新時(shí)期下高校思政教育的問題及對(duì)策

黃冠銘

【摘? ?要】? 隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展與普及，我國逐漸走向世界舞臺(tái)的中央，在經(jīng)濟(jì)與技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，對(duì)市場(chǎng)所需求的人才也有了新的衡量標(biāo)準(zhǔn)，要求人才不僅要基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)能力夠強(qiáng)，同時(shí)還要擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)和高尚的思想品德。如何培養(yǎng)社會(huì)需求的人才？如何輸送能夠快速融入社會(huì)生活的人才？這就要求高校不能忽視對(duì)學(xué)生的思政教育。本文就此闡述新時(shí)期下高校思政教育面臨的問題，并提出相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】? 新時(shí)期;思政教育;問題;對(duì)策

在以往的教育理念影響下，高校的思想品德教育內(nèi)容局限于理論知識(shí)，學(xué)生需求難以滿足，導(dǎo)致高品格、高能力的人才少之又少。新時(shí)期下，高校要與時(shí)俱進(jìn)，有效發(fā)揮思政教育的作用，結(jié)合時(shí)代發(fā)展，采取有效的教學(xué)方式，提高思政教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合型人才。

一、新時(shí)期下高校思政教育有效實(shí)施的必要性

1.提高學(xué)生道德水平，培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

社會(huì)發(fā)展日新月異，隨之產(chǎn)生的社會(huì)問題對(duì)大學(xué)生的影響也日益加劇。一方面，大量國外思潮涌入，個(gè)人享樂主義、拜金主義等不良思想，使學(xué)生的思想行為和價(jià)值理念受到不同程度的影響，十分不利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與高校人才培養(yǎng);另一方面，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)困難與社會(huì)壓力，心理健康也受到負(fù)面影響。當(dāng)前人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生普遍渴望獲得良好的工作待遇和較高的經(jīng)濟(jì)收入，美好的渴望與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成沖突，導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生焦躁暴怒、迷茫困惑等心理問題。學(xué)生習(xí)慣于簡(jiǎn)單的校園生活，難以面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)、職場(chǎng)生活，難以承擔(dān)社會(huì)生活壓力，難以處理復(fù)雜的人際關(guān)系，難以快速融入社會(huì)生活環(huán)境中。一些學(xué)生在追名逐利的路途中迷失自我，理想信念不斷弱化，出現(xiàn)道德觀念淡薄以及價(jià)值觀扭曲等問題，不僅阻礙學(xué)生個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更加不利于營造良好的社會(huì)環(huán)境。這一系列問題都充分說明了高校思政教育的重要性，高校思政教育可以關(guān)注學(xué)生心理特點(diǎn)，給學(xué)生正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，形成正確的道德觀、價(jià)值觀以及人生觀;也可以依據(jù)社會(huì)人才需求、學(xué)生就業(yè)困難問題、學(xué)生個(gè)人優(yōu)勢(shì)等幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，使學(xué)生能夠正確面對(duì)壓力并合理釋放壓力，端正職業(yè)態(tài)度，有效幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活。

2.適應(yīng)市場(chǎng)人才需求，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步

隨著經(jīng)濟(jì)日益全球化，人才是有效提高國家對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)力的保障。新時(shí)期，高校思政教育工作者一定要迎合時(shí)代發(fā)展需求，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為己任，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康發(fā)展，為社會(huì)提供源源不斷的人才支撐，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)國家的偉大復(fù)興。能夠承受一定壓力的學(xué)生，在職場(chǎng)中會(huì)有更大的發(fā)展空間，可以有效避免情緒崩潰、抑郁等情況發(fā)生;具有較強(qiáng)適應(yīng)能力的學(xué)生，在就業(yè)后能夠快速實(shí)現(xiàn)身份轉(zhuǎn)換，能夠快速體現(xiàn)自身價(jià)值;具有遠(yuǎn)大理想及擁有合理職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生，在職場(chǎng)中有清晰的奮斗目標(biāo)，能夠避免走彎路、走錯(cuò)路;具有良好道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的學(xué)生，在社會(huì)上會(huì)受到更多的認(rèn)可，有效減少社會(huì)不良問題的發(fā)生，提高國民素質(zhì)……由此可見，若學(xué)生有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、綜合素養(yǎng)良好、職業(yè)能力較強(qiáng)，是優(yōu)秀的綜合型人才，就更能夠在職場(chǎng)中展現(xiàn)個(gè)人魅力與價(jià)值，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，使我國的綜合國力不斷提升。

