優(yōu)化教學(xué)方法，提升中職語文課堂教學(xué)效率

張步全

【摘要】如何提高課堂教學(xué)效率，是廣大語文教師必須深入思考、探索的問題，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法是解決問題的關(guān)鍵，根據(jù)研究結(jié)果，本文結(jié)合教學(xué)實踐，對如何提高中職語文課堂教學(xué)效率的優(yōu)化方法和具體策略進(jìn)行了綜合分析。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化;教法;提升;中職語文;課堂教學(xué)效果

課堂是教師開展各種教學(xué)活動的基本陣地，同時，也為學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)、活動和發(fā)展的場所，課堂教學(xué)的效益與效益直接影響著整個教育的質(zhì)量，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。可見，在中職語文課堂教學(xué)中的重要性。每個中職語文教師都應(yīng)該以新的理念，結(jié)合實際，推進(jìn)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化，真正實現(xiàn)中職語文課堂教學(xué)的發(fā)展和提升，真正體現(xiàn)語文學(xué)科的育人功能和獨特魅力。

一、堅持教學(xué)理念的創(chuàng)新，營造教學(xué)氛圍

教育觀是教學(xué)活動和教學(xué)行為的先導(dǎo)，只有理念創(chuàng)新確立，教學(xué)活動才能科學(xué)、高效。針對這一點，中職語文教師要將“以師為本”、“師道尊嚴(yán)”等傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變作為教學(xué)的出發(fā)點，堅持和落實素質(zhì)教育為核心，必須突出學(xué)生的主體地位，給予他們足夠的關(guān)心和尊重，并以真誠、親切的語言和平等的身份與學(xué)生交流，要從學(xué)生的內(nèi)在進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，營造一種自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生緊張的情緒，可以直接促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望。

例如，在教授《飛向太空的航程》時，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，從培養(yǎng)學(xué)生主體性、創(chuàng)新教學(xué)理念、充分發(fā)揮學(xué)生主體地位等方面，都會對學(xué)生的主體地位產(chǎn)生重要影響。所以，筆者會主動與學(xué)生的互動，通過對話交流，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。另外，筆者還在課堂上為學(xué)生搭建了自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生更好地參與課堂學(xué)習(xí)活動，了解學(xué)生存在的問題，針對學(xué)生提出的問題，筆者將在今后的課程中進(jìn)行優(yōu)化，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

二、引進(jìn)技術(shù)手段，創(chuàng)新知識呈現(xiàn)方式

隨著信息時代的到來，教育教學(xué)逐漸出現(xiàn)了信息化的趨勢，各種先進(jìn)的技術(shù)手段被廣泛應(yīng)用于教學(xué)實踐中，對教育教學(xué)有著獨特的優(yōu)勢和作用。因此，中職語文教師應(yīng)真正具備與時俱進(jìn)的觀念與意識，不斷學(xué)習(xí)，提高自身的信息素養(yǎng)與教學(xué)能力，善于利用多媒體等信息技術(shù)手段輔助課程教學(xué)，用圖片、動畫、錄像等形式展示語文知識，創(chuàng)造出直觀、形象、生動的教學(xué)情景，使學(xué)生在視覺、聽覺上感到刺激，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，促進(jìn)理解、消化、掌握;

例如，在講授《荷塘月色》時，課堂上，筆者先播放一曲歌曲，這首歌曲的名字同樣為“荷塘月色”，筆者以歌曲的形式，將學(xué)生的情感和課程融為一體。播放結(jié)束后，筆者又用信息技術(shù)給學(xué)生們看了幾組圖片，用圖片直觀地展示了荷塘月色下的景色，在演示的時候，學(xué)生們都被吸引住了，然后，筆者再讓學(xué)生打開課本，閱讀課文，學(xué)生通過視頻、圖片、視頻等多種方式，讓學(xué)生在直觀的情景中感受到自己的情感表達(dá)。

三、要充分利用教材，讓學(xué)生多說

教材是教師開展教學(xué)活動的基本依據(jù)和主要資源，在鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力方面有著獨特的優(yōu)勢。因此，中職語文教師應(yīng)全面、深入、細(xì)致地研讀教材，充分利用教材內(nèi)容，運(yùn)用基本原理進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，以口語交流的形式輔助課文探究預(yù)習(xí)。教師也可根據(jù)教材中的重點、難點，設(shè)計提問，使問題富有啟發(fā)性、探索性，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動回答問題，真正做到“多說”，達(dá)到口語表達(dá)能力的鍛煉。

例如，在《雷雨》教學(xué)中，筆者讓學(xué)生先熟讀課文，理解內(nèi)容，再精煉問題，通過提問激發(fā)學(xué)生的求知欲。問題：這篇文章的重點是什么？課文中人物關(guān)系是這樣的？提出問題后，筆者在教學(xué)中會給予學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生對這一問題進(jìn)行思考，一段時間后，學(xué)生會有答案，因此筆者又會給學(xué)生一個展示的空間，讓學(xué)生提出自己的答案。通過這種方法，可以使學(xué)生有機(jī)會參與到課堂教學(xué)中來，鍛煉學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

四、中職語文教師要讓學(xué)上愛上語文

中職語文教師要扭轉(zhuǎn)學(xué)生的被動心態(tài)和被動思想，能讓學(xué)生深刻地懂得：沒有了正確的學(xué)習(xí)理想和學(xué)習(xí)動力，是注定無法在語文課上得到更大的突破和提高的。當(dāng)下的中職生存在著的一個突出的問題便是：自身的學(xué)習(xí)動力不足，該問題的存在、發(fā)展和延續(xù)導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時無法集中注意力去完成好相關(guān)的探索任務(wù)和探究任務(wù)，同時也無法在語文課上有著更加出色的切實表現(xiàn)，因此教師要讓學(xué)生從以往的被動的“要我學(xué)”能逐步轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，在此同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性自然可以得到相應(yīng)的提高和發(fā)展。

總之，提高課堂教學(xué)效率，既是教學(xué)工作的根本任務(wù)，也是全面推進(jìn)新課程改革、實施素質(zhì)教育的強(qiáng)大動力和重要支撐。所以，可以說作為一名合格的中職語文教師，真正要有科學(xué)的觀念、創(chuàng)新的觀念，并充分意識到自己肩負(fù)的責(zé)任與使命。從實際學(xué)情出發(fā)，對堅持教學(xué)理念的創(chuàng)新、引進(jìn)技術(shù)手段、要充分利用教材等進(jìn)行了積極、深入的探索，優(yōu)化了課堂教學(xué)流程，提高了中職語文課堂教學(xué)的整體效率和質(zhì)量。

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