課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運用

桑向榮

【摘要】在新課改的大環(huán)境下，教學(xué)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上新課改的腳步了，英語教學(xué)也要進行改革和創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語水平。高中的學(xué)生對英語知識已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，積累了不少的單詞詞匯，有寫作和語言表達的基礎(chǔ)。因此，老師應(yīng)注重教學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，增強老師和學(xué)生的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中英語;課堂教學(xué);互動教學(xué)模式;運用

課堂互動是高中教學(xué)課堂中的重要環(huán)節(jié)，是必不可少的。老師要改變原有的教學(xué)方法，不要一味地進行灌輸式的教學(xué)，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語知識是非常枯燥的，無法參與到課堂中，進而對學(xué)習(xí)英語失去興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，老師進行課堂的互動模式有利于活躍課堂的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增進老師和學(xué)生之間的距離。那么怎樣開展課堂互動教學(xué)模式，提高高中英語教學(xué)質(zhì)量和效率進行探討。

一、在高中英語教學(xué)中對教學(xué)模式形成影響的因素

1.教師在課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位。

在當(dāng)前的教學(xué)模式下，老師還是以自我為中心，自己在課堂上講課，學(xué)生們沒有參與感，甚至有些學(xué)生會在課堂上睡覺。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象主要原因就是老師只是在課堂上按照教學(xué)材料去進行灌輸式的教學(xué)，讓學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)英語的快樂，老師缺少的學(xué)生之間的互動。在英語教學(xué)過程中忽略掉了對學(xué)生的關(guān)注，老師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生對知識的掌握情況，加強師生之間的互動，拉近老師和學(xué)生之間的距離。讓學(xué)生對老師沒有畏懼感，讓每個學(xué)生都能參與到課堂之中，增強學(xué)生的主體地位。

例如：老師在講解《Morals and Virtues》這堂課的時候，老師不要一直的去進行灌輸式的教學(xué)。老師可以根據(jù)教材的知識內(nèi)容讓學(xué)生們進行角色的扮演，讓學(xué)生們分成小組，讓學(xué)生們討論一下誰扮演什么角色，等學(xué)生們商量完以后，老師讓學(xué)生們上臺表演，鼓勵學(xué)生們上臺去表演。在學(xué)生們表演完以后給予及時的鼓勵和表揚，讓學(xué)生們在表演中加強合作學(xué)習(xí)的意識，增強學(xué)生的主體地位，增強老師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生都參與在課堂之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們喜歡學(xué)習(xí)英語。

2.所用的教學(xué)方式不合理。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式阻礙了高中英語教學(xué)的發(fā)展和提高，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的根深蒂固，老師進行機械化的教學(xué)，特別是遇到問題的時候，老師直接給出答案，不給學(xué)生思考和討論的時間，限制了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生們對老師產(chǎn)生依賴，不愿意去動腦思考問題，在課堂上也降低了學(xué)生的參與度。讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語知識失去了信心。

二、高中英語教學(xué)中課堂互動模式的應(yīng)用

1.增強師生間互動提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

增強師生之間的互動是提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量和效率的關(guān)鍵。老師和學(xué)生都是課堂的主體，學(xué)生和老師缺一不可，因此，老師要改變原有的教學(xué)理念，要注重學(xué)生的主體地位，增強老師和學(xué)生之間的互動和交流，老師可以多開展一些活動，吸引學(xué)生的注意力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生都能融入到課堂之中，全神貫注地聽老師講課，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語課堂的效率和質(zhì)量。

例如：老師在講解《 Space Exploration》這堂課的時候，老師不要像以往的教學(xué)方式去進行教學(xué)，應(yīng)用新的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力。老師在課上先問一個問題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們組成小組去進行討論，通過閱讀課文和自己所學(xué)的知識去尋找答案，在小組合作中暢所欲言，發(fā)表自己的看法。在討論結(jié)束以后，讓每個小組選出一個代表，把討論的結(jié)果分享給大家，對于回答正確的小組老師給予表揚和獎勵，對于回答錯誤的小組，老師給予及時地糾正和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。增強老師和學(xué)生之間的交流和互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)置問題讓培養(yǎng)學(xué)生探究意識。

設(shè)置問題是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，老師在講課的同時應(yīng)及時的導(dǎo)入一些問題，設(shè)置一些問題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題，主動地去探究，去解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們學(xué)會自主的學(xué)習(xí)英語知識。

例如：老師在講解《Under the sea》這堂課的時候，老師在講課的時候，可以設(shè)置一些問題，導(dǎo)入一定的場景，引起學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的思考。老師在提問問題以后，給學(xué)生們獨立的時間和空間去思考問題和解答問題，通過和其他同學(xué)討論的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題和自己的不足，老師應(yīng)給予及時幫助和引導(dǎo)，加深學(xué)生對知識的掌握和理解?；钴S課堂的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力。

結(jié)束語：

總而言之，課堂互動是高中英語課堂中的重要環(huán)節(jié)，也是提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵。老師在英語教學(xué)的過程中，應(yīng)不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，讓課堂變得更加的生動化，有趣化，活躍課堂的氛圍，增強老師和學(xué)生的互動，拉近學(xué)生和老師之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)更多的知識，加深對英語知識的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。進而提高高中英語課堂的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

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[2] 楊艷. 高中英語互動教學(xué)的開展策略[J]. 學(xué)周刊，2021，26（26）：101-102.