提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)閱讀能力的對策初探

摘?要：初中階段的學(xué)習(xí)，起到了關(guān)鍵的“承小起高”的作用。初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)成效的好壞，對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)乃至今后的生活都有著深遠的影響。不同地區(qū)，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件都不同，教學(xué)情況天然上就會有所不同。對于農(nóng)村而言，由于經(jīng)濟、資源等方面的落后，農(nóng)村的教育質(zhì)量普遍無法和城市相比。而農(nóng)村的學(xué)生在人脈關(guān)系、社會資源等方面比城市學(xué)生落后太多，讀書已經(jīng)成為農(nóng)村學(xué)生趕超城市學(xué)生最重要的途徑。因此，我們必須關(guān)注和加強農(nóng)村教育質(zhì)量。在初中階段的教學(xué)中，數(shù)學(xué)以其難易程度和重要程度，一直是教師和學(xué)生關(guān)注的重點。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是一項很重要的基礎(chǔ)。沒有良好的數(shù)學(xué)閱讀能力，學(xué)生必然無法學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，是一項很重要的教學(xué)目標。文章主要分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生閱讀能力意義，介紹了當前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)中存在的問題，并針對性地給出了如何提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)中提升學(xué)生閱讀能力的建議舉措，希望對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)改進能有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);農(nóng)村初中;數(shù)學(xué)閱讀能力

一、 引言

在學(xué)生的各階段教育中，初中階段的教育是非常特殊的。首先，初中是小學(xué)啟蒙式學(xué)習(xí)后學(xué)生正式深入到各學(xué)科學(xué)習(xí)中去，學(xué)生在初中階段開始正式接觸專業(yè)的學(xué)科知識。其次，初中階段學(xué)生第一次迎來了中考這一重要的升學(xué)考試。最后，初中階段的學(xué)生正式步入青春期，思想、情緒上的起起伏伏十分頻繁，需要有針對性的引導(dǎo)和教育。因此，初中階段這一“承小起高”的關(guān)鍵過渡期，意義重大。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)成效的好壞，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至生活都有著深遠的影響。而在初中的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)這一學(xué)科既是學(xué)習(xí)重點，又是學(xué)習(xí)難點。因此，初中數(shù)學(xué)這一學(xué)科是學(xué)生初中階段必須重視的課程。雖然數(shù)學(xué)是一門注重學(xué)生邏輯思維和空間想象力的學(xué)科，但是基礎(chǔ)的閱讀能力必不可少。學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，直接會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成效。由于經(jīng)濟、資源等各方面發(fā)展的不均衡，農(nóng)村教育質(zhì)量普遍無法和城市比較。在初中數(shù)學(xué)的教和學(xué)中，我們必須關(guān)注和重視農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)。面對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中關(guān)于學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)上存在的種種問題，已經(jīng)直接影響到了農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。文章主要分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生閱讀能力意義，介紹了當前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)中存在的問題，并針對性的給出了如何提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)中提升學(xué)生閱讀能力的建議舉措，希望對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)改進能有所幫助。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的必要性

初中數(shù)學(xué)中，之所以要有效加強學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，主要有以下幾方面的原因。首先，數(shù)學(xué)閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中必不可少的關(guān)鍵核素素養(yǎng)之一。不只是數(shù)學(xué)，在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)都是一個輸入、分析內(nèi)化、輸出應(yīng)用的過程。因此，閱讀作為學(xué)生獲取知識、信息的關(guān)鍵途徑，其在學(xué)習(xí)中的地位不言自喻。尤其是對于數(shù)學(xué)而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標就是培養(yǎng)學(xué)生實際解決數(shù)學(xué)問題的能力。而要解決問題，首先要弄清楚問題是什么、問題的核心關(guān)鍵又是什么。這都離不開數(shù)學(xué)閱讀能力。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，幫助學(xué)生建立起良好的數(shù)學(xué)閱讀能力，能夠有效幫助學(xué)生建立良好的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。其次，隨著教學(xué)改革的不斷推進，當前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革要求中，明確要求數(shù)學(xué)教學(xué)要加強學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。而當前的數(shù)學(xué)中考中，對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的考核越來越重。考試最后的幾道大題往往都是內(nèi)容比較創(chuàng)新的綜合性題目。題目中往往都蘊含著大量的信息，學(xué)生必須要針對這些信息，進行精確的篩選、分類和歸納，找出題目的核心內(nèi)容。這就要求學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)閱讀能力。最后，針對農(nóng)村初中而言，由于物質(zhì)條件的局限性，農(nóng)村學(xué)生由于接觸的事物較為單一，知識視野、生活經(jīng)歷都較為欠缺，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生在閱讀能力上就有所欠缺。農(nóng)村學(xué)生在閱讀能力上的欠缺，已經(jīng)顯著影響了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。因此，在當前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須有意識地加強學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的鍛煉和提升。

