高校培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的途徑研究

摘要：社會主義的核心價值觀是社會主義精神文明建設(shè)的實(shí)質(zhì)，是中國特色社會主義文化建設(shè)的重中之重，是社會主義文化建設(shè)的重要組成部分。在社會主義文化建設(shè)過程中，高校應(yīng)積極承擔(dān)社會責(zé)任和使命。培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，是社會主義辦學(xué)的方向，也是時代發(fā)展的客觀要求。高校要把立德樹人作為社會主義教育的基本方向和根本任務(wù)。首先，要堅持正確的教育方向和德育導(dǎo)向，把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規(guī)劃，貫穿高等教育的方方面面。高校要有高度的自我意識和自信心，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，講好中國故事，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)更多有用的人才。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;社會主義精神文明建設(shè);高校

一、社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵

（一）富強(qiáng)、民主、文明、和諧，是從國家層面對社會主義核心價值觀的凝練

“富強(qiáng)，民主，文明，和諧”是中國建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的目標(biāo)。富強(qiáng)就是使國家和國民富起來。這是現(xiàn)代社會主義國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的自然條件，是中國人民的長期愿望，是國家繁榮，人民幸福的物質(zhì)基礎(chǔ)。民主是人類社會的美好愿望。我們追求的民主主義是國民的民主主義，國民民主主義的本質(zhì)和核心是國民是國家的主人。這是社會主義的生命線，是人民創(chuàng)造更好幸福生活的政治保證。文明是社會進(jìn)步的重要象征，是現(xiàn)代社會主義國家的重要特征。是一個適合近代社會主義國家文化建設(shè)的方法途徑，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的社會主義文化的普及，是中國民族復(fù)興的重要支撐。和諧是中國傳統(tǒng)文化的基本概念，是教育、雇傭、醫(yī)療、養(yǎng)老金和住房等方面的生動體現(xiàn)。這是現(xiàn)代社會主義國家在社會建設(shè)中的價值要求，是經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)，穩(wěn)定，可持續(xù)，健康發(fā)展的重要保障。

（二）自由、平等、公正、法治，是從社會層面對社會主義核心價值觀的概括

“自由，平等，公正，法治”是美好社會的生動寫照，是社會主義核心價值觀在社會層面的概括總結(jié)。它體現(xiàn)了社會主義具有中國特色的基本本質(zhì)，是我們黨長期堅持的核心價值。自由意味著人的意志，存在和發(fā)展的自由。這就是人類社會的美好愿景，也是馬克思主義追求的社會價值目標(biāo)。所謂平等，在法律面前意味著公民的平等，其價值取向是持續(xù)實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的平等。尊重和保護(hù)人權(quán)，依法平等參與和發(fā)展一切人的權(quán)利。正義是基于人們解放，自由，平等權(quán)利的社會公平性和正義。也是國家和社會的基本價值目標(biāo)。法律體系是治理國家的基本戰(zhàn)略，法律體系是社會主義民主政治的基本要素。是建立法律體系，保護(hù)和尊重市民基本利益，實(shí)現(xiàn)自由、平等、公正、法治的制度保證。

（三）愛國、敬業(yè)、誠信、友善，是從個人層面對社會主義核心價值觀的歸納

“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是市民的基本價值觀，是從個人行動的角度體現(xiàn)社會主義核心價值觀的基本思想。它涵蓋了社會道德生活的所有領(lǐng)域，是公民必須遵循的基本道德規(guī)范，也是評價公民道德行為選擇的基本價值標(biāo)準(zhǔn)。愛國心是建立在對祖國的依賴這一深厚感情基礎(chǔ)上的，是體現(xiàn)自己與祖國關(guān)系的行為規(guī)范。以報效祖國為使命，自覺維護(hù)國家尊嚴(yán)和利益是每個中國人應(yīng)盡義務(wù)和光榮使命。職業(yè)獻(xiàn)身是對公民職業(yè)行為規(guī)范的價值評價，要求公民忠實(shí)于他們的義務(wù)，為國民服務(wù)，為人們服務(wù)，為社會服務(wù)，完全反映了社會主義的人民性。也是幾千年來人類社會傳承下來的道德傳統(tǒng)。這也是社會主義道德建設(shè)的核心內(nèi)容。

