關(guān)于幼兒園游戲與教學(xué)整合的幾點(diǎn)思考

張博

在幼兒教育工作中，做好游戲與教學(xué)工作的整合是最近幾年的工作重點(diǎn)。從幼兒教育工作角度來(lái)看，游戲與教學(xué)工作的整合不僅可以讓教育工作以更具有趣味性和體驗(yàn)性的方式呈現(xiàn)，同時(shí)還能夠加強(qiáng)師幼之間的互動(dòng)與交流，這為提升幼兒教育工作效果帶來(lái)了重要助力。從幼兒的成長(zhǎng)角度來(lái)看，將游戲融入教育中是尊重孩子天性的一種選擇，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)、在游戲中成長(zhǎng)是教師所追求的目標(biāo)。

幼兒教育作為基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，其教育質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)幼兒的行為習(xí)慣、思維方式產(chǎn)生直接影響，甚至?xí)绊懙接變何磥?lái)的發(fā)展。隨著人們生活水平的提升，幼兒教育受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育提出了更高的要求。幼兒年齡小、對(duì)新鮮事物充滿好奇，游戲?qū)τ谟變河泻艽蟮奈?。在幼兒教育中，教師要尊重幼兒的天性，?shí)現(xiàn)幼兒教育與游戲活動(dòng)的整合，引導(dǎo)幼兒積極參與教學(xué)活動(dòng)中，在快樂(lè)的游戲中提高幼兒的認(rèn)知，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

一、幼兒教育中游戲的重要性

幼兒教育需要游戲的參與，游戲的引入能夠調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣，游戲作為幼兒教育的重要方式，在幼兒教育中發(fā)揮著重要作用。在游戲中引入生活常識(shí)，能夠使幼兒在游戲中豐富知識(shí)。幼兒對(duì)新鮮事物會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，如果教師可以引導(dǎo)幼兒了解物質(zhì)的性質(zhì)，將基礎(chǔ)知識(shí)引入游戲中，就能夠使幼兒在有趣的游戲中學(xué)習(xí)到知識(shí)。因此，在常識(shí)教育中，游戲發(fā)揮著重要作用。游戲在幼兒教育中的運(yùn)用，對(duì)促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。幼兒階段是幼兒身心成長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，游戲的開展需要遵循一定的規(guī)則，并對(duì)培養(yǎng)幼兒的良好素養(yǎng)有輔助作用。想幫助幼兒建立團(tuán)隊(duì)合作精神，在幼兒教育中引入游戲尤為重要。此外，游戲在幼兒教育中的引入，還可以幫助幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)生活，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。在教師的精心設(shè)計(jì)中鍛煉幼兒與人交往的能力，在游戲中學(xué)會(huì)與人溝通，建立特定的關(guān)系，這也是開展游戲教育的目的，游戲可以幫助幼兒更快地適應(yīng)社交生活。游戲與幼兒的表達(dá)能力密切相關(guān)，游戲中的幼兒需要互動(dòng)交流，在互動(dòng)交流中，幼兒的語(yǔ)言得到鍛煉，同時(shí)幼兒在游戲中感受解決問(wèn)題的全過(guò)程，體驗(yàn)問(wèn)題解決后的成功喜悅。在這一過(guò)程中，幼兒的智力得到了很好的鍛煉，學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題和解決問(wèn)題，全面提高了幼兒的綜合能力。

二、幼兒園游戲與教學(xué)整合路徑

1.了解幼兒需求，創(chuàng)造游戲教學(xué)環(huán)境

在幼兒教育工作中，教師想要實(shí)現(xiàn)教育與游戲的有效整合，就必須要先了解幼兒的身心發(fā)展需求，并能夠通過(guò)具有針對(duì)性的方式將他們的需求融入游戲中，由此做到在完成基礎(chǔ)教育工作的同時(shí)，也能夠滿足幼兒的心智發(fā)育需求。例如，幼兒都特別喜歡自然環(huán)境，對(duì)花草樹木也都有著較強(qiáng)的好奇心，那么教師就可以以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出“親子自然”的游戲環(huán)境，讓幼兒可以在他們喜歡的環(huán)境當(dāng)中去進(jìn)行游戲和學(xué)習(xí)，獲得天性的釋放。比如，本園就根據(jù)幼兒喜歡自然的天性，專門為他們?cè)O(shè)計(jì)了“種植園”，將自然與種植教育融合到一起，讓幼兒可以在種植園內(nèi)體驗(yàn)種植的快樂(lè)，并從中獲得勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能的教育。