三、 當前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)中存在的問題

（一）農(nóng)村初中的教師和學(xué)生對于數(shù)學(xué)閱讀不重視

當前的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在的一個比較嚴重的問題就是教師和學(xué)生不重視閱讀。而之所以農(nóng)村初中學(xué)生不重視數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，首先是因為農(nóng)村初中學(xué)生并沒有充分認知到數(shù)學(xué)閱讀能力。很多農(nóng)村的初中學(xué)生并沒有重視數(shù)學(xué)閱讀，甚至很多學(xué)生下意識的認為閱讀只是語文、英語等課程的專有內(nèi)容，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和閱讀能力無關(guān)。這種對數(shù)學(xué)閱讀的不理解，是學(xué)生不重視數(shù)學(xué)閱讀的關(guān)鍵原因。其次，對于初中學(xué)生而言，相比于通過抽象、復(fù)雜的文字閱讀來獲取數(shù)學(xué)信息，他們更喜歡通過各種圖形來直觀的獲取信息。這種喜好直接導(dǎo)致了農(nóng)村初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，沒有有意識的通過各類文字等信息的大量閱讀，來提升自己的數(shù)學(xué)閱讀能力。最后，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師之所以沒有重視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，很大程度上還是因為整體性教學(xué)資源的缺乏和教學(xué)條件的惡劣，使得教師只能把積極有限的資源投入到更有效的數(shù)學(xué)知識點等方面的教學(xué)中去，并不會在學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)上過多的投入。綜合而言，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生都重視數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，是當前存在的比較嚴重的問題之一。

（二）農(nóng)村教學(xué)資源、教學(xué)條件的匱乏，導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生整體性的缺少鍛煉數(shù)學(xué)閱讀能力的條件

對于農(nóng)村的教育而言，由于農(nóng)村整體上的經(jīng)濟、資源以及發(fā)展等方面的欠缺，農(nóng)村的教育教學(xué)在教學(xué)資源、教學(xué)條件、師資力量等各方面都有所局限性。而這種局限性下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生在閱讀能力培養(yǎng)上就得不到物質(zhì)、資源等各方面強有力的保障，導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力得不到有效的鍛煉而有所欠缺。一方面，農(nóng)村初中教學(xué)中，缺乏足夠的高質(zhì)量的、多元化的數(shù)學(xué)閱讀材料供學(xué)生以學(xué)習(xí)。另一方面，農(nóng)村初中教學(xué)中教師的專業(yè)能力和學(xué)識視野等方面也有所欠缺，無法在學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)上起到應(yīng)有的引導(dǎo)和教育，從而使得學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀能力鍛煉上效率低下。因此，農(nóng)村較為欠缺的條件基礎(chǔ)，使得學(xué)生缺乏良好的鍛煉自我數(shù)學(xué)閱讀能力的物質(zhì)基礎(chǔ)，是當前農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力有所欠缺的重要問題所在。

四、 有效加強農(nóng)村初中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的措施和建議

（一）有意識加強農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣

在當前農(nóng)村教育資源、資金等各方面較為欠缺、又無法快速實現(xiàn)改善的現(xiàn)實情況下，要想在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效加強對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的鍛煉，促進學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的切實提升，我們只能從人的角度出發(fā)。而無可置疑的是，在學(xué)習(xí)中，興趣才是最好的老師。只要學(xué)生感興趣，那么太困難的外在條件都能夠達到良好的教育效果。因此，要想切實有效的加強農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，首先我們應(yīng)該想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，由于學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生普遍對初中數(shù)學(xué)有著畏難心理，更加不要說真正的喜愛數(shù)學(xué)了。學(xué)生都是在教師、家長的強制要求下去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，去鍛煉自己的數(shù)學(xué)閱讀能力。因此，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提升學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀的興趣是關(guān)鍵。具體而言，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)設(shè)計時，就應(yīng)該重視對學(xué)生閱讀能力的引導(dǎo)和鍛煉，可以通過高質(zhì)量的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、多媒體技術(shù)、信息化技術(shù)的引入等途徑，提升數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中的趣味性，從而有效提升學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀的興趣，為最終提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

（二）豐富教學(xué)方法，有效轉(zhuǎn)變農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀思想和閱讀習(xí)慣

當前的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，之所以學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力有所欠缺，主要還是在于教學(xué)過程中采取的教學(xué)方式不當，沒有達到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該積極豐富和創(chuàng)新數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)方式方法，有效轉(zhuǎn)變學(xué)生對于數(shù)學(xué)閱讀的思維和習(xí)慣，最終達到有效鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的目的。具體而言，首先我們應(yīng)該認識到，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，并不是簡單靠45分課上的努力就能夠達成的。有效轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀思維和習(xí)慣，離不開學(xué)校和家庭等的支持。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體場所，在學(xué)校中我們應(yīng)該建立起濃厚的閱讀氛圍，對學(xué)生進行潛移默化的熏陶。其次，家庭中，家長應(yīng)該積極配合學(xué)校和教師，讓學(xué)生遠離電視、電腦，幫助學(xué)生建立起定期閱讀的好習(xí)慣，在家庭中積極創(chuàng)建良好的閱讀氛圍。其次，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識的采取多元化的教學(xué)方式，來加強學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀的關(guān)注和興趣。例如教師可以多組織各類數(shù)學(xué)閱讀競賽、數(shù)學(xué)閱讀相關(guān)主題活動等，來豐富教學(xué)方式，達到提升數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)趣味性，促進學(xué)生多閱讀、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的目的。

五、 總結(jié)

初中階段的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)既是我們的教學(xué)重點，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，值得我們深入研究，并有效提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。對于農(nóng)村而言，物質(zhì)條件的欠缺，使得農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn)。為了有效提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)該投入更多的人力物力，從提升學(xué)生興趣、促進學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣等方面去切實改進農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，從而達到提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的效果。

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作者簡介：

陳麗華，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣民勤實驗中學(xué)。

①課題信息：甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2020年度課題，名稱：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與對策研究一般課題（編號：WW2020_001691）。