二、現(xiàn)階段高校培育和踐行社會主義核心價值觀長效機(jī)制建設(shè)的問題

（一）貫徹落實(shí)不到位

高校社會主義核心價值觀的發(fā)展關(guān)鍵在于培育和踐行社會主義核心價值觀的長效機(jī)制。建設(shè)的關(guān)鍵是從耳、腦、眼三個方面入手培養(yǎng)學(xué)生的德育能力。對于大多數(shù)大學(xué)生來說，由于長期習(xí)慣于傳統(tǒng)單一的學(xué)習(xí)方式，對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種“厭學(xué)感”。此外，一些高校對國內(nèi)外的社會熱點(diǎn)問題仍然采取保守的態(tài)度。不充分了解當(dāng)代大學(xué)生的思想政治狀況，很難真正將社會主義核心價值觀融入到學(xué)校人才培養(yǎng)中。盡管高校采用了大量的宣傳和教育，他們已經(jīng)創(chuàng)建了一個強(qiáng)有力的內(nèi)部和外部的課堂學(xué)習(xí)氛圍，但他們總是過于保守和膚淺，沒有內(nèi)在修養(yǎng)和實(shí)踐作為當(dāng)代大學(xué)生的精神追求，但外化成實(shí)際行動和具體方法，符合當(dāng)代大學(xué)生的行為和思考。

（二）教育教學(xué)向認(rèn)知行為轉(zhuǎn)化不到位

黨和國家高度重視和支持高校社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，高校已逐步加大了在社會主義核心價值觀的理論研究、實(shí)踐方法、踐行機(jī)制等方面的投入。社會主義核心價值的培育，通過各種方法和不同的路徑取得了豐碩的成果。但在研發(fā)過程中也出現(xiàn)了一些問題，如對理論和價值內(nèi)涵的研究過多，對價值原則及其與其他社會因素的聯(lián)系和具體實(shí)施的研究太少。同時，由于高校缺乏統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)、和規(guī)范的社會主義核心價值觀培養(yǎng)的理論教材，以及大學(xué)教師缺乏參考輔導(dǎo)書進(jìn)行教學(xué)時，很難采用科學(xué)合理的方法直接將社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知行為。導(dǎo)致培養(yǎng)和實(shí)踐的有效性明顯缺乏，考核標(biāo)準(zhǔn)的簡單化進(jìn)一步阻礙了社會主義核心價值觀教育的實(shí)施。

（三）社會主義核心價值觀協(xié)同教育不到位

高校社會主義核心價值觀協(xié)同教育的不足主要表現(xiàn)在兩個方面：一是教育參與主體的缺失。目前，高校社會主義核心價值觀教育的主要參與者大多是獨(dú)立的。各部門直接面向?qū)W生開展教育，沒有由思想政治教師、學(xué)生工作部門、學(xué)校宣傳部門組成的相對完整的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，以及合作的工作機(jī)制。因此在培育和實(shí)踐中必然存在整合不足和碎片化。第二是教育的影響。雖然高校熱情高漲和自信滿滿地在培育和實(shí)踐社會主義核心價值觀，缺乏深入的了解和掌握當(dāng)代大學(xué)生的政治和意識形態(tài)的條件導(dǎo)致實(shí)際的思想政治教育和社會社會主義的核心價值和學(xué)生的思想政治狀況不是在“一線”。