考慮到幼兒的認(rèn)知興趣，我們將“種植園”分成多個(gè)區(qū)域：以種類劃分的區(qū)域包括花草區(qū)、蔬菜區(qū)等，其中花草區(qū)以美麗的花草為主，可以讓幼兒在種植游戲的同時(shí)欣賞到花草的美麗，提升他們的情感認(rèn)知。而蔬菜區(qū)則以各種結(jié)果類素材為主，如番茄、辣椒、茄子等，因?yàn)榇祟愂卟丝梢宰層變焊玫亓私庵参锏某砷L(zhǎng)過(guò)程，明白開花、結(jié)果的自然規(guī)律。同時(shí)，當(dāng)蔬菜結(jié)出果實(shí)后，他們會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)的滿足感和成就感，這對(duì)于幼兒的身心健康起到了非常重要的作用。以學(xué)習(xí)方式劃分的區(qū)域包括欣賞區(qū)和體驗(yàn)區(qū)，其中欣賞區(qū)中的植物，幼兒只能看不能動(dòng)，旨在通過(guò)觀察和欣賞來(lái)完成對(duì)幼兒的教育，達(dá)到前文所說(shuō)的情感教育目標(biāo)。而體驗(yàn)區(qū)則是以幼兒的體驗(yàn)為主，可以讓幼兒在其中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，參與各類植物的生長(zhǎng)過(guò)程，并通過(guò)互動(dòng)游戲來(lái)學(xué)會(huì)播種、澆水、施肥等，由此做到在帶給幼兒良好體驗(yàn)的同時(shí)，完成對(duì)他們勞動(dòng)技能的培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)師幼互動(dòng)，提升游戲教育效果

在幼兒教育工作中，教師作為幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中最為重要的引導(dǎo)者和陪伴者，必須要發(fā)揮出自己與幼兒之間的互動(dòng)作用，讓幼兒可以在自己的輔助下，以更好的狀態(tài)去獲得進(jìn)步與成長(zhǎng)，由此來(lái)達(dá)到理想的教育目標(biāo)。仍以“種植園”為例，為了突出“種植園”的趣味性，教師要多讓其以游戲的方式呈現(xiàn)，以確保幼兒可以擁有較好的主觀動(dòng)力。除此之外，教師需要以共同游戲者的方式與幼兒進(jìn)行互動(dòng)和交流，并在這一過(guò)程中完成對(duì)他們的引導(dǎo)和教育，由此來(lái)達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，讓幼兒在游戲當(dāng)中獲得啟發(fā)和進(jìn)步。

如在“種植西紅柿”的活動(dòng)中，為了提升幼兒的感知體驗(yàn)，我將他們分成若干小組，其中我負(fù)責(zé)幾個(gè)小組，合作教師負(fù)責(zé)幾個(gè)小組。為了突出種植活動(dòng)的趣味性，我在課前引導(dǎo)時(shí)，就告訴幼兒我們要與合作教師小組進(jìn)行競(jìng)賽，看看哪個(gè)小組種的西紅柿發(fā)芽率更高，發(fā)芽率高的小組成員可以獲得“西紅柿種植小達(dá)人”的稱號(hào)。在這樣的引導(dǎo)下，幼兒都會(huì)表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的參與積極性。在活動(dòng)當(dāng)中為了帶給幼兒更好的體驗(yàn)，我會(huì)讓各小組的幼兒進(jìn)行自主嘗試和體驗(yàn)，并以共同游戲者的角度與他們進(jìn)行討論和交流，由此來(lái)完成對(duì)幼兒的引導(dǎo)，糾正他們錯(cuò)誤的觀念和行為，幫助幼兒順利完成種植游戲，帶給他們良好的游戲體驗(yàn)。

3.布置親子游戲，鍛煉幼兒行為能力

在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的教育、引導(dǎo)作用是無(wú)可替代的。教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的有效教育，讓他們?cè)谟螒虍?dāng)中獲得進(jìn)步與成長(zhǎng)，就必須要做好與家長(zhǎng)之間的溝通和互動(dòng)，通過(guò)具有針對(duì)性的親子游戲來(lái)提升幼兒的成長(zhǎng)體驗(yàn)，由此做到在尊重幼兒天性的基礎(chǔ)上，為幼兒的身心健康發(fā)展提供助力。

考慮到家庭教育環(huán)境的特殊性，為了保證親子互動(dòng)游戲的有效性，教師要做好對(duì)親子游戲內(nèi)容、形式的設(shè)計(jì)，并做好與家長(zhǎng)之間的交流，讓家長(zhǎng)主動(dòng)配合教師開展家庭親子游戲教育工作，讓幼兒在獲得成長(zhǎng)的同時(shí)，拉近與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。例如，為了讓幼兒更好地了解“月相”，我就引導(dǎo)家長(zhǎng)在一個(gè)月內(nèi)每天都與幼兒一起欣賞月相，并記錄下當(dāng)天的月相狀態(tài)。完成一個(gè)月的周期觀察之后，家長(zhǎng)要輔助幼兒根據(jù)他們的觀察結(jié)果進(jìn)行“月相盤”的制作。教師則會(huì)根據(jù)幼兒上交的月相盤對(duì)他們的家庭互動(dòng)游戲結(jié)果予以評(píng)價(jià)，在給予幼兒充分的認(rèn)可基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們多進(jìn)行生活觀察和動(dòng)手實(shí)踐。在這種親子互動(dòng)游戲模式下，幼兒不僅可以獲得良好的游戲體驗(yàn)，同時(shí)他們也能夠在家長(zhǎng)的引導(dǎo)和助力下，感受到自然的神秘與魅力，這為培養(yǎng)幼兒探究自然的精神帶來(lái)了幫助，幼兒的天性也會(huì)在這一過(guò)程中獲得充分的尊重和釋放，幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)。