二、新時(shí)期下高校思政教育面臨的問題

1.教學(xué)內(nèi)容單一，難以滿足學(xué)生多元化的需求

高校思政教育過分依賴教材，教師沒有深入挖掘教材內(nèi)涵，沒有將理論知識(shí)與生活實(shí)例相聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì);高校思政教師在教學(xué)過程中教學(xué)方式傳統(tǒng)單一、枯燥無趣，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;高校思政教育往往采用“大課堂”講課，單一的課堂講授方式不符合大學(xué)生的個(gè)性需求，不能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，難以實(shí)現(xiàn)思政教育的目標(biāo);高校思政教師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與方法認(rèn)知不夠全面，在思政課堂教學(xué)中不能突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不利于課堂思政教學(xué)活動(dòng)有效開展。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的影響下，大學(xué)生能夠通過手機(jī)、電腦等終端設(shè)備，借助各種網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)掌握更多的知識(shí)獲取方法，使大學(xué)生的思想受到一定影響，對(duì)思政教育有了新的需求，對(duì)思政教育形式與內(nèi)容有了新的期待。他們逐漸對(duì)傳統(tǒng)的思政課堂失去興趣，認(rèn)為教師傳授知識(shí)有限、枯燥單一，甚至嫌棄思政教師思想老舊、思政教學(xué)是畫蛇添足，導(dǎo)致思政教育工作存在的問題更加突出。

2.教師綜合素養(yǎng)有待提升

在學(xué)校生活中，教師是學(xué)生的“領(lǐng)頭羊”，不僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生思想的重要引領(lǐng)者。因此，教師的綜合素養(yǎng)與思政教育質(zhì)量有著緊密的關(guān)系。受到傳統(tǒng)教育理念影響，部分教師沒有端正對(duì)待思想道德教育的態(tài)度，對(duì)學(xué)生沒有足夠的熱情和關(guān)注，依舊采取傳統(tǒng)的灌輸式教育，難以吸引學(xué)生融入思政教育的課堂中;同時(shí)在教育變革過程中，部分高校思政教師急于求成，難以有效優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)，從而影響高校思政教育的良好進(jìn)行;也有部分教師教學(xué)改革浮于表面，缺少深層次的精神認(rèn)同，缺少對(duì)教學(xué)活動(dòng)的深入探索，導(dǎo)致思政教育質(zhì)量難以有效提升。

三、新時(shí)期下高校思政教育有效進(jìn)行的對(duì)策

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，采取多種教學(xué)手段

新時(shí)期下，思政教師要適應(yīng)課程改革要求，改變傳統(tǒng)的教育理念并結(jié)合學(xué)生需求，積極采取多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提升思政教育的趣味性與先進(jìn)性。首先，教師可以通過信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，例如，可以創(chuàng)建校內(nèi)思政學(xué)習(xí)群、微信公眾號(hào)等，促進(jìn)師生之間、生生之間的及時(shí)溝通和良好交流;再如，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備播放視頻、動(dòng)畫、圖片等資料進(jìn)行課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣;又如，教師可以通過微課、翻轉(zhuǎn)課堂等提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有效突破高校思政教育課堂空間和時(shí)間的限制，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

其次，教師可以將社會(huì)發(fā)展過程與學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)相聯(lián)系，將時(shí)事新聞及生活實(shí)例融入思政教育中，促使學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)際。例如，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，我國很長(zhǎng)一段時(shí)間處于黑暗、恥辱中，是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民群眾經(jīng)過艱苦奮斗迎來了光明。這就需要教師結(jié)合具體的歷史事件講述中國共產(chǎn)黨是如何面對(duì)困難、解決困難的，引導(dǎo)學(xué)生勇于面對(duì)困難、敢于解決困難、積極探尋并掌握困難解決的方法和技巧。中華人民共和國成立至今，在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，一系列方針政策推行使我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，綜合國力得到顯著提升，教師可以以此來激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，改善學(xué)生對(duì)思政課程的不良印象，使學(xué)生對(duì)我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的政策學(xué)習(xí)感興趣，進(jìn)而提高思政教育的有效性?，F(xiàn)實(shí)生活中包含時(shí)事新聞和生活事例在內(nèi)的思政教育素材比比皆是，高校思政教師要將這些素材更好地應(yīng)用于思政教育中。通過這些素材豐富思政課的教學(xué)內(nèi)容，營造良好的思政課學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生思政學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生思政綜合素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