三、高校培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的途徑

（一）構(gòu)建社會主義核心價值觀理論培育機(jī)制

首先，作為一所大學(xué)，要充分發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)和教育作用，全面、準(zhǔn)確、具體地向?qū)W生解釋“為什么要大力培育和踐行社會主義核心價值觀，以及它的好處”，讓大學(xué)生真正了解其原因，加強(qiáng)社會主義核心價值教育在當(dāng)前復(fù)雜的國際環(huán)境中尤為重要。讓學(xué)生認(rèn)識到社會主義核心價值觀的理論的意義在于促進(jìn)人的自由和全面發(fā)展。據(jù)說，高校培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀的最大受益者就是學(xué)生自身。學(xué)生一旦清楚地了解了上述原則，就會在學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的過程中無意識地用心學(xué)習(xí)，從而將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)和積極學(xué)習(xí)。培養(yǎng)和實(shí)踐的制高點(diǎn)自然屬于大學(xué)。第二，社會主義核心價值觀作為一種理論和思想，需要大學(xué)生真正理解和接受。

（二）構(gòu)建社會主義核心價值觀踐行引導(dǎo)機(jī)制

社會主義核心價值觀教育工作的開展，不僅取決于對社會主義核心價值觀理論研究，但也需要一個合理的引導(dǎo)踐行機(jī)制，為社會主義核心價值觀提供立足點(diǎn)，從而把理論付諸實(shí)踐。進(jìn)一步促進(jìn)高校社會主義核心價值觀向科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化方向發(fā)展。出于這個原因，高校首先是建立一套完整的大學(xué)生社會主義核心價值觀的實(shí)踐機(jī)制，將社會主義核心價值教育集成到就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和社會實(shí)踐的方方面面。高校應(yīng)為大學(xué)生搭建多元化的實(shí)踐平臺，如：可以經(jīng)常開展校園主題活動。全面推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的工作實(shí)踐;最后，大學(xué)生作為社會、家庭和學(xué)校的一員，其社會主義核心價值觀的培育不僅要依靠高校的力量，還需要社會和家庭的共同支持。

（三）構(gòu)建社會主義核心價值觀組織保障機(jī)制

有效的組織保障機(jī)制是高校培育和踐行社會主義核心價值觀的重要保障。高?？梢詮囊韵聨讉€方面構(gòu)建組織保障機(jī)制。一是建立制度保障機(jī)制。系統(tǒng)開展社會主義核心價值觀教育，并根據(jù)高校學(xué)科的不同，不斷優(yōu)化完善;第二，建立監(jiān)督和保障機(jī)制。由教育部門為主導(dǎo)，其他部門為輔的聯(lián)合部門應(yīng)當(dāng)對高校社會主義核心價值觀教育進(jìn)行不規(guī)則的檢查和監(jiān)管評估、監(jiān)督和指導(dǎo)社會主義核心價值觀教育的落實(shí)情況。就學(xué)校自身而言，要建立以校領(lǐng)導(dǎo)和部門領(lǐng)導(dǎo)為核心的自查自省機(jī)制，不斷調(diào)整、優(yōu)化培養(yǎng)實(shí)踐工作;第三，建立動態(tài)檢測機(jī)制。高校自身要建立社會主義核心價值觀的動態(tài)檢測機(jī)制，考慮教育工作的效果，以此作為調(diào)整和完善下一階段教育工作的依據(jù);最后，要建立教師道德建設(shè)的長效機(jī)制。教師是高校社會主義核心價值觀培育與實(shí)踐的重要實(shí)施者，其道德素質(zhì)直接影響著高校社會主義核心價值觀培育的成敗。因此，高校應(yīng)把社會主義價值觀融入大學(xué)教師的評價和評估體系，并加強(qiáng)高校教師職前和職后的培訓(xùn)，從而激發(fā)教師對自身師德建設(shè)自覺性和主動性。

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作者簡介：馬明晶（1997.2—），男，回族，籍貫：甘肅天水人，蘭州財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，20級在讀研究生，碩士學(xué)位，專業(yè)：馬克思主義理論，研究方向：馬克思主義中國化。