4.開展區(qū)域游戲活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒身體素質(zhì)

在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，區(qū)域游戲活動(dòng)是非常重要的教育內(nèi)容，其對(duì)于幼兒身體素質(zhì)、意志品質(zhì)及身心健康都起到了非常重要的影響。從幼兒園的教育環(huán)境來(lái)看，以區(qū)域活動(dòng)為基礎(chǔ)進(jìn)行幼兒教育，不僅可以滿足幼兒的活動(dòng)需求，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒身體素質(zhì)和意志品質(zhì)的鍛煉，這對(duì)他們的進(jìn)步與發(fā)展起到了非常關(guān)鍵的作用，所以開展區(qū)域游戲活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提升具有重要意義。下面以區(qū)域體育活動(dòng)為例，從當(dāng)前的幼兒園教育環(huán)境來(lái)看，體育活動(dòng)都是在園區(qū)內(nèi)進(jìn)行的，這需要一個(gè)很大的活動(dòng)區(qū)域，教師可以將這個(gè)大的活動(dòng)區(qū)域劃分成多個(gè)小的活動(dòng)區(qū)域，實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的分區(qū)，這樣不僅可以提高體育課堂教學(xué)的有效性，還能夠滿足幼兒的成長(zhǎng)需求，為他們的進(jìn)步與發(fā)展帶來(lái)助力。例如，在體育區(qū)域活動(dòng)中，教師專門為幼兒布置器械區(qū)、自由區(qū)和專項(xiàng)區(qū)。其中器械區(qū)中有滑梯、蹺蹺板、秋千等，幼兒可以在該區(qū)域中進(jìn)行一些以器械為基礎(chǔ)的體育游戲活動(dòng)。而自由區(qū)是一塊相對(duì)較大的空地，幼兒可以在該區(qū)域內(nèi)進(jìn)行木頭人、丟手絹等各種體育游戲，以滿足他們的成長(zhǎng)需求。而專項(xiàng)區(qū)則是指針對(duì)某一專項(xiàng)訓(xùn)練所設(shè)計(jì)的區(qū)域，如“滾筒區(qū)”，該區(qū)域中有各種大小的滾筒，幼兒可以在該區(qū)域進(jìn)行滾筒游戲。因?yàn)樵搮^(qū)域的游戲具有一定的危險(xiǎn)性，所以只能在教師的照管下開放，幼兒日常戶外游戲時(shí)，無(wú)法到此區(qū)域中進(jìn)行游戲，以免他們出現(xiàn)危險(xiǎn)。

5.發(fā)揮游戲的教育價(jià)值，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思考

幼兒時(shí)期是孩子健康性格養(yǎng)成的重要階段，這一時(shí)期培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維尤為重要。因此，教師可以在游戲中注重幼兒創(chuàng)造性思維的激發(fā)和培養(yǎng)。例如，在搭積木活動(dòng)中，可以先不明確搭積木的步驟和圖形，而以引導(dǎo)的方式使幼兒通過(guò)積木表達(dá)自己的真實(shí)想法。教師可以讓幼兒嘗試使用積木組成一輛車，但組成什么類型的車不做硬性要求，最后孩子們使用積木創(chuàng)造出很多奇形怪狀的車。這一過(guò)程中，幼兒充分發(fā)揮了想象力，根據(jù)自己的想象搭建積木，這是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的有效途徑。在游戲中，幼兒可以自由發(fā)揮自己的想象力，感受游戲的趣味性，在游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知上的提升，游戲與幼兒教育結(jié)合的目的就是促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，所以游戲的結(jié)果是成功還是失敗并不重要，重要的是幼兒參與的過(guò)程。

總而言之，做好幼兒教育工作與游戲內(nèi)容的整合研究，不僅可以保證幼兒教育工作的科學(xué)性，還能夠提升幼兒教育工作的有效性，這為幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了重要助力。在實(shí)際工作中，為了保證游戲的有效應(yīng)用，教師一定要做好對(duì)幼兒認(rèn)知能力、興趣需求的掌握，并以教育內(nèi)容為核心開展游戲設(shè)計(jì)，從而真正做到在帶給幼兒良好情感體驗(yàn)的同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)他們的有效教育，為幼兒的身心健康發(fā)展打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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