另外，社會(huì)實(shí)踐更具教學(xué)情境，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，思政教師要著力提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，積極組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將抽象的思政知識(shí)融入其中，使思政知識(shí)更加真實(shí)、靈活、有趣又有意義，進(jìn)而使學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀得到正確引導(dǎo)，使學(xué)生身心健康發(fā)展。例如，教師可以組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地等紅色文化資源，參觀科技館、博物館等場(chǎng)館，使文化教育更高效;還可以組織學(xué)生開展專題辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握，鍛煉學(xué)生的思維能力、判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素養(yǎng)

新時(shí)期，思政教師的道德素養(yǎng)及職業(yè)素養(yǎng)與思政教育質(zhì)量息息相關(guān)，高校要認(rèn)可先進(jìn)的思政教育理念，高度重視思政教育，將加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提到議事日程上來。首先，思政教師要充分了解新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)，了解大學(xué)生個(gè)性需求。教師要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，有利于提高學(xué)生的道德素養(yǎng);幫助學(xué)生意識(shí)到個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)，樹立科學(xué)的職業(yè)目標(biāo)，有利于學(xué)生畢業(yè)后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;幫助學(xué)生理性分析就業(yè)、情感等心理問題，有利于學(xué)生釋放心理壓力、實(shí)現(xiàn)理想愿望;在傳授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生思想道德品質(zhì)，有利于提高學(xué)生壓力承受能力與職業(yè)素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)更多符合社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。其次，高校也要認(rèn)識(shí)到更新思政教師教育理念及提高他們教育教學(xué)能力的重要性。例如，定期組織思政教師知識(shí)培訓(xùn)、組織相關(guān)主題的教師交流會(huì)以及邀請(qǐng)思政教育專家舉辦講座等，在這個(gè)過程中，思政教師不僅能夠接受到最新的、最科學(xué)的思政教育理念培訓(xùn)及優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，還可以發(fā)表關(guān)于主題的獨(dú)特見解，提出相關(guān)案例，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)思政教師之間的交流研討，促使他們的教育教學(xué)水平得到提升。

另外，信息技術(shù)的普及給教師帶來了全新的發(fā)展機(jī)遇，高校的思政教師要把握機(jī)遇，緊跟時(shí)代變革，結(jié)合信息技術(shù)，及時(shí)更新思政教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，積極獲取最新教育資訊，掌握最科學(xué)的教學(xué)方法，使自身?xiàng)l件匹配素質(zhì)教育工作的基本要求。例如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，閱讀他人的成功教育案例，吸收并轉(zhuǎn)化為己用;參考他人的教育方式，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及自身優(yōu)勢(shì)形成更加適合學(xué)生發(fā)展的思政教育方式;接受思政教育專家的線上培訓(xùn)，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完善教學(xué)活動(dòng)。高校思政教師既要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，又要不斷反思以往的教學(xué)活動(dòng)來完善教學(xué)設(shè)計(jì)，還要融合創(chuàng)新，不斷提升個(gè)人教育教學(xué)水平與能力，充分發(fā)揮個(gè)人魅力，高效完成教育教學(xué)目標(biāo)，提高思政教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才。

綜上所述，高校要認(rèn)識(shí)到思政教育有效實(shí)施的必要性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到思政教育在培養(yǎng)人才過程中遇到的困難與問題，能夠自主加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，做好思政教師對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)作用。鼓勵(lì)思政教師采取多種教學(xué)手段來豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有效融入課堂中，實(shí)現(xiàn)思政教育意義，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，增強(qiáng)國之根本。

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