小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)的問題及對(duì)策

何小輝

摘要：說到寫作，學(xué)生們頭疼，不知道該寫什么，這就意味著他們的寫作能力無法提高，老師們努力教書，但成績卻很少。新案文強(qiáng)調(diào)，想象力和創(chuàng)造力對(duì)于提高學(xué)生的作文質(zhì)量至關(guān)重要，因此，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的想象力，確認(rèn)他們的想法，保護(hù)他們的孩子，使他們能夠?qū)⑿碌南敕{入作文，并不斷提高他們的寫作技能。當(dāng)然，不僅在創(chuàng)造性方面，而且作文教學(xué)中的許多問題都需要解決。在此基礎(chǔ)上，研究了小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)中存在的問題和對(duì)策，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級(jí);作文教學(xué);問題;對(duì)策

引言

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，一提起作文，就感到十分頭疼，正是因?yàn)閷W(xué)生厭惡作文，才導(dǎo)致寫作能力較差，也出現(xiàn)了教師在課堂上努力教學(xué)但毫無效果的情況。新課標(biāo)語文教學(xué)大綱指出：想象和創(chuàng)造力是提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生作文水平的關(guān)鍵。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，尊重其天真無邪的本性，保護(hù)低年級(jí)學(xué)生的童心。

一、小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)的問題

（一）注重寫作訓(xùn)練，忽視培養(yǎng)寫作興趣

縱然新課標(biāo)明確提出了應(yīng)重視培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，然而在目前小學(xué)實(shí)際作文教學(xué)活動(dòng)中，許多教師依然沿用過去較為滯后的教學(xué)方式，將寫作訓(xùn)練格式化、技能化，注重教授學(xué)生寫作文法與技巧，忽略了激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，在一定程度上阻礙了學(xué)生寫作潛力的發(fā)掘。

（二）作文教學(xué)方法陳舊且模板化

在寫作過程中，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字、詞語，促進(jìn)思維能力和想象能力的發(fā)展。但當(dāng)前，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，考慮到低年級(jí)學(xué)生對(duì)寫作技巧和方法的掌握情況不佳，為了應(yīng)付考試，會(huì)采用給學(xué)生提供寫作模板的方式。這樣做雖然能給學(xué)生提供一定的寫作思路，但也限制了學(xué)生的想象力和思維能力，長此以往，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生離開模板就不知道如何寫作，反而不利于學(xué)生寫作能力的提高。

（三）過分依賴工具

如今我們生活在一個(gè)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的社會(huì)，小學(xué)生已經(jīng)掌握了搜索工具的用法，家長對(duì)學(xué)生的教育也極其重視，購買了各種各樣的資料供其學(xué)習(xí)。這本來是件好事，可以有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。但大多數(shù)學(xué)生沒能正確運(yùn)用這些工具，不是用它們來輔助學(xué)習(xí)，而是用它們來“代替”學(xué)習(xí)。比如，寫作時(shí)，不是利用這些工具查找資料、豐富素材儲(chǔ)備，而是找范文抄襲。這樣的寫作，缺少動(dòng)腦的過程，是沒有意義的，即便進(jìn)行再多的寫作訓(xùn)練，對(duì)作文水平的提高也毫無助益。

二、提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫作能力的方法

（一）保護(hù)學(xué)生的童真、童趣

小學(xué)生思維簡單，想象力無限，這是他們的寶貴財(cái)富。為了提高學(xué)生的想象力，你可以從尊重和保護(hù)他們對(duì)孩子的興趣開始只有尊重他們的想法，學(xué)生才敢于展示、表達(dá)自己的想法和大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而提高自己的寫作能力。教師必須引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真實(shí)的內(nèi)心想法，這樣書面文章才能給人真正的感受。例如，教賣火柴的小女孩讓學(xué)生繼續(xù)用想象力寫故事，在課堂上分享通過這樣做，學(xué)生們可能覺得自己的想法受到尊重和重視，而不僅僅是善惡，因此更喜歡寫作。

