衡共享的實(shí)踐當(dāng)中，也需要利用這一線上的服務(wù)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)資源的有效利用，從而消除信息孤島，也縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)之間的教育差距。

首先，學(xué)校要幫助教師在日常工作當(dāng)中收集和整理一批帶有個(gè)人特色的教育資源，并且利用河南省基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行線上的展示與探討，然后以探討為基礎(chǔ)，練就一群有凝聚力的教師團(tuán)隊(duì)，旨在通過(guò)教師團(tuán)隊(duì)吸收當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)特點(diǎn)，生產(chǎn)一批獨(dú)具當(dāng)?shù)靥厣慕逃Y源。在此之后，學(xué)?；騾^(qū)域教體局要通過(guò)河南省基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，將優(yōu)秀的教育資源推廣至相鄰的教學(xué)區(qū)域，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)各類優(yōu)秀資源的匯聚。通過(guò)這樣的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡，打造一個(gè)更加公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在區(qū)域資源匯聚與共享平臺(tái)建設(shè)推動(dòng)教育均衡共享的實(shí)踐當(dāng)中，區(qū)域教體局、學(xué)校和教師要緊密的結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)資源的高效，同時(shí)也要通過(guò)交流研討，不斷的推廣課堂研究效果，最后再借助河南省基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的有效利用，真正的創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加立體的資源交流體系，讓不同區(qū)域的教育資源實(shí)現(xiàn)整合，也能夠在資源的充分利用當(dāng)中讓學(xué)生接受到更優(yōu)質(zhì)的教育，從而縮小區(qū)域與城鄉(xiāng)之間的教育差距，進(jìn)一步推動(dòng)教育的現(xiàn)代化改革。

參考文獻(xiàn)：

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本文為全國(guó)教育信息技術(shù)研究2017年度重點(diǎn)課題《國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系省城平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用模式研究》的子課題《 區(qū)域平臺(tái)資源匯聚與運(yùn)營(yíng)模式研究》研究成果課題編號(hào)：174120003-0004