（二）開展多維作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新寫作思維

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)語言基礎(chǔ)、寫作結(jié)構(gòu)、語法單詞等都有很好的了解，他們有一定的課外閱讀量，但缺乏寫作意愿和創(chuàng)新能力，為此，作為小學(xué)作文教學(xué)的一部分，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使傳統(tǒng)作文教學(xué)模式適應(yīng)其具體情況，指導(dǎo)他們從不同角度學(xué)習(xí)思想和分析，確定其作文含義，并鼓勵(lì)利用作文作為表達(dá)內(nèi)心世界和思想活動(dòng)的窗口，確保學(xué)生的有趣想法能被翻譯成語言呈現(xiàn)出來，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）對(duì)學(xué)生的作文給予真誠、科學(xué)的評(píng)價(jià)

小學(xué)生的內(nèi)心比較敏感，因?yàn)槟挲g較小，對(duì)于教師的評(píng)價(jià)格外重視，因此教師在進(jìn)行作文評(píng)價(jià)時(shí)，一定要真誠，不能簡單地給出類似“很棒”“有待提高”等敷衍式的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)雖然也有一定的鼓勵(lì)作用，但學(xué)生不能從中發(fā)現(xiàn)自己在寫作方面的優(yōu)勢和問題，不利于學(xué)生揚(yáng)長補(bǔ)短，提高作文水平。其次是教師在進(jìn)行作文評(píng)價(jià)時(shí)要注意評(píng)語的啟迪作用，評(píng)語要表現(xiàn)出想向?qū)W生傳遞的信息，幫助學(xué)生打開寫作思路。比如，評(píng)價(jià)作文《秋天來了》時(shí)可以說：“大家的文章寫得不錯(cuò)，但如果能在結(jié)構(gòu)、詳略安排方面加強(qiáng)一點(diǎn)，使特點(diǎn)和重點(diǎn)突出就更好了。”這種評(píng)價(jià)方式既給予了學(xué)生鼓勵(lì)，容易讓學(xué)生接受，能增強(qiáng)他們的寫作自信，又給學(xué)生指明了改進(jìn)的方向，使學(xué)生能切實(shí)認(rèn)識(shí)到自己在寫作方面存在的問題，加以改正，使寫作能力得到提升。對(duì)于那些作文寫得不是很理想的學(xué)生，教師也不能一味否定，要盡量挖掘他們作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)詞語用得比較貼切、準(zhǔn)確，或者一句話寫得讓人眼前一亮，都可以提出來，給予表揚(yáng)和肯定。這樣能增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信，使他們體會(huì)到寫作的樂趣，從而逐漸愛上寫作。這樣，天長日久，學(xué)生在不斷的鉆研與練習(xí)中，寫作能力定能得到提高。

（四）注重閱讀訓(xùn)練

俗語云，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，這其實(shí)體現(xiàn)的就是閱讀對(duì)于寫作的良好作用。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。由于在小學(xué)階段，小學(xué)生普遍玩心較重，自我約束能力相對(duì)較差，而且當(dāng)前學(xué)生對(duì)于閱讀書籍選擇很難有效地把握，通常都是從興趣著手，喜歡看一些關(guān)于故事方面的書，但對(duì)于作文寫作而言未必有良好的指引作用，這就充分體現(xiàn)了教師對(duì)于學(xué)生在閱讀習(xí)慣養(yǎng)成或閱讀作品選擇方面的導(dǎo)向性作用。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，一方面，教師要能夠通過自己的專業(yè)能力去挖掘一些對(duì)學(xué)生身心健康有益的兒童讀物、有益于提高學(xué)生寫作能力的課外書籍供學(xué)生閱讀。

（五）運(yùn)用娛樂式教學(xué)法

愛是小學(xué)生的天性，正確的玩耍并不是壞事，學(xué)生可以通過玩耍來學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)更加有效。學(xué)生們玩的時(shí)候都很興奮，但是一到課堂上就不知道怎么寫，如何表達(dá)內(nèi)心的想法。教師可以利用學(xué)生的特點(diǎn)在寫作課前設(shè)計(jì)有趣的游戲，讓學(xué)生充分投入游戲，然后在游戲后寫下自己的感受，從而提高寫作能力。學(xué)生可以記住游戲過程，添加動(dòng)作和語言描述等;你也可以想象下次再玩游戲時(shí)怎么做，允許學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，對(duì)于提高低年級(jí)學(xué)生的作文水平非常有用.

結(jié)束語

寫作能力的培養(yǎng)非常重要，關(guān)系著小學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此教師要改變陳舊的、模板化的作文教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語作文訓(xùn)練，增加學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用寫作素材，并真誠、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，提高寫作教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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